“人工智能+”教育創新重構傳統課堂

文/孫亞慧

近日，第二屆國際人工智能與教育會議在北京舉行，會議由聯合國教科文組織、中華人民共和國教育部、中國聯合國教科文組織全國委員會共同舉辦，探討智能時代人類需要具備的核心素養，研究未來教育發展戰略和育人方式。

面對新冠肺炎疫情給全球教育所帶來的極大沖擊，大規模線上教育加速了技術革命與教育變革的進程，一系列新技術展示出巨大潛能，人工智能時代的需求無疑也發生了重要變化。中國一直在進行著“人工智能+”的教育創新，智能技術與教育的融合正成為催化劑，重塑課堂、學生、教師三者間的關系。

智能化教學個性化發展

近年來，中國對人工智能與教育融合發展的認識程度不斷加深，出臺了一系列鼓勵和支持智能教育發展的政策性文件。

2017年，《新一代人工智能發展規劃》正式發布，其中提出，要加快人工智能高端人才培養，建設人工智能學科，發展智能教育。2018年，教育部發布《高等學校人工智能創新行動計劃》，從高等教育領域推動落實人工智能發展。2019年2月，《中國教育現代化2035》正式發布，提出加快推進信息化時代的教育變革，建設智能化校園，統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺，利用現代技術加快推動人才培養模式改革。

中國教育部部長陳寶生表示，人工智能等新技術向人們展示了變革教育的巨大潛能。幫助每個人獲取駕馭新科技、創造美好生活的能力，正是教育的使命所在。應當加快發展更高質量的教育、更加公平包容的教育、更加適合每個人的教育、更加開放靈活的教育，為每個人提供終身學習的機會，實現教育與經濟社會的融合發展。

疫情下，在線教育服務提供平臺也在發力，停課不停學，新技術的應用推動著教育教學模式的變革。某教育企業總裁表示，人工智能與教育的融合正在走向教育生態的縱深領域，推動了從教育理念到教學技術的創新與變革。通過人工智能與大數據的發展，以在線教育為載體，“線上+線下”相結合的方式正在打開學習過程的“黑匣子”，讓因材施教成為可能，一幅智能教育的未來圖景正在顯現。

技術創新涌現重構傳統課堂

一些地區和學校開始了人工智能與教育教學融合的深度嘗試。在北京、上海等地，智能教學助手和智能學辦能夠精準回應學生學習需求，并根據不同年齡段學生的差異設計了多種版本。在廣州、武漢、西安、青島等地，人工智能課正在中小學逐步鋪開，以推進人工智能與學科教學融合研究……

教育部科技司司長雷朝滋表示，面對以智能技術促進學習方式和教學方式根本轉變、培養適應未來社會的創新人才這一重要課題，中國從學生學習方式轉變、教師角色轉變、課堂形態轉變、評價體系轉變等4方面做出了探索。在此過程中，線上線下結合的體驗式學習、項目制學習、小組合作學習，以及疫情期間成效顯著的彈性學習與自主學習，正逐漸成為主流學習方式。同時，教師知識性的教學角色會部分被人工智能取代，因此能夠從繁重的重復性勞動中解脫出來，將更多精力投入到對學生進行個性化的引導和培育之中。

一組數字可以更清晰地反映出中國在教育信息化方面所做出的努力。如今，中國中小學（含教學點）互聯網接入率達99.7%、98.7%的學校網絡帶寬全部達到100兆以上，95.2%的學校擁有多媒體教室，網絡教學環境大幅改善，基本建成國家素質教育資源公共服務體系。全國師生網絡學習空間開通數量突破1億個，慕課學習人數達到313.1億人次。教育信息化正在為構建平等面向每個人、適合每個人更加開放靈活的高質量教育體系發揮重要作用。