讀紅色文學 補精神之鈣

鄒春艷

一、教育背景

2021年，中國共產黨建黨100周年。中國共產黨100年的奮斗歷程、中華人民共和國70多年的偉大歷程、改革開放40多年的奮進歷程，既是一部感天動地的奮斗史詩，也是一首氣壯山河的精神贊歌。

理想信念教育是中小學德育工作的主要內容之一，加強青少年思想道德建設必須幫助青少年認識到一個事實，那就是自己的前途命運是與祖國緊密聯系在一起的。

我所帶班級的學生都是“00后”，他們自出生便享受著優渥的物質條件，缺乏堅定的理想信念。中國共產黨的奮斗歷程、新中國的偉大歷程、改革開放的奮進歷程于他們而言是比較模糊的概念。鹽城是革命老區，有著光榮的紅色傳統，紅色文學作品（尤其是與家鄉密切相關的作品）是幫助學生加深對紅色文化的了解的生動“教科書”。

基于以上原因，我設計了這節“讀紅色文學，補精神之鈣”主題班會。

二、教育目標

認知方面：了解中國共產黨的奮斗歷程、新中國的偉大歷程、改革開放的奮進歷程。

情感方面：增強對中國共產黨的政治認同和情感認同。

行為方面：樹立正確的理想信念，堅持道路自信，明確奮斗的方向，把個人前途同家鄉發展、祖國命運緊密聯系在一起。

三、教育對象

高中一年級學生。

四、活動準備

教師方面：準備所用的短視頻、圖片;推薦閱讀書目（如《紅巖》《鐵血鑄魂》《青春萬歲》等），本學期開學之初開始閱讀；設計、發放調查問卷，收集、整理問卷結果；指導學生準備相關事宜，指導班長制作班會PPT、擬寫主持詞；約請抗擊疫情初期馳援武漢的護士學姐、在新四軍紀念館擔任講解員的家長。

學生方面：閱讀推薦書目，結合家鄉、個人實際，形成個性化的閱讀成果（開學之初開始閱讀，近期基本完成）；按照問卷調查的數據分組，擬寫辯論發言稿；排練《青春萬歲》序詩的朗誦。

五、實施過程

導入：歷史的塵煙，掩蓋不住世紀的風雨。從嘉興南湖紅船上出發，星星之火已經燎原，無數先驅者將希望的種子灑向人間，綻開了一片爛漫的紅色。開學至今，我們一起閱讀了《紅巖》《青春之歌》《鐵血鑄魂》這三部紅色文學作品，這其中有熱淚盈眶的感動、有熱血沸騰的敬佩，也有青春的困惑、前路的迷茫。只有精神不缺鈣，行動才能更有力！今天，就讓我們從這些紅色文學作品中汲取前行的力量。

（一）《紅巖》：英雄精神永不過時

1.看一看：播放人民日報新媒體推出的建黨百年主題MV《少年》。

【設計意圖】《少年》本是一首流行熱曲，在學生中較受歡迎。原創者將它改編成建黨百年版本，熟悉的曲調，可以迅速拉近學生與中國共產黨百年奮斗歷程之間的距離。

2.辯一辯：新時代是否仍然需要視死如歸的犧牲精神？

【設計意圖】《紅巖》這一作品著重描寫了以齊曉軒、許云峰、江雪琴等為代表的共產黨人在獄中進行英勇戰斗的事跡，充分顯示了共產黨人視死如歸的大無畏英雄氣概。班級大多數學生對《紅巖》中共產黨人視死如歸的大無畏英雄氣概表示感動、敬佩，但同時也有人對新時代是否仍需要這種精神存有疑惑。理不辯不明，既然有疑惑，那就有討論的必要。辯論過程中，教師不僅要人在場，更要點評在場、引導在場。

3.聽一聽：家長分享《紅巖》精彩段落以及當年閱讀《紅巖》的感受；抗疫初期馳援湖北的護士學姐分享馳援體驗與心得。

【設計意圖】所約請的學生家長是我市著名的紅色教育基地新四軍紀念館的講解員，她對革命志士的英雄氣概與獻身精神有非常強的認同感。她是《紅巖》這本書的閱讀者，也曾經有過奮斗的青春，更是新中國改革開放的見證者、親歷者。“少年氣”無關年齡、無關境遇，只要心中有愛、熱烈生長，平凡的崗位上也能做出不平凡的業績?！奥爧寢屩v那過去的事情”，學生會有觸動與感動，更希望他們能有行動。而參與這次主題活動的學姐畢業于2012年，現在是市中醫院的一名護士。2020年2月20日，她跟隨醫院醫療隊馳援湖北。沒有生而英勇，只是選擇無畏。非常時期的馳援，本身就需要一種大無畏的英雄氣概和視死如歸的犧牲精神。邀請學姐現身說法，白衣為甲、逆行出征的壯舉可以讓學生意識到英雄并非只存在于紅色文學中，也存在于當下的現實生活中，從而提醒他們關注現實、關注身邊的先進人物，自覺傳承英雄精神，樹立堅定的理想信念。

（二）《鐵血鑄魂》：家鄉的英雄們

1.播放新華全媒體頭條視頻：《你的名字奮進的路標——尋訪江蘇鹽阜老區128個以英烈命名的村鎮》。

【設計意圖】鹽城是新四軍重建軍部所在地，有著光榮的紅色記憶，播放此則短視頻旨在激發學生對家鄉光榮歷史的認同感和自豪感。

2.繪制家鄉“英雄譜”：PPT呈現鹽城大市行政區劃地圖（區劃圖可以放大、縮小，便于學生使用），學生在自己所屬的區縣填入英雄姓名，并介紹其事跡。

【設計意圖】《鐵血鑄魂》是鹽城市檔案館編著的一部關于鹽城烈士的傳略，全書按照行政區劃編排，學生在活動前期都已經閱讀過。我所帶的學生來自全市各個區縣，“誰不說俺家鄉好”，由他們來解說各自家鄉的英雄人物，既是對開學以來本書閱讀的檢查反饋，更能增強學生對家鄉的認同感與熱愛之情。

3.細數鹽城“好人榜”：學生介紹自己所搜集到的“鹽城好人”事跡，介紹時，語言盡量簡潔精煉。

【設計意圖】2021年3月13日，我校團委組織高一學生開展了“探尋家鄉之美”主題社會實踐活動，學生們參觀了鹽城好人館，感受到了人間大愛和人性光輝。此環節旨在借校級社會實踐活動的“東風”，讓學生重溫當日感受，弘揚家鄉好人的奉獻精神，進而學習先進、爭當先進，充分展示青年一代健康陽光、積極向上的精神風貌。

（三）《青春萬歲》：我的青春我做主

1.書里的青春：四位學生激情朗誦《青春萬歲》序詩。

【設計意圖】《青春萬歲》里的人物與班上學生的年紀相仿，身份相同，讀來會有親切感。班級學生有理想，但是不明確；有信念，但是不堅定。書中的少年們卻充滿激情、充滿朝氣、充滿青春活力，對生活、人生和未來充滿豪情與堅定的信念。朗誦這首詩，可以迅速感染學生。

2.父母的青春：家長分享自己當年閱讀《青春萬歲》的感受。

【設計意圖】《青春萬歲》一書以高昂的革命樂觀主義精神展示了20世紀50年代初期北京高中學生熱情洋溢的青春生活，刻畫了一批成長于新舊交替時代的青年人特有的精神風貌。班級學生的父母大多數是“70后”，是新中國改革開放的見證者、親歷者，由他們分享閱讀感受，可以拉近親子關系，也可以讓學生了解到不同時代人的內心想法，從而進行換位思考。

3.我們的青春：談困惑、明使命。

【設計意圖】在逆境中奮發向上固然可貴，但隨著中國社會的發展，在順境中勤奮好學、肩負時代使命擔當也是另一種可貴的奮斗精神。此環節旨在引導學生結合時代背景，做出無愧于時代和人民的選擇。

（四）教師結語

同學們，“紅色文學”中有歲月崢嶸，有初心如磐，有櫛風沐雨，有波瀾壯闊。斗爭、犧牲、奉獻，革命、改革、發展，無數的紅色經典孕育著奮斗精神，作品中有鮮活的人、精彩的事、光輝的事跡、偉岸的英雄，有數不清的、值得記錄與傳承的精神，有說不盡的、值得歌頌與賡續的品質。年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年。用理想定義人生，以奮斗禮贊時間，這才是年輕人應有的追求，也是與時代同行之人該有的姿態。希望大家從“紅色文學”中汲取力量，知行合一，堅定理想信念，肩負時代重托，爭做新時代的新青年！