課后服務(wù)：延伸教育的溫度

胡福如

為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》的精神，以及《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)課后服務(wù)進(jìn)一步提升課后服務(wù)水平的實(shí)施意見(jiàn)》，南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)扎實(shí)做好課后服務(wù)工作，創(chuàng)新舉措，豐富課程，優(yōu)化配置，取得了較好的效果。

一、錨定關(guān)鍵問(wèn)題，更新“課后服務(wù)”理念

實(shí)施“課后服務(wù)”以后，學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)9至11個(gè)小時(shí)，教師在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10至12個(gè)小時(shí)，這么長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生做什么？教師、學(xué)校做什么？圍繞這些關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)校多次召開(kāi)行政會(huì)、級(jí)部主任會(huì)、教師代表會(huì)、家委會(huì)，就“課后服務(wù)”工作進(jìn)行深入研討。經(jīng)過(guò)反復(fù)研討，學(xué)校確立了開(kāi)展“課后服務(wù)”工作的指導(dǎo)思想：圍繞“一個(gè)核心”，即“學(xué)生素質(zhì)全面提升”；關(guān)注“兩個(gè)群體”，即教師、家長(zhǎng)；聚焦“三個(gè)關(guān)鍵”，即“課后服務(wù)內(nèi)容特色凸顯”“課后服務(wù)團(tuán)隊(duì)多元構(gòu)建”“課后服務(wù)資源優(yōu)化整合”；確立“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即“變托管服務(wù)為教育延伸，變單一服務(wù)為多樣課程，變零敲碎打?yàn)閰f(xié)同創(chuàng)新，變關(guān)門(mén)辦學(xué)為資源整合”。通過(guò)共同謀劃，協(xié)同創(chuàng)新，學(xué)校初步制訂了《南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)全面推進(jìn)課后服務(wù)工作實(shí)施方案》。

學(xué)校通過(guò)多輪問(wèn)卷調(diào)查，在對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的需求有充分了解的基礎(chǔ)上，又梳理了辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色，不斷完善課后服務(wù)方案。學(xué)校在課程資源和師資團(tuán)隊(duì)上具備一定優(yōu)勢(shì)，如“哈比特城市傳媒中心的構(gòu)建”是江蘇省課程建設(shè)與特色文化項(xiàng)目，“習(xí)之以行 潤(rùn)德于心”案例被評(píng)為首批江蘇省中小學(xué)“一校一案”落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》典型案例，特色項(xiàng)目為課后服務(wù)拓展了新的途徑。因此，學(xué)校鎖定“打造特色服務(wù)內(nèi)容”“構(gòu)建多元服務(wù)主體”“優(yōu)化配置服務(wù)資源”“創(chuàng)新評(píng)價(jià)服務(wù)管理”四個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，努力提升“課后服務(wù)”品質(zhì)。

二、彰顯學(xué)校特色，提升“課后服務(wù)”品質(zhì)

（一）“作業(yè)加油吧”，落實(shí)減負(fù)增效

1.作業(yè)時(shí)間有保障。

針對(duì)課程設(shè)置“上午偏緊，下午偏松”的特點(diǎn)，學(xué)校每天下午開(kāi)設(shè)了20分鐘的作業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)。“課后服務(wù)”三個(gè)時(shí)段至少有一個(gè)時(shí)段讓學(xué)生完成家庭作業(yè)。這樣，學(xué)生的作業(yè)有了固定的完成時(shí)間，讓學(xué)生盡量在學(xué)校完成作業(yè)，或完成大部分作業(yè)。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)有特色。

學(xué)校明確要求《補(bǔ)充習(xí)題》《練習(xí)冊(cè)》各年級(jí)統(tǒng)一選用一本，另一本部分選做，各學(xué)科不得再使用其他教輔用書(shū)；學(xué)校組織各教研組集中開(kāi)發(fā)“預(yù)習(xí)導(dǎo)航單”“學(xué)習(xí)提升單”“每周一練”等校本化作業(yè)，建設(shè)學(xué)校作業(yè)資源庫(kù)。

3.作業(yè)輔導(dǎo)有方法。

在“作業(yè)加油吧”時(shí)段，學(xué)校組織一、二年級(jí)教師通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、動(dòng)手操作等寓教于樂(lè)的方式帶領(lǐng)學(xué)生鞏固每日所學(xué)知識(shí)；三到六年級(jí)學(xué)生安排本班任課教師進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)別答疑。

4.作業(yè)公示有制度。

各班級(jí)在明顯位置公示本班各學(xué)科書(shū)面作業(yè)的內(nèi)容及預(yù)計(jì)完成所需的時(shí)間。學(xué)校每月針對(duì)作業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)檢查，及時(shí)反饋，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)總量的監(jiān)控。

（二）素質(zhì)拓展?fàn)I，培育學(xué)生特長(zhǎng)

1.全員強(qiáng)化體質(zhì)訓(xùn)練。

學(xué)校將學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練作為“課后服務(wù)”的重要內(nèi)容，每個(gè)班級(jí)每周保證安排兩次體質(zhì)健康訓(xùn)練。體育教師按項(xiàng)目組成“跳繩”“迎面接力”等四個(gè)組，每次安排五或六個(gè)班級(jí)，每個(gè)組對(duì)各班按項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練、測(cè)試。

2.班班開(kāi)設(shè)特色項(xiàng)目。

學(xué)校以班級(jí)為建制，開(kāi)設(shè)“班級(jí)特色項(xiàng)目”和“素質(zhì)拓展課”。“班級(jí)特色項(xiàng)目”一類是技能培養(yǎng)項(xiàng)目，如器樂(lè)、球類等，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)、訓(xùn)練；另一類是動(dòng)手操作項(xiàng)目，如小制作、小實(shí)驗(yàn)等，每個(gè)班級(jí)五次課一輪換，一學(xué)期可以開(kāi)展三個(gè)項(xiàng)目。“素質(zhì)拓展課”師資由學(xué)校音體美等學(xué)科教師、民間藝人、各項(xiàng)目專業(yè)類指導(dǎo)教師組成。校外聘請(qǐng)的專業(yè)指導(dǎo)教師，由學(xué)校按照200元每課時(shí)的費(fèi)用支付勞務(wù)費(fèi)。這樣既豐富了素質(zhì)拓展的項(xiàng)目，又發(fā)展了學(xué)生特長(zhǎng)，更克服了場(chǎng)地、師資等方面的困難。

（三）愛(ài)心守護(hù)站，滿足多元需求

參與“托管服務(wù)”的學(xué)生有700人左右，學(xué)校便創(chuàng)建了“愛(ài)心守護(hù)站”。特別是低年級(jí)的學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)讓他們心生倦怠，學(xué)校便開(kāi)發(fā)了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作、世界名曲名畫(huà)欣賞等課程，增加課后服務(wù)的趣味性。

（四）課間小點(diǎn)心，增強(qiáng)健康活力

學(xué)校考慮到學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，體力、腦力消耗量較大這一問(wèn)題，聯(lián)系多個(gè)點(diǎn)心生產(chǎn)廠家，全面比較產(chǎn)品質(zhì)量、口味等，選擇了有質(zhì)量保證的食品。在校委會(huì)上與家長(zhǎng)商議，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)建議，最終確定“課間小點(diǎn)心”提供廠家及種類。學(xué)校組成了由工會(huì)主席、會(huì)計(jì)、家長(zhǎng)代表等組成的“學(xué)生課間餐工作小組”，對(duì)每周的課間餐進(jìn)行細(xì)致安排，努力讓學(xué)生吃得飽、吃得好。

三、構(gòu)建多元主體，增強(qiáng)“課后服務(wù)”效能

一是調(diào)動(dòng)校內(nèi)教師積極性，發(fā)揮校內(nèi)教師主導(dǎo)作用。結(jié)合教師教學(xué)特長(zhǎng)設(shè)置課后服務(wù)課程，引導(dǎo)教師在課后服務(wù)內(nèi)容上闖出新路子；發(fā)揮教師在專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注學(xué)生所思、所盼，及時(shí)調(diào)整課后服務(wù)內(nèi)容，在課后服務(wù)內(nèi)容上展現(xiàn)新作為；合理配置教師課時(shí)數(shù)，并給予教師相應(yīng)勞動(dòng)報(bào)酬，對(duì)在期末考評(píng)及各項(xiàng)比賽中表現(xiàn)突出的教師給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，在推動(dòng)課后服務(wù)發(fā)展上邁出新步伐。

二是拓寬師資隊(duì)伍建設(shè)渠道，發(fā)揮外聘教師輔助作用。學(xué)校借助社會(huì)力量，從周邊高校、醫(yī)院、社區(qū)等引入優(yōu)質(zhì)教育資源，參與課后服務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施與管理，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教師資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充實(shí)課后服務(wù)項(xiàng)目。如聘請(qǐng)民間藝人、非物質(zhì)文化傳承人進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育；聘請(qǐng)“五老”人員給學(xué)生講黨史故事，厚植學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

三是組建學(xué)生社團(tuán)，豐富服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同年段、不同水平，在課后服務(wù)時(shí)間段開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)社團(tuán)，打造精品社團(tuán)。基礎(chǔ)社團(tuán)遵循普及性的原則，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生技能、儲(chǔ)備社團(tuán)人才為主要目的。基礎(chǔ)社團(tuán)包括陶笛、口琴、尤克里里、抖空竹、武術(shù)、京劇等。精品社團(tuán)是成熟的高水平社團(tuán)，主要以競(jìng)賽、表演為主。

四是完善家委會(huì)職能，發(fā)揮家長(zhǎng)協(xié)同作用。學(xué)校充分激發(fā)家長(zhǎng)在家校合作方面的參與意愿，努力開(kāi)辟多種適宜的途徑，吸納其充實(shí)課后服務(wù)團(tuán)隊(duì)。在創(chuàng)新課后服務(wù)模式前，事先充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，主動(dòng)向家長(zhǎng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，根據(jù)家委會(huì)意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整，保障課后服務(wù)的可持續(xù)性。學(xué)校根據(jù)學(xué)生居住區(qū)域進(jìn)行家長(zhǎng)輪值管理，為家長(zhǎng)創(chuàng)造直接參與課后服務(wù)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)家校共同參與、協(xié)同管理。學(xué)校還成立課后服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督管理小組，全面把控課后服務(wù)各個(gè)階段的質(zhì)量。后期，學(xué)校將隨機(jī)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行課后服務(wù)滿意度問(wèn)卷調(diào)查。

四、創(chuàng)新暖心舉措，提供“課后服務(wù)”保障

在開(kāi)展課后服務(wù)的過(guò)程中，教師的壓力與工作負(fù)擔(dān)越來(lái)越大，“增負(fù)增壓”帶給教師的消極情緒會(huì)極大地阻礙課后服務(wù)工作的開(kāi)展。因此，減輕教師負(fù)擔(dān)迫在眉睫。

在教學(xué)方面，學(xué)校關(guān)注特殊教師群體，根據(jù)實(shí)際情況，盡量給予照顧，適當(dāng)減少工作任務(wù)。同時(shí)，考慮到教師因家庭等原因需要短期請(qǐng)假的問(wèn)題，學(xué)校實(shí)行考勤“補(bǔ)休”制度。短期病事假累計(jì)后從“補(bǔ)休時(shí)間”扣減，沒(méi)有占用“補(bǔ)休時(shí)間”的給予適當(dāng)補(bǔ)助。

在生活方面，學(xué)校全面了解教師的困難及需求，開(kāi)展葷菜代加工服務(wù)，周二、周四提供六個(gè)以上的品種，供教師選擇；開(kāi)展蔬菜代購(gòu)服務(wù)，有需要購(gòu)買蔬菜的教師，學(xué)校安排專人在下午去菜場(chǎng)購(gòu)買；學(xué)校還提供下午茶服務(wù)，在每天下午三點(diǎn)半，食堂為教師提供飲料、水果、點(diǎn)心，教師自助取用。

在身心健康方面，學(xué)校工會(huì)定期開(kāi)展教師健身打卡活動(dòng)，同時(shí)改善教師的辦公設(shè)施，提供躺椅、靠墊，鼓勵(lì)教師午休，還定期開(kāi)展教師集體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。