核心素養下初中化學教學中如何滲透“生命教育”

□甘肅省玉門市第三中學 郎吉甲

發展學生核心素養這一教學目標在初中化學教學的應用過程中，體現在多個方面，不僅要在教學內容與教學方式中進行突出，還可以利用豐富的教學活動與課外教學資源進行輔助，從而達到較強的教學效果，為發展學生核心素養做好基礎建設工作。

一、充分挖掘教材內容的生命教育元素

生命教育這一理念已經逐漸深入初中階段教學的多項學科中，為發展學生綜合素養奠定了較強的基礎。為了提升生命教育教學效果，達到發展學生綜合素養的目的，初中化學教師可以通過挖掘教材內容的生命教育元素，對學生展開綜合性教學活動，使學生在掌握并理解化學基礎知識的同時，從中體會生命教育的真實含義。

例如，初中化學“愛護水資源”這一課時，主要以引導學生了解世界和我國水資源狀況，水體污染的主要來源及危害，并使學生認識保護水資源的重要意義，明確如何合理利用及保護水資源為主要教育目標。在“愛護水資源”的教學過程中，教師要通過教材內容與教學目標，將生命教育元素滲透進去，使學生進一步體會水資源與生命息息相關。對此，化學教師可以充分利用調查采訪、查閱文獻等方式，引導學生將水資源問題與生命意識相結合，從而達到培養學生學習運用辯證的方法看待水資源的豐富性與有限性，達到良好的教學效果。因此，充分挖掘教材內容中生命教育元素作為主要教學內容開展綜合性的教學活動，是促進提升學生學習效果的有效方式，更是發展學生綜合素養與生命意識的有效方法。

二、加強營造積極向上的教學氛圍

良好的教學氛圍不僅影響學生的學習效果，而且對教學效率起到良好的促進作用。在初中化學教學過程中，為了培養學生的核心素養，化學教師要善于運用多樣化的教學方式為學生營造積極向上的學習氛圍，使學生在愉快的學習氛圍中掌握化學知識，同時為生命教育奠定基礎。營造良好的教學氛圍可以通過多種方式進行，更加多元化的氣氛營造方法對于提升初中化學教學效果起到良好的促進作用。首先，教師要加強與學生之間的溝通和交流，與學生形成良好的師生關系，降低學生對教師的戒備心理，從而促使學生將自己內心的真正感受與教師分享，善于將自己的疑問與教師進行溝通。同時教師以專業的角度和親和力較強的方式與學生溝通，從而達到營造良好教學氛圍的目的。其次，營造積極向上的教學氛圍可以通過游戲化教學方式進行。在初中化學課堂教學中，教師可以適當運用學生感興趣的游戲方式開展教學活動，將生命教育元素與其結合，激發學生學習興趣的同時，促進發展學生的核心素養，從而達到理想的教學效果。

例如，在初中化學“燃燒和滅火”的課程中，教師可以以“認識燃燒的條件與滅火的方法”這一教學目標作為中心思想，為學生創設相關游戲性化學實驗，使學生在游戲中體會燃燒所需的條件以及滅火的具體方法。游戲形式教學方法的運用具有趣味性強等多方面優勢特點，不僅是營造積極向上教學氛圍的有效方法，還是激發學生進取心，提升學生成就感的有力措施。

另外，良好的教學氛圍可以通過突出學生主體身份來營造。現代教育中，教師更加注重突出學生的主體身份，強化學生的自主學習意識，使學生帶著正確的學習方法與學習能力進入自主學習的過程，從而達到提升教學效率的目的。學生具備較強的自主學習意識是促進營造良好教學氛圍的重要基礎。需要注意的是，無論何種營造良好教學氛圍的具體實施方式，均要體現積極向上的人生觀念，從而達到生命教育的目的。因此，利用多元化的教學方式為營造良好教學氛圍奠定基礎，是發展學生核心素養的基礎所在。

三、組織開展生命教育教學活動

開展生命教育教學活動在初中化學教學中是非常有效的方式。實踐類型教學活動的設計與開展，非常適用于初中階段教學工作，不僅是提升學生學習效果與實踐能力的有效方法，還是豐富學生學習途徑，強化學生綜合素養的重要方式。在設計化學實踐活動期間，要保證活動設計的完整性與有效性，其中活動目標的設定非常重要，要將多元化的教學目標融入其中，保證活動開展的豐富性。首先，知識掌握類學習目標的設定是促進學生掌握化學基本知識的重要基礎，教師要將化學教學中的多項內容作為活動的認知目標來設計活動環節，從而保證活動設計效果。其次，技能發展類活動目標的設計同樣十分重要。教師可以將發展學生學習能力、創新能力與思維能力作為主要技能發展目標，利用多元化的活動內容，加強活動開展的效果。另外，情感態度與核心素養發展目標的設定即可突出體現生命教育元素。

例如，教師可以將“化學元素與人體健康”的教育目標融入活動中，使學生在掌握化學知識、參與化學活動期間，初步認識化學科學的發展在幫助人類戰勝疾病與健康方面的重大貢獻。同時幫助學生建立科學的世界觀念，使其善于運用一分為二的觀點看待元素對人體健康的影響，從而達到生命教育的目的。

四、開發并挖掘課外生命教育資源

生命教育元素不僅可以在教材內容中體現，還可以在課外學習資源中獲取。為了拓展學生的學習范圍，提升學生的學習效果，教師要充分挖掘課外生命教育資源，對學生展開教學活動，一方面促進拓展教學范圍與教學途徑，另一方面對發展學生認知能力，豐富學生學習效果起到較強的促進作用。除此之外，教師也可以引導學生通過自主探究的形式，利用互聯網或課外書籍等途徑搜集相關課外資料進行學習。對此，化學教師要為學生布置相關的課外學習任務，為學生推薦多元化的學習途徑，使學生進行自主搜集資源學習，從而達到良好的教學效果。

例如，在初中化學“氧氣”的教學過程中，即可體現課外資源的教學方式。教師將氧氣的制取實驗作為教育主題，使學生在進行實驗之前，搜集更多的資料，這種方式不僅可以保證實驗的成功率，同時對發展學生核心素養十分有效。因此，作為初中化學教師，要加強開發并發掘課外生命教育資源，并鼓勵學生主動探究和分析，從而達到發展學生核心素養與綜合能力的目的。

五、結語

基于核心素養教育目標開展生命教育是初中化學教學中的重要教學方案，同時是發展學生綜合水平的有效方法。為了保證生命教育在初中化學教學中的運用效果，教師要加強探究性學習，根據學生的實際情況設計針對性的教學方案，將生命教育滲透至教學內容與教學方法的各個環節中，為學生營造良好學習氛圍的同時，促進學生綜合能力的發展。