小學(xué)階段德育資源的探究與利用

□聊城頤中外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 高萬(wàn)揚(yáng)

一、當(dāng)前階段小學(xué)德育教學(xué)工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）德育資源陳舊，教師缺乏時(shí)代感

長(zhǎng)期以來(lái)，德育教學(xué)都是小學(xué)階段的一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是在每個(gè)學(xué)校中都必須開(kāi)設(shè)的重要課程。經(jīng)過(guò)多年探索和實(shí)踐，德育教學(xué)已經(jīng)取得了初步成效。從其具體特點(diǎn)來(lái)看，德育教材相對(duì)固定、有著較為完整、系統(tǒng)性的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，降低了德育教學(xué)工作難度。但任何事物發(fā)展都需要從兩個(gè)方面來(lái)看，在正視到其所帶來(lái)的積極作用同時(shí)，也需要看到其中所存在的弊端。其中，最為明顯的便是德育資源傳遞性的問(wèn)題。許多德育資源較為老舊，并沒(méi)有根據(jù)時(shí)代發(fā)展變化和主流思想進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，從而導(dǎo)致其難以有效滿足學(xué)生發(fā)展需求。和學(xué)生日常生活聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生難以對(duì)其形成正確認(rèn)識(shí)和理解。

（二）德育資源說(shuō)教色彩明顯，易激起學(xué)生的反感

在素質(zhì)教育背景深刻影響下，教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮了“以人為本”所產(chǎn)生的積極作用。就具體教學(xué)情況來(lái)看，需要充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體性地位，滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求，從而更好地提升教學(xué)效果。但在當(dāng)前德育教學(xué)過(guò)程中，教師多是采取說(shuō)教的方式。從小學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看，此時(shí)他們正處于叛逆成長(zhǎng)期。針對(duì)教師所講解的相關(guān)內(nèi)容，很容易出現(xiàn)逆反心理。因此，在現(xiàn)階段德育教學(xué)效果并不明顯，很多活動(dòng)都未能達(dá)到預(yù)期效果，甚至還出現(xiàn)了一定反作用。

（三）德育資源的開(kāi)發(fā)利用形式單一

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成了人們?nèi)粘Ｉ詈徒涣鞯囊环N必備工具，深入滲透到了人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)的方方面面。從其影響來(lái)看，得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展和應(yīng)用，在一定程度上拓寬了人們獲取信息的渠道。在此背景下，德育教學(xué)活動(dòng)需要從教學(xué)渠道角度進(jìn)行充分考慮。但因?yàn)榻處熡?jì)算機(jī)素質(zhì)、互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)不足，很多教學(xué)資源都未能得到最大限度地發(fā)揮和利用，影響了德育教學(xué)工作效果。

二、新時(shí)期德育教學(xué)中德育資源的開(kāi)發(fā)與利用舉措分析

（一）創(chuàng)作德育資源需要從生活實(shí)際角度出發(fā)

從德育教學(xué)的根本目標(biāo)來(lái)看，其主要是為了培養(yǎng)更加符合社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。在此過(guò)程中，需要從生活實(shí)際中挖掘教學(xué)資源，并對(duì)其進(jìn)行凝練和總結(jié)。為此，在今后德育教學(xué)資源創(chuàng)作和收集過(guò)程中，教師必須從日常生活實(shí)際情況角度出發(fā)，充分發(fā)揮出作為一名教學(xué)工作者、資源編纂者的敏銳嗅覺(jué)，挖掘平凡生活中的閃光點(diǎn)。同時(shí)，還要能夠和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生更加全方位地了解相關(guān)教學(xué)知識(shí)。

（二）編制德育資源需要貼合實(shí)際情況

針對(duì)現(xiàn)階段所出現(xiàn)的各種德育教學(xué)資源來(lái)看，其中具備了很多高質(zhì)量教學(xué)資源，能夠從技術(shù)角度、環(huán)境角度對(duì)其中內(nèi)容進(jìn)行深度推敲。從其創(chuàng)造的最初目的主要是真實(shí)還原歷史真相。但與此同時(shí)，也需要看到部分德育資源不能進(jìn)行深度推敲，很容易讓人產(chǎn)生一種錯(cuò)誤聯(lián)想問(wèn)題，這便會(huì)在很大程度上影響著德育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。針對(duì)該方面所出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該從德育資源實(shí)際情況角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生日常生活中所涉及的相關(guān)內(nèi)容，挖掘知識(shí)背后所蘊(yùn)含的深層次內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)健康成長(zhǎng)。

（三）挖掘時(shí)代內(nèi)涵，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律

從中小學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看，其最為未來(lái)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的重要支柱和棟梁，教師需要著力提升德育教學(xué)資源質(zhì)量。針對(duì)時(shí)代發(fā)展變化特征來(lái)看，如果仍然選用較為傳統(tǒng)的教材，已經(jīng)很難滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求。在今后教學(xué)工作中，需要將社會(huì)正能量、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、時(shí)代主旋律等融入此過(guò)程中。將社會(huì)上最新發(fā)生的大事、典型人物事跡等內(nèi)容納入德育資源中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生時(shí)代感和責(zé)任感。從另一方面來(lái)看，這還能進(jìn)一步拉近學(xué)生和各種資源之間的距離，讓學(xué)生能夠真切感知到社會(huì)正能量所產(chǎn)生的影響。

（四）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)德育資源的綜合利用

在國(guó)家相關(guān)發(fā)展戰(zhàn)略大力影響下，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)得到了快速發(fā)展。與此同時(shí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化傳播的積極作用，使其信息傳播渠道進(jìn)行了進(jìn)一步拓展。在此影響下，便為德育資源的綜合性運(yùn)用創(chuàng)造了多元化渠道，從而有效提升了德育資源的利用率。對(duì)于教師來(lái)講，便可以利用QQ、微信等新式交流軟件和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的積極作用，大力傳播德育資源，讓學(xué)生能夠?qū)υ摲矫嬷R(shí)有著更加系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。在這種教學(xué)活動(dòng)中，還能加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的有效溝通和交流，從而達(dá)到實(shí)際教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)互補(bǔ)的目的。

三、小學(xué)德育資源的系統(tǒng)整合分析

（一）系統(tǒng)整合中小學(xué)德育資源

根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)：在現(xiàn)階段小學(xué)德育教學(xué)工作中，其系統(tǒng)性、全面性特征極為明顯。在部分學(xué)校中，已經(jīng)成了整個(gè)教學(xué)資源的重要組成部分。同時(shí)這也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立性系統(tǒng)。

在具體教學(xué)活動(dòng)中，主要將德育教師作為教育工作者，學(xué)生作為受教育者，從整體角度出發(fā)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀欸和學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求，為其完成教學(xué)方案制定。在小學(xué)階段，德育系統(tǒng)主要包括了人力資源、介體資源、環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)資源和文獻(xiàn)資源等相關(guān)內(nèi)容。教師需要將該方面資源進(jìn)行有效整合，幫助學(xué)生獲得快速成長(zhǎng)。

（二）系統(tǒng)整合小學(xué)教育系統(tǒng)的各種資源

在現(xiàn)代小學(xué)教育系統(tǒng)中，都包括了教務(wù)處、總務(wù)處、教研組和年級(jí)組不同部門(mén)。其中，不同部門(mén)職責(zé)不同，所需要完成的任務(wù)也會(huì)有所差異。在需要注意的是，不管是哪個(gè)部門(mén)，都需要肩負(fù)起“育人”使命。在此過(guò)程中，若想進(jìn)一步提升小學(xué)德育教學(xué)效果，還需要針對(duì)該系統(tǒng)中所包含的各種資源進(jìn)行有效調(diào)整。加強(qiáng)各個(gè)部門(mén)之間的溝通、交流與協(xié)作，共同為小學(xué)的德育教學(xué)貢獻(xiàn)力量。圍繞“教書(shū)育人”的共同目標(biāo)，加強(qiáng)部門(mén)之間的配合。將該系統(tǒng)中的相關(guān)資源和其他系統(tǒng)進(jìn)行有效結(jié)合，既能推動(dòng)德育教學(xué)工作順利開(kāi)展，又能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)最終目標(biāo)。

（三）系統(tǒng)整合中小學(xué)德育系統(tǒng)與家庭、社會(huì)的關(guān)系

在開(kāi)展德育教學(xué)工作中，還要加強(qiáng)和家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系和溝通。從其特點(diǎn)來(lái)看，三者之間相互影響、相互制約。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，既是學(xué)校德育的主要對(duì)象，又是各自家庭中的重要成員，還是社會(huì)中的重要組成部分。在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生很容易會(huì)受到社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)行為習(xí)慣等多方位因素影響，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生一定反作用。因此，在教育資源整合過(guò)程中，還需要考慮到家庭和社會(huì)因素所產(chǎn)生的影響。教師不斷加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通和交流，讓家長(zhǎng)能夠積極配合教師所開(kāi)展的各種德育教學(xué)工作。對(duì)于社會(huì)來(lái)講，需要結(jié)合整個(gè)社會(huì)未來(lái)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校德育的具體內(nèi)容，為其創(chuàng)造一個(gè)良好教學(xué)環(huán)境。通過(guò)社會(huì)多方位主體共同合作，進(jìn)一步提升德育教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生了重大影響。在今后教學(xué)活動(dòng)中，教師需要充分考慮到德育教學(xué)所產(chǎn)生的影響。根據(jù)時(shí)代發(fā)展規(guī)劃和教育實(shí)際情況，結(jié)合教材中所涉及的內(nèi)容進(jìn)行深度凝練。根據(jù)教學(xué)資源方面的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行推陳出新，滿足社會(huì)發(fā)展需求，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升德育教學(xué)質(zhì)量。