“厚道”學生綜合評價體系探索

■鄒全紅

江蘇省蘇州市彩香實驗中學校構建“厚道”學生綜合評價體系，從以學生為本的教育評價理念出發，提倡多元化的評價系統，主張評價要有利于學生的長遠發展，有利于學生自主的個性化、多元化的發展。改革傳統的評價體系，建立新的終結性評價和形成性評價相結合，測試性評價和非測試性評價相結合的評價體系，這成為學校教育教學管理改革的重要一步。

一、建立背景

1.小組合作制下的學習共同體，讓“厚道”學生綜合評價體系落地生根。

2014年起，我校施行“小組合作制”下的“學習共同體”。在課堂上，以小組為單位組建“學習共同體”，學生以《導學案》為核心，先自主學習，然后在“學習共同體”中開展小組合作、探索、交流，最后在講臺上展示和思辨。這樣的課堂培養的是學生主動學習的能力，合作、思辨和展示的能力。

2.小組合作制下的德育共同體，讓“厚道”學生綜合評價體系滋潤生長。

（1）文化聚核，為小組建設鑄魂。

班組文化建設對于學生品格成長有著至關重要的作用。孩子們猶如一粒粒“種子”，而班組文化建設就好比“土壤”，“土壤”的營養將直接影響“種子”萌發和未來生長的樣式。我校的每個班級墻面上都赫然懸掛著班牌。班牌上有班級的“全家福”、班名、班級簡介、口號、班訓、班主任寄語、班級榮譽等內容。進入教室，每個小組前都擺放著學生親手制作的組牌，組牌的內容包括組名、組訓、組規、組花、組徽、組歌、小組口號等。而這一切都是由學生自主設計、自我營造的。

學校圍繞這些班組文化建設，開展“唱響班組文化，展示真我風采”的班組文化展示活動。全校30個班級、180個小組，每一位學生都傾情參與，用自己青春的臉龐、洪亮的嗓音、向上的激情演繹本班、本組文化。文化悄然融入孩子的血液，走進他們的內心，外化為他們的行為。在德育共同體的發展中，文化真正實現了入耳、入心、潤德。

（2）德育導師，為小組成長護航。

學校分別以班級、小組為兩級單位，組建“德育共同體”，班級由班主任管理，小組實行德育導師制。學校實行全員育人“德育導師制”，細化德育導師“五導”策略（思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導、創新啟智）。德育導師每周通過《小組周志》與小組學生見面，對他們進行點評，輔導他們成長，并參加“小組沙龍”，引導學生自我教育、自我管理。德育導師制讓教師在導學中發揮教學交流、情感互動功能，在導育中發揮成長引領、個性引導、品格塑造作用。這就是我校“厚道”文化中的“厚實管理”。

（3）活動賦能，為小組發展助力。

德體衛藝工作全部以“德育共同體”為單位開展。如美文朗誦比賽、體藝比賽等，每一個學生都在小組活動中分工合作、陽光展示，無論能力、水平如何，他們都有機會從班級小舞臺走向學校大舞臺，今后有勇氣在社會大舞臺上自信地展現自我。我們的德體衛藝活動以小組為單位開展，就是要讓德育的陽光播灑到每一個學生，讓德育惠及每一個學生。

二、組織實施

1.評價內容。

（1）課內評價。每天由小組長對每堂課的小組評價進行記錄，并把一天中的各科分數匯總之后得到一日總分。每天對每堂課從“預習、展示、點評、反饋、紀律”五個方面進行評價。每節課后及時統計每個小組的總分。

（2）課外評價。包括遵章守紀、美觀衛生、儀容儀表及其他。

2.評價方式。

（1）日評價匯總。在一日評價時，記分員（或班長）首先對一日小組得分（包括“課內評價”和“課外評價”）進行統計和匯總。班主任（或班長）根據日評價匯總數據，每天對各小組的一日表現進行點評。點評必須具體、到位。

（2）周評價匯總。設立兩個評獎項目，一是魅力小組（最優，即得分最高的小組），二是進步小組（和上周相比，進步最快的小組）。周評價周期為上周五到本周四。“魅力小組”“進步小組”由班主任于周四下班前上報給年級部,年級部長匯總后再上報德育處。

（3）月評價匯總。本月獲得“周魅力小組”次數最多的小組自然晉升為該月度“月魅力小組”。如次數相同，則可統計本月小組總得分，分數最高的即為“月魅力小組”。進步小組是對照上月，在周得分的基礎上，先計算本月總得分，然后排名。月魅力小組和月進步小組有可能為同一組。每月月底，班主任按以上規則將“月魅力小組”“月進步小組”名單上報給年級部，年級部長匯總后再上報德育處。

3.評價結果應用。

（1）班主任利用班會課，表彰“周魅力小組”“周進步小組”“月魅力小組”“月進步小組”。

（2）對每周的“魅力小組”“進步小組”，學校電子屏滾動表彰。

（3）德育處在周一升旗儀式上，對“月魅力小組”“月進步小組”進行表彰，由校領導頒獎并合影留念。

（4）對每班獲得“魅力小組”“進步小組”最多的小組給予社會實踐活動等獎勵。

三、工作亮點

1.成立學生自管會，實現更多的自我管理和評價。

在“厚道”學生綜合評價體系中，評價方式是“課內評價+課外評價”。課內評價是把課堂上“學習共同體”在小組合作學習中的表現作為評價內容。課外評價是把每個小組每日常規作為評價內容。學生自管會把這些分數打到每個小組頭上，同時將小組分數進行統整，作為班級參評“星級班級”的直接依據，強化小組在班級管理中的作用。

自管會由90名學生組成，參與常規管理和評價。一方面，各班每天根據自管會的反饋單，及時整改；另一方面，學校每周在自管會評分基礎上評選出遵章守紀星級班、儀容儀表星級班、美觀衛生星級班，這是文明班級評比的依據。同時，各班每周根據積分，評選出“魅力小組”和“進步小組”。

2.推出《“厚道”學生綜合評價記錄本》，為品格成長護航。

《“厚道”學生綜合評價記錄本》是把個人、小組的課內、課外表現以積分制進行記錄，并設置晉級制，即“厚學”—“厚問”—“厚德”—“厚道”。每一個學生及其小組根據自己的積分，拾級而上，進行晉級。對于每學期每班表現最優秀的小組，除精神獎勵之外，學校還組織他們開展免費觀看電影、戶外實踐等一系列的有益活動。

實踐證明，小組合作育人模式下的“厚道”學生綜合評價體系對培育核心素養、立德樹人起到了重要的作用。2017年以來，蘇州市彩香實驗中學校的學子們在初中階段各級各類比賽中，群星閃耀，溢彩流香，碩果累累。同時蘇州市質量監測中心的數據顯示，我校學生的心理狀況、學習習慣、學業成績都有顯著的提升。