我當(dāng)像鳥飛往我的山

從教以來(lái)，回望自己走過(guò)的職業(yè)之路，我時(shí)常自問(wèn)：我成為當(dāng)初自己理想中的教師了嗎？我觸摸到教育教學(xué)的真諦了嗎？我的生命是否因?yàn)檫@份職業(yè)而熠熠發(fā)光？這些，我都無(wú)法做出肯定的回答。但是有一點(diǎn)我非常堅(jiān)定，那就是在陷入職業(yè)困境時(shí)，我都告訴自己，當(dāng)像鳥一樣飛往我的山。

專業(yè)閱讀：站在大師的肩膀上前行

我進(jìn)入專業(yè)閱讀的時(shí)間比較晚，但幸運(yùn)的是，我遇到了很多生命中的重要“他人”。

記得2014年暑假，我第一次聽特級(jí)教師王君老師上課，她講的是《散步》，一節(jié)課不知不覺(jué)就過(guò)去了。下課后，我愣愣地坐在座位上。這篇課文我也上過(guò)很多次，甚至也上過(guò)公開課，可無(wú)論是文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)，還是學(xué)生活動(dòng)、情感體驗(yàn)，我都感覺(jué)遭到了空前打擊。我第一次意識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)就像一座高山，而我盡管教了多年書，卻仍在山腳下徘徊。

當(dāng)意識(shí)開始覺(jué)醒，行動(dòng)就有了方向。我買來(lái)王君老師的著作，做了大量筆記，甚至把經(jīng)典課例一遍遍在腦中排演，然后在我的課堂上講。從模仿開始，我慢慢感覺(jué)到自己在課堂教學(xué)上有了變化。從讀王老師的書開始，我開啟了專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的閱讀。從小學(xué)王崧舟老師的詩(shī)意語(yǔ)文課堂，于永正老師的朗讀教學(xué)，到初中余映潮老師的主問(wèn)題、板塊教學(xué)，黃厚江老師的本色課堂，再到高中熊芳芳老師的生命語(yǔ)文，王開東老師的深度語(yǔ)文等，各個(gè)學(xué)段的名師都成了我的“座上客”。我還成了“追星族”，只要這些老師在省內(nèi)上課，我都要想辦法去現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

后來(lái)，我覺(jué)得光閱讀名師課例，只是停留在教學(xué)“術(shù)”的層面，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)背后的“道”卻不能透徹地理解。于是我開始把眼光轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)理論書籍，《聽王榮生教授評(píng)課》《閱讀教學(xué)教什么》《名作細(xì)讀》《解讀語(yǔ)文》等書讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)知再次升級(jí)。2018年我加入了新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院，又在導(dǎo)師的引領(lǐng)下開啟了教育學(xué)、心理學(xué)方面的閱讀。這些書讓我站在教育教學(xué)的原點(diǎn)重新審視自己的語(yǔ)文教學(xué)，令人受益無(wú)窮。

專業(yè)寫作：站在自己的肩膀上攀升

2016年3月，我聆聽了特級(jí)教師劉恩樵老師的報(bào)告《在教學(xué)的沃野上收獲教研的甘甜》，這場(chǎng)報(bào)告引發(fā)了我對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的深度思考。劉老師從蘇北來(lái)到蘇南，51歲才被評(píng)為蘇州市學(xué)科帶頭人，這在一個(gè)教師的職業(yè)生涯中是很晚的，但他說(shuō)：“晚點(diǎn)怕什么，只要從未停止，你就會(huì)有成功的一天。”劉老師非常自律，每天讀50頁(yè)書，每天寫500～1000字，每季度投一篇稿子……我又一次感到羞愧。我多年的教師生涯竟一片空白，沒(méi)有留下只字片語(yǔ)。

我把劉老師的自勉聯(lián)“學(xué)魏書生當(dāng)面壁十年圖破壁，師陶行知再耕耘卅載樂(lè)奉獻(xiàn)”貼在書桌前，逼迫自己走出“舒適區(qū)”，將寫作納入計(jì)劃。每天晚上，我坐在電腦前靜靜地梳理思緒，把一天的見聞、感悟、反思都記錄下來(lái)。學(xué)生在我的帶動(dòng)下也開始寫隨筆，師生共讀共寫。寫是形式，以寫帶動(dòng)的卻是閱讀，是思考，是實(shí)踐。后來(lái)我把其中的一則隨筆修改了一下，獲得了市級(jí)征文比賽一等獎(jiǎng)，這越發(fā)讓我感受到，寫作就是在為自己的教學(xué)積累豐富的素材。那年年底我統(tǒng)計(jì)了一下，我竟寫了13萬(wàn)字，這對(duì)我而言是一個(gè)巨大的突破。

接著我便開始嘗試論文寫作。我訂閱了很多專業(yè)期刊，從模仿開始，學(xué)習(xí)怎么選點(diǎn)、搭建框架、擬定標(biāo)題、修改推敲。當(dāng)我的文章陸續(xù)發(fā)表在省、市級(jí)期刊上，我也漸漸體會(huì)到了寫作的真諦：通過(guò)寫作，我踐行著教師專業(yè)發(fā)展的四個(gè)“不?！薄煌５貙?shí)踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作。正是這四個(gè)“不?！?，讓我的教育生命日漸豐盈。

專業(yè)交往：站在集體的肩膀上飛翔

“一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)?！睕](méi)有專業(yè)交往，一個(gè)人在專業(yè)發(fā)展的道路上會(huì)走得很孤獨(dú)，很艱難。而集體的肩膀能助你飛得更高。

2020年春學(xué)期，我鼓起勇氣選修了新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院郝曉東老師的課程“人是如何學(xué)習(xí)的”。郝老師的課是出了名的嚴(yán)格，很多學(xué)員一學(xué)期下來(lái)都沒(méi)能被評(píng)為合格等級(jí)。我懷著比之前更加虔誠(chéng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，每天將自己的閱讀感悟、思考實(shí)踐發(fā)在打卡群里，接受導(dǎo)師和學(xué)友們的檢驗(yàn)，一學(xué)期打卡95篇，每篇近千字，期間還主動(dòng)承擔(dān)了一些點(diǎn)評(píng)工作。最終，我的這門課程被評(píng)定為優(yōu)秀等級(jí)，我也獲得了新網(wǎng)師為數(shù)不多的“優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào)。以前的我對(duì)待學(xué)習(xí)并沒(méi)有如此勇猛精進(jìn)，這一切都是因?yàn)槲疑碓谝粋€(gè)“求知共同體”中，太多的榜樣學(xué)員激勵(lì)著我。朝向優(yōu)秀，才能成為優(yōu)秀。

2020年下半年，我參加了江蘇省初中語(yǔ)文青年教師基本功大賽。我要特別感謝市教科院語(yǔ)文教研員李建老師，他每天督促我們練字、學(xué)習(xí)、解讀文本，并請(qǐng)專家給我們現(xiàn)場(chǎng)“問(wèn)診把脈”，從模擬到實(shí)戰(zhàn)，不斷地給我們指引和幫助。盡管我只獲得了省級(jí)二等獎(jiǎng)，結(jié)果稍有遺憾，但一路備賽、比賽的歷程，卻是我收獲的最寶貴的財(cái)富。它增加了我的教學(xué)勇氣，堅(jiān)定了我未來(lái)要繼續(xù)以“專業(yè)閱讀”“專業(yè)寫作”“專業(yè)交往”的“三?！蹦Ｊ阶咄晟返男拍睢?/p>

能夠找尋到與自己尺碼相同的人，是人生的幸運(yùn)；能夠得到高人的指點(diǎn)與幫助，則是更大的幸運(yùn)。莊子說(shuō)：吾生也有涯，而知也無(wú)涯。人的一生可短暫也可漫長(zhǎng)，漫長(zhǎng)者總在不斷的汲取中拓寬生命的長(zhǎng)寬高，使得自己的生命更加立體、美好。

種一棵樹，最好的時(shí)間是十年前，其次是現(xiàn)在。當(dāng)意識(shí)到自己的不足時(shí)，立即行動(dòng)起來(lái)。有些路走起來(lái)很是坎坷，有些路看過(guò)去毫無(wú)盡頭，可若你知曉方向，一步一步勇敢前行，終將像鳥飛向?qū)儆谀愕纳健?/p>