新辦幼兒園新教師成長之我見

曹憲霞 安徽省安慶市望江縣示范幼兒園

隨著2016年1月1日起，國家二胎政策全面放開，很多家庭開始生育二胎。二胎政策的實施為學前教育事業的發展帶了好機會，但“二孩潮”急需更多的幼兒園和幼兒教師。為解決“二孩潮”所帶來入園難的社會問題,各級政府正積極籌措，大力興辦園所。新辦一所幼兒園要在一定時間內達到符合周邊家長或社會要求的高標準,建設一支高質量和高數量的教師隊伍才是核心。那么新增教師哪里來？她們融入園所的適應期和專業成長怎樣快速、有效，是領導和新園管理者急需解決并落實的問題。

一、現狀分析

（一）新辦園現狀分析

新辦園優勢：現在政府對新辦園的投入很大，選址適宜，要么是小區配套園，要么為了解決周邊工廠企業員工子女就近入園，生源基本不成問題。

1.設施齊全

從目前我縣新開的幾所幼兒園和周邊縣城新園來看，園所建成后設施設備配備齊全，尤其硬件設施，基本按市級一類標準，甚至省一類配齊。比如我園，2018年秋季開園，是縣城里接近集團辦園形式的公辦園的一分園，地址在當地開發區，周邊都是大型企業，很多員工來自全國各地，規模為12個班，室內各班鋼琴、一體機、空調、衛生間，包括桌面玩具一應俱全，室外大型玩具、綠化都準備妥當，只等教師到位，幼兒入園。

2.規范辦園

無論你是普惠園、公辦園或貴族園，規范辦園是首要條件；健全合理的制度是幼兒園正常運行的保證；環境是重要的教育資源，外部環境可以一目了然，但內部環境是隱性的，如活動室大小、區域環境設置、衛生間設備等，家長擇園時會認真觀察考慮。

一所新辦園，也有它的劣勢之處，裝修材料的環保，各方面設施設備的安全性能，整體環境布局是否符合幼兒年齡特點，教職工隊伍專業性等等，會引發家長及社會的密切關注，但歸根究底還在于新園管理者的方法決策與新教師的配備、專業素質。

（二）新辦園管理者現狀分析

新辦園管理者一般都是由其他園中層管理者接手，一般是掛職、推薦、提拔，具有一定的業務能力和專業素質，但在管理和溝通方面仍需要磨煉、成長。而且以前的管理范圍具有片面性，如一直負責后勤的中層管理者，他在新園后勤這塊容易上手，全體教職工可以按部就班開始工作，但教育教學這塊參與較少，尤其開展的一些教研活動、新教師專業成長的方法、策略等比較模糊。又或許從事教務方面的中層管理者，對于后勤這塊缺乏系統的接觸和深層次的了解，當接手新園過后，在保育老師、廚房、安全、消防等這些區域難以順利實施一些計劃，甚至引起一些不必要的麻煩。如我從一線教師到教務管理者，對于幼兒園的后勤工作很是熟悉，但具體怎么操作確實有所欠缺。

（三）新辦園新教師現狀分析

俗話說：“萬事俱備只欠東風”，通過最近三年以來新辦園的增多整體情況來看，無論城鄉，最大的困惑就是教師資源缺乏，導致班額嚴重超編或生源流失，所以在評估、檢查中就班額這一項扣分很多。同時，新招聘教師直接上崗，普遍帶來家長的憂慮和新園管理者的實施困難。萬事開頭難，新教師在一所新辦園上班，與社會、家長、幼兒、同事的交往都更困難。

幼兒園新入職教師是幼兒園未來發展的基礎。在我縣公開招聘新教師的大好形勢下，兩年來分配、借用、上掛到我園的有近30名新老師，平均年齡在25歲左右，100%大專學歷，持有幼師資格證，普話水平95%二級甲等。

年輕教師普通話水平標準較高，信息化技術掌握熟練，現代化教學手段比較強，善于接受新信息、新事物。同時，新教師有活力、有干勁，對工作的積極性非常高。她們喜歡孩子，和孩子以朋友相處。但是新教師也存在一些弱勢，她們基本是90后，個性張揚，自我意識很強，缺乏一定的班級管理經驗和與家長交流的藝術，在處理家長問題時常常存在困難；對幼兒園一日環節的組織和實施缺乏適宜的措施，對如何抓好班級常規比較困惑；在幼兒園生活中實踐經驗少，對于新教師來說自己學的理論知識與現實的實踐知識相互脫軌；由于對幼兒的年齡特點把握不準，在實施教育教學過程中目標定位不準。那么新辦園新教師的成長路程是如何的呢？

二、新教師成長途徑及策略

（一）常規工作是基礎

老師如何幫助和引導幼兒在園的一日活動順利地開展，教師首先要清楚知道幼兒園的常規工作是什么？怎樣組織實施？

1.課前的充分準備，是推進新教師駕馭課堂的首要條件

幼兒園的教育是滲透在生活和游戲中的活動。生活和游戲中又充滿了學習，所以作為幼兒教師，尤其是剛入職的新教師，經驗少，對班上的孩子性格、認知特點都不夠了解。所以教師對每一個活動都需要精心安排，充分準備好當天活動所需的教案內容及教玩具，備課程、備孩子，做到胸中有丘壑。哈佛校訓是“機會永遠都是留給有準備的人”，教師的課程準備決定了自己課堂的成功與否。

2.一日生活環節優化，幫助新教師形成安全有序的班級氛圍

教師科學合理地安排幼兒園的一日生活，是教師從容組織一日活動的基本條件。良好的班級常規既能安撫穩定幼兒的情緒，還能提高幼兒在園的安全系數。教師可以按照園內的“教師一日工作流程表”“保育老師一日工作流程表”“作息時間表”來統籌安排每一活動環節，避免幼兒多次的消極集合與等待。

3.集體活動的有效開展，激發新教師形成良好的師幼互動關系

當幼兒離開家庭進入幼兒園，適應集體生活，在這個階段培育幼兒良好的集體意識，使幼兒在有序集體的環境中生活，對他們今后的生活產生直接影響，同時更能鍛煉新教師們在組織過程中運用的策略、方法、應變能力等。

（二）教研活動促成長

教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，它能夠快速、有效地促進新教師個性化、特色化的發展。扎實有效的園本教研可以提高新辦幼兒園的整體教育教學水平。比如，我們的教研活動，一是教師對備課筆記和集體備課的總結與反思，月底交流分享。二是每月各撰寫兩篇教育筆記和個案觀察分析，積極參加園內環境創設、區域活動指導、早操編排等。三是園內每學期針對新教師教研活動的開展，如同課異構、師徒結對青藍工程等。四是外出學習、分園之間觀摩研討。當然，作為新辦園的教務管理者，必須采用科學的思想方法來建立以教師為本，以幼兒為重，以科研為先的奮斗目標。

（三）家長工作是紐帶

俗話說萬事開頭難，新辦幼兒園的家長工作既重要但又非常棘手。家長對一所新開的幼兒園會抱有很多的疑惑，如幼兒園衛生環境、辦學理念條件、教師整體素質等。而且現階段幼兒園面臨的家長幾乎都是第一次做父母的獨生子女，他們撫育孩子的經驗是匱乏的，他們對幼兒園、對教師的要求成倍增加，自我角色定位也有了很大的轉變。

在家庭教育和幼兒園教育中，教師與家長是一種平等合作的伙伴關系。那么，對于新教師來說做好家長工作是非常重要而又需要策略和技巧的，一旦把握不好，首先影響家長的情緒，同時也會打擊教師的工作熱情。比如我園地處開發區，家長基本是全國各地的，他們平時上班較忙，沒太多時間陪伴幼兒，這對于新教師來說是一個挑戰。因為，面對的既有文化層次較高搞科研的家長，也有開廠投資的老板，還有種菜賣菜的小販，所以教師首先要了解家長，其次找一切可以利用的時間與家長溝通。當然，幼兒園要通過多種途徑宣傳自己的各種理念、想法、教師素質等正面的資源，從不同側面了解本園在家長、社會中的評價，廣泛聽取意見和建議，及時調整工作策略。

當然，園內同事之間的關系也會直接影響新教師的人際關系，不僅影響著幼兒教師的心理健康、工作成效和幼兒的健康成長，也影響著幼兒教師的長遠發展，所以說新教師的專業成長是一個任重而道遠的話題。