向教育的原鄉(xiāng)漫溯

■ 趙 娜

四年前的盛夏，我來到黃海之濱的小鎮(zhèn)，走上三尺講臺，成了一名農(nóng)村初中英語教師。激動之余，我更多的是忐忑不安，我不知道自己能否勝任這份工作。但當我站在講臺上，看到孩子們求知若渴的眼神，我便給自己定下了“教之銘”：教學相長，永不停歇。

教學研修，讓我立穩(wěn)根基

三尺講臺，方寸之地，行家里手，駕輕就熟。但對于我這樣一個新手而言，需要學習的東西太多。我經(jīng)常聽到老師們提到一句話，“萬變不離其宗”，這個“宗”，我的理解就是教材。我?guī)缀醢阉械恼n余時間都用來研究教材，研究語言點。我會在上課前把教材吃透，弄清每個單元內(nèi)各板塊的聯(lián)系，厘清各個單元之間的聯(lián)系，把前后知識點進行串聯(lián)和遷移。做題的時候，我習慣把知識點對應(yīng)到課本相應(yīng)單元、相應(yīng)板塊，甚至相應(yīng)語句，并把這種方法反復地給學生演示。從教之初，我就鉆研歷年中考真題，熟悉考試題型，熟悉考點，認真做筆記，爭取在課堂上做到有的放矢。

為了盡快掌握優(yōu)秀教法，我經(jīng)常主動旁聽學校英語組優(yōu)秀教師的課，聽課結(jié)束后及時向他們請教，認真記錄并把優(yōu)秀教法運用到自己的教學實踐中。此外，我利用“教育新時空”“國家教育資源公共服務(wù)平臺”等網(wǎng)絡(luò)資源，觀摩課堂實錄，學習反思。對于我這個新手來說，這些無疑是極其寶貴的教學資源。

作為青年教師，我一直積極參加各種公開課展示、比賽和培訓活動，尤其是2019 年，在參加鹽城市鄉(xiāng)村初中英語骨干教師培育站培訓學習期間，我聆聽了導師們和省內(nèi)眾多英語學科專家的講座。在導師們的引領(lǐng)下，我開始閱讀大量的專業(yè)理論書籍和核心期刊，開始寫隨筆，試水小論文。有了這些理論的支撐，我對教學設(shè)計背后的“道”理解得更加透徹了。

項目研究，讓我嶄露頭角

我很幸運，剛?cè)肼毦挖s上了學校創(chuàng)建江蘇省英語課程基地，這是一個難得的發(fā)展機遇。我參與了部分校本課程的開發(fā)，有中國傳統(tǒng)文化《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等的翻譯校對，有《英語視聽三部曲》（經(jīng)典英文電影、歌曲和戲劇）的整理編輯。每一部影視作品，每一句經(jīng)典古訓，翻譯時都得反復推敲。翻譯的過程，也是我深刻地了解中西方文化和思維差異的過程，是我學科素養(yǎng)與教學素養(yǎng)綜合提升的過程。

我校的英語社團影音同畫社于2019 年10月在全國第五屆教育創(chuàng)新博覽會上精彩展出。我榮幸地成為影音同畫社的輔導老師。該社團旨在通過經(jīng)典英文電影片段的配音來激發(fā)學生的英語學習興趣，提升英語聽說能力。配音過程中，我們不僅注重語音語調(diào)的模仿，還要求有表情動作的加入。這對我們這些有著濃重地方口音且從未接觸過此類學習方式的農(nóng)村孩子而言，難度系數(shù)非常高；于我而言，也是一個巨大的挑戰(zhàn)。根據(jù)學生學情，我制定了詳細的社團活動方案：前期的基礎(chǔ)課程主要針對學生發(fā)音不標準的問題，自制課件教授英語發(fā)音基本技能；后期大部分課程主要是賞析經(jīng)典英文電影，選取學生喜歡的片段進行配音的學習和練習，再根據(jù)學生性格、音色及劇中人物的特點，與學生一起選擇合適的角色。為了讓學生在短短的45 分鐘內(nèi)更好地把握人物特點，每一個配音片段中的臺詞我都要爛熟于心，每一個人物的表情動作，哪怕一個眼神，我都要提前揣摩學習。一次次的模仿練習后，孩子們慢慢地發(fā)生了變化，我也深刻領(lǐng)會到，通過整合各種資源，融合課內(nèi)課外，創(chuàng)造語言情境，能更好地提升學生的英語語言能力。

德育管理，讓我明白教育真諦

作為教師，既要承擔教書的職責，又要承擔育人的責任，尤其是在留守兒童居多的農(nóng)村初中。

對學生進行賞識教育，既可以發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，又可以幫助學生揚長避短，克服自卑，樹立信心。我每次接手一個新班級，總會在適當?shù)臅r機對孩子們說：“你們是我所帶的班級中最好的一屆，因你們這幫懂事的孩子，我會不遺余力地工作。”在每天的教育教學活動中，我都以賞識的眼光關(guān)注每一個學生，發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，并加以贊揚褒獎，引導、激勵他們?nèi)幦「蟮倪M步。做班主任的第一年，班上有個男孩是典型的學習差、習慣差、紀律差，在剛?cè)雽W的一個月里總是擺出一種無所謂的態(tài)度。我當時由于班級管理經(jīng)驗不足，一時不知該如何處理。但在一次自習課上，我偶然看到了他寫的語文作業(yè)，字體很漂亮，字跡也很工整。我便留意觀察他，發(fā)現(xiàn)他并不像表現(xiàn)出來的那樣不求上進。后來，我邀請他負責班級黑板報的文字工作，并將他平時的書寫制作成課件在班會上向全班介紹，把他當成榜樣來塑造。慢慢地，他會主動找我談心了，也慢慢端正了學習態(tài)度，學習成績也有了很大的進步。

在班主任工作上，我相信只要有發(fā)自內(nèi)心的對學生的鐘愛，有對教育事業(yè)的熱愛，努力去營造愛的氛圍，創(chuàng)設(shè)共賞情境，每一個學生都會成為最好的自己！

在前進的道路上，能夠有榜樣的引領(lǐng)是幸運的，能夠得到高人的指點是更大的幸運，但自身的努力則是不可或缺的。當意識到自己的不足時，要立即行動起來。道路或許坎坷，但只要一步一步地努力前行，必將到達勝利的彼岸。回顧這幾年留下的腳印，無論深淺和大小，都是值得回憶的經(jīng)歷。