學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度建設(shè)的實(shí)踐探微

高靜東 鐘 鳴

初中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是針對初中生成長中面臨的困惑，為學(xué)生成長提供方向指引和方法指導(dǎo)。其內(nèi)涵是在學(xué)生自我認(rèn)知與角色定位的基礎(chǔ)上，以訓(xùn)練有素的“思想、行為和專業(yè)能力”，幫助學(xué)生探索自我潛能，激發(fā)自身內(nèi)驅(qū)力，建立多元競爭優(yōu)勢，促進(jìn)初中生的優(yōu)勢成長與優(yōu)勢發(fā)展。它能夠有效調(diào)和學(xué)生逆反狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生積極的個性。江蘇省無錫市西漳中學(xué)把學(xué)生成長發(fā)展指導(dǎo)系統(tǒng)引入學(xué)校教育工作，作為與學(xué)生管理、學(xué)科教學(xué)并行的一項(xiàng)相對獨(dú)立的教育工作，助推教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。在制度設(shè)計(jì)中，學(xué)校遵循“五育并舉、五優(yōu)并行、協(xié)同育人”的原則，不斷摸索、總結(jié)，將科學(xué)有效的方法固化為制度。

一、制度設(shè)計(jì)的基本原則

1.五育并舉，細(xì)化全面發(fā)展。

學(xué)校堅(jiān)持“明德啟悟、立德樹人”，指導(dǎo)學(xué)生了解自己內(nèi)心的成長需求，以自我認(rèn)知指導(dǎo)課程啟發(fā)學(xué)生思考生涯規(guī)劃，建立自我定位。立德端正了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，解決了內(nèi)驅(qū)力問題。通過學(xué)業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，建立自我的學(xué)業(yè)優(yōu)勢，建立信心；通過專業(yè)體育運(yùn)動訓(xùn)練，學(xué)生增強(qiáng)身體能量和意志，形成健康健美的自我；通過美育指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會從自身、學(xué)校、家庭、社會、學(xué)科等多方面發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)、涵養(yǎng)豐富的情感，建立溫潤的自我。

2.五措并行，創(chuàng)新個性發(fā)展。

一優(yōu)：通過優(yōu)勢測評系統(tǒng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)智能、個性等優(yōu)勢，幫助學(xué)生多角度認(rèn)知自我，構(gòu)建優(yōu)勢；二樂：通過尋找快樂，創(chuàng)造快樂，培養(yǎng)感受快樂和輸出快樂的能力，建立快樂自我；三禮：通過禮樂文化塑造審美的自我形象，建立自美自律的人格，建立優(yōu)雅的自我；四慧：通過自我反省指導(dǎo)和多元智能培育，建立多智能、有智慧的自我；五生：通過職業(yè)探索、自我需求探索，確立人生理想和發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行生涯規(guī)劃，建立崇高的自我。

3.協(xié)同育人，激活自主發(fā)展。

同伴協(xié)同：通過班級公約和小組自治制定自我角色規(guī)范，展示和訓(xùn)練溝通力、演講力、領(lǐng)導(dǎo)力等綜合能力，建立個性優(yōu)勢突出的自我；家校協(xié)同：引導(dǎo)家長認(rèn)知現(xiàn)代家庭教育，合力培養(yǎng)新時(shí)代具有自主發(fā)展意識的人才；校社協(xié)同：社區(qū)、社會聯(lián)動，充分利用社區(qū)、社會資源拓展教育邊界，為學(xué)生提供警示底線教育和三觀引領(lǐng)教育，使學(xué)生建立敬畏感和崇高感。

二、制度建設(shè)的校本實(shí)踐

1.科研成果校本轉(zhuǎn)化。

學(xué)校以《普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)研究》為引領(lǐng)，通過周例會研討初中生成長發(fā)展指導(dǎo)的可為之處，把一個個已有科研成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用到指導(dǎo)班，好的成果移植到平行班，并在全校推廣。學(xué)校總結(jié)了具有特色的群體指導(dǎo)和個案指導(dǎo)的方法。這些方法有：打造班級文化，推進(jìn)小組自治，開展德智體美勞全面發(fā)展系列指導(dǎo)，創(chuàng)新個性發(fā)展指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性和參與性；以“明德立志”點(diǎn)亮自己的思想和良知，開展思想道德的自我教育；以禮樂文化的審美教育，啟動角色規(guī)范的行為指導(dǎo)；以藝術(shù)提升學(xué)生修養(yǎng)，化解學(xué)習(xí)生活壓力，加強(qiáng)情緒調(diào)節(jié)能力指導(dǎo)；以實(shí)戰(zhàn)技能和高效學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)業(yè)技能訓(xùn)練指導(dǎo)；以系統(tǒng)職業(yè)探索，了解職業(yè)發(fā)展，思考自己未來的職業(yè)規(guī)劃；以系統(tǒng)優(yōu)勢測評工具探索自身優(yōu)勢，幫助學(xué)生構(gòu)建積極的自我，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到樂學(xué)、好學(xué)。

2.提煉固化校本制度。

一是自我教育制度。教育是“培根、鑄魂、啟智、潤心”的事業(yè)。精神和思想的成長，除了外在教育“輸血”，更要形成自我“造血”功能。該制度讓全校在早讀前朗讀“飛鷹誓言”，以自我教育方式進(jìn)行自我激勵。把思想教育轉(zhuǎn)型為自我教育，延伸出自我感悟、班會交流、自我期待等活動。

二是致敬禮儀制度。每周一個班級在東校門孔子廣場致敬區(qū)進(jìn)行禮儀展示，向孔子和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化致敬，向自己的成長發(fā)展致敬，進(jìn)行儀式感教育。結(jié)合音樂鈴聲指導(dǎo)語，進(jìn)行每天7次的課前“禮儀靜定”訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，告知以“靜能生智，定能生慧”的高效學(xué)習(xí)思想。

三是音樂美育制度。音樂融入學(xué)生日常生活，從每天學(xué)生進(jìn)校門、每日第一課、全天上課、午休時(shí)間、午餐時(shí)間、下午放學(xué)到晚自修，每個關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)都有音樂相伴。進(jìn)校音樂，以中國傳媒大學(xué)校歌《校園里有一排年輕的白楊》迎接學(xué)生每日到校，把珍惜時(shí)光的理念用藝術(shù)的方式潛移默化地教給學(xué)生，為青春留下每天的美好記憶；課間鋼琴曲，歡快的節(jié)奏與課前靜定形成了有益互補(bǔ)，有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；午餐時(shí)的世界名曲欣賞，讓學(xué)生在音樂環(huán)境中愉悅用餐。

四是反芻留白制度。使用《高效課堂自主學(xué)習(xí)手冊》，打通課前預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，圍繞聽課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，每節(jié)課設(shè)置反芻鈴聲，有效回顧當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成“課課清”任務(wù)，為復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試留下學(xué)習(xí)成長的痕跡，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識和能力。