小學美術教學中的美育滲透

向麗華

摘要：新課程改革中的“核心素養”理念強調了對“美育”的重視，新時代中國又格外重視傳統文化的學習、傳承，呼吁弘揚中華德育精神，可見，“美育”在中國的學校教育中都有著舉足輕重的作用。為與新時代“核心素養”理念高度契合，在小學美術課堂融入“美育”教育，以達到“以美育德”的目的是改革重點。本文從“挖掘美術文化，滲透美育教育”“巧設美育活動，實現美育目的”“豐富課外實踐，增強美德塑造”三方面論述了在小學美術課堂中美育融合美育的實踐對策。

關鍵詞：小學美術教學;美育滲透;美育美德策略

引言：

美術課堂在素質教育的當今變得日益重要，它的確也是一個素質教育的美好陣地。因為，美術可以讓學生進入一種美的體驗，放松心靈，陶冶情操，培養學生發現美的眼光，創造美的能力，還有熱愛生活、健康積極的生活態度等綜合素養。其實，美術教育原則雖然以“美育”教育為主，但是它同樣具有一定的“德育”功效，在豐富多樣的美育活動中，學生可以建立良好的審美觀、價值觀，同時也學會愛學會包容，與自然與人和平共處，從中獲得良好的品格的塑造。所以教師在美術課堂教學實踐中，尤其是以活動為主導的小學美術課堂，要著力打造“美育融合美德”的課堂，確保美術教育達到“以美育德”的目標。

一、挖掘美術文化，滲透美育教育

學校教育是一件有趣的事情，每個學科都有其相對獨立性，又在學科與學科、學科與生活、學科與人格之間有著密不可分的聯系，每個學科都有特別的“語言”“文化”，并且也存在非比尋常的美育功效。所以，這就要求廣大小學美術教師要高度重視自己所教授的科目，擺脫傳統“講授”為主的教學模式，深研美術教材，挖掘其文化內涵、審美價值和美育功能，讓學生深切從文化、審美的視角去感知美術、創作藝術，并從中獲得思想的升華和品德的培養。

例如，在《動物的臉》的課堂教學實踐：首先可以讓學生自己畫出簡單的動物形狀，讓學生充分發揮想象力和能動性;然后結合多媒體放映豐富多彩的動物的圖片，再組織學生小組討論，讓大家可以查閱書籍、資料，去找到不同動物的臉上特征，動物的臉都長什么樣。很多的學生都喜歡去尋找一些稀奇古怪的動物。例如有的學生去尋找蝴蝶的臉長什么樣？螞蟻的臉長什么樣？通過細微的觀察以及網絡資源的尋找，最終大家都找到了自己想要畫出的動物的面貌。在細微的觀察和資料搜集中，學生們感嘆到大自然的鬼斧神工，感受到了不同動物面貌的有趣以及特別之處，這對于培養學生審美能力有著很好的幫助作用。

二、巧設美育活動，實現美育目的

其實現今的美術教材是頗具趣味性和文化內涵的，教師充分利用教材、挖掘教材精髓，就不難找到“核心素養”點，同時也會結合小學生的特點，擁有很多靈感去設計教學活動。在所有教學活動中，偏重實踐的集體性的活動對學生““美育”都有較為直接、快速地滲透，也是課堂效果提升的重要途徑。

例如，在《艷麗的大公雞》一課的教學，我可以模擬一場“大公雞買衣服”的角色游戲，將學生帶入一個大公雞有錢了想要裝扮自己的情境中，讓學生通過扮演大公雞的角色，學會轉換視角去品評作家或他人的作品，這也是一場對現實生活的模仿和體驗游戲，學生可以通過合作探究設計游戲的角色、所用物品、動作等，不僅在“相互評價”中獲得了審美視角的轉變和審美能力的提升，也培養了發散思維和想象力，同時學到了人際關系中的合作、包容、忍耐、幫助等美好品質。而且，我也可以通過活動更全面、細致地了解學生的性格和美術接受能力，以對學生有針對性地進行“美育”和“美育”兩方面的引導、幫助，也有利于提升自己的教學水平。類似的活動還有很多，我主要是最大限度將課堂“盤活”，一定要讓教學活動符合小學生的特點，并在潛移默化中讓學生收獲審美和品德雙方面的教育。

三、豐富課外實踐，增強美德塑造

美術課堂絕不可以只局限于教室之中，因為藝術具有極強的靈活性和創造性，最忌“閉門造車”，好的創作要基于現實中感悟而得。記得曾經學過一篇文章，一位畫家聚精會神地畫著池塘中的金魚，栩栩如生，他說“魚先游到了我的心里然后游到了紙上”。所以，讓美術徹底走進學生的心靈，打開學生創作的思維閘門，課外寫生活動是必不可少的。我可以找公園、山坡、博物館等較為美麗、有趣的寫生場所，讓學生用心去感受生活中事物的美，并用畫筆淋漓盡致地表現出來。在欣賞的同時，我會引導學生熱愛生活的一草一木，保持周圍環境清潔等，讓學生的心靈被“愛與美”填滿，從而擁抱自然、善待生活，建立高尚的公德心和價值觀。同時，在全身心投入的美術創作中，也使自身的創作能力得到了提高，也培養了勤于實踐、積極進取的創作精神。這就是課外寫生實踐的魅力，未嘗不是“美育”與“美德”高度融合的有價值的課堂。

結束語：

總而言之，“美育”與“德育”看似兩個獨立的話題，實則有異曲同工之妙。在小學的美術課堂，教師應轉變觀念、挖掘教材，著力打造“美育”核心教學陣地，以使學生的審美眼光、創作能力和思想品質都有一定的塑造和升華，確保美術課堂的教學質量和學科本身“以美育德”的功效。

參考文獻：

[1]熊璐.淺析小學美術教學中的美育滲透[J].天天愛科學（教學研究），2019（06）：120.