潘薪虹

摘要：隨著我國教育改革速度的不斷加快，對于教師教學能力的要求不斷提高，只有教師掌握合適的教學模式和先進的教學理念，才能為對教學手段進行創新，從而提高課堂教學質量。校本研修是一種以教師為主體對象的培訓模式，能夠有效提升教師的個人能力，讓教師了解學校的發展目標，打造高水平的教師隊伍。作為教師在進行校本研修的過程中應當進行適當的反思，了解校本研修的目的和意義，提升自身職業素養。基于此，本文選擇教師個體為例，針對校本研修過程中的實踐活動展開了反思，以期可以為教師自我成長和發展提供有效參考。

關鍵詞：教師個體;校本研修;實踐活動;反思

幼兒教育是我國課程改革過程中的關鍵因素，幼兒教育是一切教育活動開始的基礎，提高幼兒教育質量可以促進學生形成良好的學習態度和學習能力，對于個人未來的發展有著積極的影響。幼兒教育質量最大程度上取決于教師自身素質，因此必須要著重對教師進行培養才能夠真正的推動幼兒教育改革，強化幼兒教育水平。目前在幼兒園的教學過程中已經開始針對教師設計不同類型的校本研修活動，通過校本研修來提升幼兒教師在各個方面的能力，讓幼兒教師能夠更好的和幼兒以及幼兒家屬進行接觸，為幼兒教育的發展提供重要的人力資源基礎。

一、校本研修剖析

校本研修又被稱之為校本培訓，是一種從學校角度出發，為了學校更好發展所開展的研究活動，要想在教育改革的背景下開展校本研修活動，應當對各方面的資源進行整合，構建良好的生態環境，讓教師可以在自我反思以及互相協助的過程中達到專業發展的目標[1]。校本研修可以直面當前學校發展和教師發展存在的問題，通過研究可以滿足教師的自我發展需求，解決教師在專業發展過程中存在的制約因素，從而真正的提高教師綜合能力。在以往的教師培訓過程中經常會出現形式化的問題，或者培訓的內容不符合教師教學實際，校本研修則可以為教師提供接受繼續教育的重要途徑。教師是校本研修的重要主體，需要對校本研修實踐活動進行不斷的反思，才能夠了解到校本研修的重要意義。

二、教師個體在校本研修中的實踐活動及反思

（一）《如何做好家長工作》——實踐反思

1.校本研修實踐活動過程

家長工作是幼兒園工作的重要環節，也是幼兒園得以健康發展的保證，只有積極獲得家長的配合，才能夠為幼兒提供更加良好的生長環境，讓家長在6個小時的指導下，形成良好的家庭教育技能。為了進一步做好家長工作，3月16日下午，樂至縣第二幼兒園在音體室開展了以《如何做好家長工作》為主題的交流活動，活動由教學副園長羅英主持，全體教師參加。

2.反思

本次活動，為全園教師提供了交流與學習的平臺，讓幼兒教師對家長工作的意義、任務有了更全面的認識，對家長工作的多種方式和途徑有了更深刻的了解。在以往的教學過程中，很多時候家長都無法配合幼兒教師的工作，缺乏主動對幼兒實施教育的意識，只是將幼兒全部交付給幼兒教師，從而影響了幼兒教育的效果。通過本次校本研修活動我對于家長工作有了新的認識，改變了傳統的家長工作模式，用新的方式來提高家長對幼兒教育的配合度，具體要點如下。

2.1以情促行、以心換心

在和家長進行交流的過程中必須要充分投入感情，真正的做到以心換心，讓家長感受到幼兒教師對孩子的關注，從而讓家長也能認識到幼兒教育配合的必要性。感情和傳統冷漠的信息傳達相比更能夠讓家長所接受，從而使得家長可以積極配合學校工作，利用情感來促進家長行為的改變[2]。在和家長進行情感交流時，應當多多向家長講述幼兒在成長過程中，對于父愛以及母愛的需求和渴望，讓家長清晰的認識到不能缺席幼兒的個人成長歷程。

2.2了解家長的需求，重視家長的反饋

在和家長進行工作過程中，必須要準確掌握住家長的需求，如果沒有理解家長的需求，一味的灌輸育兒知識，不僅難以發揮和家長進行溝通的作用，同時還很有可能會引起家長的抵觸情緒，不利于后續家園合作工作的開展[3]。在了解家長需求時幼兒教師應可以利用多種方式進行調查，例如問卷調查或者線上測試，例如有的家長希望自己的孩子能夠多才多藝，那么在和家長進行溝通時應當引導家長以正確的方式培養幼兒的特長，并告訴家長在幼兒日常活動中比較偏向的藝術興趣，能夠在不影響幼兒學習興趣的基礎上對幼兒進行藝術素養滲透。在和家長進行溝通的過程中也需要多聽取家長的反饋和意見，這是家長對于幼兒教師工作的思考和想法，通過對反饋和意見進行歸納和總結可以讓幼兒教師和家長進行更好的配合，讓幼兒教師認識到自身在工作中存在的問題，從而不斷調整教學計劃。有很多幼兒教師會認為自身是專業的幼兒培育主體，在和家長進行溝通時始終以居高臨下的態度進行對話，沒有聽到家長的反饋和想法，這就使得家長和幼兒教師在幼兒培養方面出現了目標差異。

在今后的家長工作過程中，我將會以最真誠的態度和家長進行溝通，不斷提升自己的溝通能力和溝通技巧，從而更好的落實幼兒教育改革過程中家園共育的理念。

結束語：

在現代社會中，教師專業能力的發展成為了社會所關注的重點，教育環境和教育理念都處于不斷變化的狀態，如果教師沒有跟隨其變化對專業能力進行提升，會直接影響到這一活動的開展質量。由于教師工作內容較為繁忙，缺少主動學習和進修的意識，相關單位就需要設計合理的培訓活動，校本研修就是在這一背景下所產生的培訓模式。在校本研修活動中教師應當專心聽講，努力反思自身的教育活動中存在的問題，結合自身實際出發制定針對性的教學改革方案，以此來滿足幼兒的發展需求。通過對校本研修活動內容進行反思，可以得出在幼兒工作中應當加強和家長進行溝通的意識，利用家長的配合為幼兒打造更加健康和諧的生長環境。

參考文獻：

[1]徐敬建.“互聯網+”背景下有效實施校本研修的實踐與思考[J].中國教育信息化，2021（04）：68-71.

[2]華春芳，佟廣宇.中職院校校本研修項目的設計與實施探索——以教師信息化素養與教學能力提升研修活動為例[J].產業與科技論壇，2021，20（03）：209-210.

3]毛道生，李繼，稅長榮.基于教育現場的校本研修方法與路徑——以成都七中實驗學校校本研修實踐為例[J].教育科學論壇，2020（34）：27-30.