信息技術在幼兒園數學活動中的融合策略

李鵬宇

摘要：隨著當前時代的飛速發展與教育的不斷改革，我國對于幼兒的培養提出了更高標準，要求在幼兒教育中進行適當的創新，給予幼兒更加有趣的學習體驗，改善對幼兒教學的方式。在幼兒活動中將數學知識完美的融入其中，利用當前時代的科技便利條件來提高教學效率。確保幼兒能夠實現全方位發展的目標。本文就針對信息技術如何在幼兒園數學活動中融合展開策略研究。

關鍵詞：信息技術;幼兒園;數學活動

前言：

科技在發展，人類在進步。作為科技時代的衍生產物，信息技術被廣泛的應用到了各項工作領域中，為人們的生活與社會發展提供了充足的助力。同時信息技術也應用到了幼兒的教育中，除去常見的多媒體技術之外，還有投影技術、電子白板技術等等，這都給教師的教學提供了不小的便利。作為孩子的啟蒙場所，幼兒園的教育活動方式逐漸變得多樣化，幼兒教師應當懂得巧妙利用信息技術來彌補傳統幼兒教育的不足之處，提高幼兒教育的質量。

一、信息技術在幼兒園活動中融合的重要性

隨著當前時代科技的不斷發展，教育界也越來越離不開信息技術的輔助。各階段的教育中，都會利用信息技術來豐富教學內容。但在以活動為基礎的幼兒園教學中，信息技術的融入較少。經過觀察發現，信息技術的加入更能夠激發出幼兒的學習興趣，能夠滿足幼兒較強的好奇心理，所以幼兒園應當重視信息技術在教學活動中的融合。

幼兒的思維還處于發展階段，對于周遭事物的認知也處于比較直觀的水平，對于一些較為復雜或語言難以表達的事物都理解困難，所以幼兒教師將這些事物與知識通過信息技術的方式直觀呈現給幼兒，可以提高幼兒的理解水平，加深幼兒認知[1]。

在幼兒園教育中融合信息技術還可以提高整體幼兒園的信息化水平，當前各個學校都比較注重信息化的校園建設，幼兒園也應當緊跟時代發展步伐，將信息化的薄弱環節進行整改，凸顯出信息化的教育地位。同時教師對信息技術的應用也影響信息技術對教學活動的質量，在日常的教學活動中，教師應當將信息技術作為其中的重要組成部分，懂得將信息技術更好地融合其中，這對幼兒教師的整體專業能力提升大有幫助。

二、將信息技術融合到幼兒園數學活動中的策略

（一）數學游戲中利用信息技術

幼兒正處于活潑好動的時期，對一切新鮮事物毫無抵抗力，所以在幼兒園的教學中，多半是以游戲作為主要內容，引導幼兒在游戲中獲取知識。

作為幼兒的引導者，幼兒教師為了給予幼兒更加愉快輕松的學習體驗，可以將信息技術融入到數學游戲活動中，將原本枯燥、無趣的數學知識轉化為更具直觀性的形態呈現給幼兒，提高幼兒的認知能力，為幼兒今后的數學學習奠定良好扎實的基礎。比如想要鍛煉幼兒的反應能力以及計算能力，教師可以利用信息技術構建一個“闖關”小游戲，在游戲中為幼兒播放相應的游戲圖片，并創設情境：很久以前有一位公主被邪惡的巫婆抓到了，勇敢正直的王子想要救出公主，但在救出公主的過程中需要應對許多困難，小朋友們愿意幫助王子解決困難嗎？然后每到一個關卡就讓幼兒回答一個小數學問題，激發幼兒的數學學習興趣，并讓幼兒懂得到游戲中發現問題、解決問題，養成自主學習習慣[2]。

或是在學習到高度、長度之類的數學知識時，教師如果只是沿用以往傳統的教學方式，將枯燥的概念傳授給幼兒，是無法激發幼兒的學習興趣的。對此，教師可以利用信息技術，將各種大小、高矮、遠近的圖片呈現給幼兒，這樣能夠使幼兒更加直觀感受知識，集中幼兒注意力，加深對此知識概念的記憶與掌握。

（二）師幼互動中利用信息技術

幼兒的年紀正是表達欲旺盛的時期，需要得到更多來自家長與教師的交流與互動，所以教師應當了解到與幼兒互動的重要性，促進幼兒個性化發展。在師幼互動的數學游戲中，教師可以利用信息技術來拉近師幼之間的關系。首先，信息技術的便利體現在廣泛的信息上，教師可以適當利用信息技術為幼兒創設數學小問題，引導幼兒回答，鍛煉幼兒的思維能力。其次信息技術能夠做到將平面知識具象呈現的作用，以往傳統的幼兒教育中，以為內獲取知識的渠道有限，教師多半會運用書本中的內容來引導幼兒觀察，但這樣的方式不夠深入也不夠全面。而信息技術的加入可以很好的解決這一問題，通過圖畫、動畫的方式提高幼兒對圖形或是顏色的認知，以拓寬幼兒的知識面為目標，帶領幼兒在愉快的氛圍中感受數學、學習數學，實現師幼深入互動的教育目標。

（三）信息技術提高教學趣味性

幼兒對于一切有趣事物毫無抵抗力，但也經常會因為外界因素的吸引而出現走神、注意力不集中的現象。所以為了提高幼兒數學活動的積極性，教師就要懂得將數學活動進行創新與改善，提高教學活動的趣味性。在幼兒時期，對幼兒進行的數學教育沒有要求幼兒可以完成高難度的數學題解答，而是在于為幼兒積累數學知識，提高認知與思維能力，確保幼兒能夠在愉快且輕松的環境下了解數學，為今后的數學學習奠基。

在以往傳統的幼兒數學活動中，教師單純的將數學中的數字呈現給幼兒，為了讓幼兒更加牢固地記憶，會選擇讓幼兒不斷跟讀以及仿寫，但這種方式完全違背了幼兒教育的理念。對于幼兒的教育應當是建立在激發幼兒興趣的基礎上，引導幼兒自主探索與實踐，讓幼兒感受到學習的樂趣，使幼兒不會產生對學習的抵觸心理。對此幼兒教師可以利用信息技術來實現，將原本枯燥的數學數字變化成色彩豐富、形態有趣的圖案展現給幼兒，然后讓幼兒在充滿趣味性的圖片中探索，尋找更多數字，能夠大大增強幼兒的學習興趣，還可以加深幼兒對數字的記憶，對幼兒今后的人生發展大有幫助[3]。

結論：

綜上所述，作為現代教育的重要標識，信息技術與幼兒教育活動的融合，能夠大大提高與對幼兒教育的質量。作為幼兒的引導者，幼兒教師應當結合自身的專業，巧妙利用信息技術，將教學內容完美融合到活動中，激發幼兒的深入探索欲望。使幼兒感受到現代幼兒園教學活動的多樣性，以更加愉悅與輕松的身心態度進入到學習中，促進幼兒全方位發展。

參考文獻：

[1]魏玉萍.淺談現代信息技術在幼兒園數學教學中的有效應用[J].天津教育，2021（17）：130-131.

[2]許金紅.現代信息技術支持下的幼兒園數學活動實施策略[J].數學大世界（中旬），2021（05）：35.

[3]李紅燕.信息技術在幼兒園數學活動中的運用[J].天津教育，2021（01）：171-172+175.