姚曉沁

摘要：STEM（科學Science、技術Technology、工程Engineering、數學Mathematics英文名字的首字母組合），是在四門學科基礎上的跨學科教育項目，在具體的項目實踐中主要的培養目標包括知識掌握能力、技能操作能力及創新能力，通過項目的實施培養出具有個性化思維的人才。學前兒童戲劇對于兒童各方面的發展都發揮了重要的作用，如兒童的語言方面、情緒方面及社會性方面，都會產生積極的影響。縱觀當前我國的教育模式，往往都是采取分科教學方法，各學科都按照各自的教學流程進行授課，對于學生的綜合素質及綜合能力的提升效果并不明顯。而在兒童戲劇活動中融入STEM項目，能夠促進兒童創造力的發展，使其養成正向的學習習慣，并將學科界限打通，進行融合式學習。

關鍵詞：STEM項目;大班兒童;戲劇

一、戲劇與STEM結合的意義與價值

創意戲劇園本課程在幼兒園的實施中其教學模式依托的是STEM項目，兩者進行有機的融合后，促進兒童進行探究性學習，課堂內容變得更加豐富，生成了具有創意和經驗的戲劇課程，同時又富含“STEM”元素。但在具體的課堂教學中又提出了較大的挑戰，表現在課程目標的設置上、內容結構及組織實施上，這就使得教學者不斷地更新自己的課程觀及兒童觀，以提升自身的課程領導能力。

皮亞杰兒童認知發展理論表明，學齡前兒童處于特殊時期，他們的認知發展處于前運算階段，尤其在抽象概念上他們的理解能力表現得較為薄弱。因此，在STEM教育中應強化對兒童的思維啟蒙及思維方式的培養。該模式的運用讓兒童在做中學，在真實的體驗中進行學習。在學前兒童戲劇活動中融入STEM的教學方法有技術表演、劇場布置，同時科學知識與戲劇進行充分的結合，大大提高了兒童的學習興趣，調動了他們的主觀能動性。兩者的有機融合屬于創新的教學手段，利于提高幼兒的素質教育水平。

二、兩者結合實施的對象與內容

1.實施對象

大班幼兒對于自己要做的事情已經有了一個大概的想法，對于事物的認識除了能夠感知其特點，同時也能進行初步的歸納和推理，對具體事物能夠簡單模仿。同時大班幼兒在力量、耐力和動作協調性上又上了一個臺階。因此，在大班戲劇活動中加入STEM是最適宜的時候。大班幼兒通過探究各項問題，能夠提高獨立探索能力;還能通過多媒體資源和各項活動，加深對戲劇內容和STEM項目的理解;運用STEM知識，幫戲劇中的角色解決煩惱，培養批判性思維，掌握解決問題的技巧，增加大班幼兒對STEM項目的學習熱情。

2.具體內容

（1）學習STEM項目中的簡單機械，并在每一項戲劇活動中實踐和鞏固;

（2）三只小豬蓋房子，用不同材質的物體幫助三只小豬蓋房子;

（3）用STEM材料布置森林場景，開展小紅帽的戲劇活動;

（4）長發公主住在封鎖的城堡上，用STEM材料建構一座又高又穩的城堡;

（5）應用杠桿和門閂的機械知識，幫三只小熊設計門閂;

（6）應用輪和軸的簡單機械和風能知識，幫灰姑娘設計一輛風力南瓜馬車;

（7）幫Jack設計一個降落傘，讓Jack成功逃離巨人。測試不同的方法，記錄數據，理解“控制”的概念;

（8）幫白雪公主和七個小矮人設計餐桌、床;

（9）設計一個書架，讓艾瑪可以和野獸一起讀書;

（10）……

以《三只小豬》戲劇活動中的搭建房屋為例，兒童自己設計房子圖紙，然后一起投票選出最佳的三張不同材質建構房子的圖紙，接著根據自己的興趣自主選擇進入小組，大家分工合作，探索搭建技能，并討論記錄“怎么搭房子更加穩固？”以繪畫的形式記錄搭建過程，并貼在海報墻上。接著繼續探索、驗證、改進，最后搭建完成投入戲劇活動中使用。看著自己的成果得到認可，放上了戲劇舞臺，能讓每個兒童都有獲得感與成就感。

在此過程中，兒童的認知經驗和實踐經驗相結合，他們發現與解決問題的能力提高了，會合理分工協作了，設計與反思能力也提高了。

三、兒童在活動中的收獲與發展

戲劇與STEM項目結合，對于提升兒童的創造力有著重要的作用，使其對于戲劇的學習更加有興趣。在具體的學習過程中能夠最大程度地控制問題，將原來枯燥的學習方式變為觀察、討論與提問并存，兒童的自主性得以顯著提升。

1.兒童創造力提升

戲劇與STEM項目結合有效地在戲劇中融入了各學科，實現了科學知識與藝術的有效融合。雖然在整個活動中兒童在完成時會遇到一些困難或是障礙，但這些困難對于兒童來說又是一種挑戰，在完成戲劇任務的過程中兒童之間進行合作交流，以集體的力量來找到解決問題的方法，對于提高兒童的創造力有積極意義。

2.兒童學習興趣提高

在戲劇與STEM項目結合的活動過程中，教師要注意激發兒童的好奇心與想象力，讓兒童能夠在親身體驗中去感受到學習的快樂，體驗具有創意的學習。在具體的學習過程中可根據兒童的實際情況進行有效的分組，從而使兒童在活躍的氣氛中進行探究與學習，能夠大大提高他們的學習興趣。

總之，在學前兒童戲劇活動中融入STEM對于兒童各方面的發展都有積極意義。在具體的活動中兒童的認知經驗與實踐經驗相結合，自主發現問題并找出解決問題的方法，提高他們的創造力和學習興趣。

參考文獻：

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