微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用解析

王東

摘要：當前中職“計算機應用基礎”課程在新課改發展的背景下已經得到明顯的改進，不管是教學理念、教學手段還是教學模式，都在傳統教學發展的基礎上進行了進一步的創新。微課是新時代發展的產物，與教育之間的結合可以促進教學的全方位改建，從而使“計算機應用基礎”的課堂得到更加長遠的發展。基于此，本文針對微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用解析進行簡要闡述，以下僅供參考。

關鍵詞：微課;中職;“計算機應用基礎”

引言

微課主要就是以教學內容相關的視頻、設計以及素材所組成的內容。微課作為輔助性的教學工具并不是單獨存在的，主要就是圍繞整個課堂教學的主題進行進一步的構建，從而將全新的資源以及微課的形式呈現給學生。相對于課堂有限的時間，微課的時間所占據的較短，并且具有靈活的教學特點，全面激發學生的熱情，激發學生的主動性，促進高效的“計算機應用基礎”課堂。

一、中職“計算機應用基礎”課堂教學中存在的問題

在當前的中職“計算機應用基礎”教學過程中，想要更好的提升教師教學的實際效果，就需要教師充分掌握教材內容，并結合班級學生的實際情況來進行科學合理的學習目標。但是從當前的情況來看，大部分的中職“計算機應用基礎”教師在進行教學時，并沒有制定針對性的教學目標，而是用自己以往的經驗進行整體化的教學模式。在這樣的情況下，教師不能為學生構建合理的教學模式，最終導致實際的教學缺少了正確的方向，無法滿足學生的實際的需求[1]。

二、“計算機應用基礎”教學的重要性及微課的主要含義

學習“計算機應用基礎”可以有效地培養學生思維邏輯能力，因此，教師在“計算機應用基礎”的課堂中應當高度重視教學的重要性，并運用合理的教學方法，提升學生對“計算機應用基礎”的興趣，對于中職“計算機應用基礎”的專業課教師來說，如果專業課教師教學的積極性不高，就會深層次的影響學生在學習“計算機應用基礎”的興趣，導致學生對“計算機應用基礎”的成績下降。因此，教師應當加強對學生的教育理念，引導學生認識“計算機應用基礎”知識的重要性，讓學生將“計算機應用基礎”所學習的知識在生活中學以致用。

隨著現代的快速發展，微課作為一種新興的教學模式進入到大眾的視野當中，微課主要是通過“計算機應用基礎”教材中的要求制作教學視頻，視頻的主要內容是教材中重要的知識點。微課的主要中心內容是課堂的教學視頻，同時它還有學生自主學習的練習冊，學習任務單，微機課件等，輔助學生學習的教學內容。微課的優勢主要體現在運用多媒體技術把有關課堂所講的知識點以視頻的方式呈現給學生，內容明確。微課教學內容時間簡短明了，大約都在3到5分鐘之內。微課的內容相對簡單明確，不會太復雜，授課內容突出重點，強調學習的核心內容。微課教學相對靈活，沒有一定課堂要求。微課也可以稱之為“微機課程”，它的主要教學模式就是通過電腦中的視頻以及圖片來展開課堂的教學活動。激發學生對學習的積極性，有效的提高學習成績。從而為教師的教學起到了至關重要的作用[2]。

三、微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的有效措施

（一）將重點與難點知識制作成為微課

在中職“計算機應用基礎”教學過程中，教師可以在制作微課內容的前期對“計算機應用基礎”教材進行更加全面的了解，并且對課程當中出現的重點以及難點的知識內容進行全面的分析與分類。結合學生的心理學習角度出發，應當對難點的知識進行全面的分析，進而運用微課呈現，將“計算機應用基礎”當中的重點與難點呈現出來，從而落實良好的教育目的。結合教學的內容來制作微課，促進學生學習的實效性，進而激發學生自主學習的能力，構建高效的“計算機應用基礎”課堂，促進學生的學習能力得到全面提升[3]。

（二）為學生創設生動的教學環境

在現代迅速發展的背景下，微課應當成為輔助教學的有效工具。未來，合理的運用微課會幫教師更好地滲透文本，服務教學，不斷完善，為中職“計算機應用基礎”教學提供切實的幫助。中職“計算機應用基礎”教師群體，應該進一步加強微課在教學當中的運用，同時教師也應該合理運用學習現代的多媒體信息技術，提升自身的信息素養，促進微課在教學中的有效發展。由于中職學生的年級都在16周歲到21周歲，身心發展還不是很成熟，思維發展還不夠完善，對于游戲情境有著較高的熱情。因此，在中職“計算機應用基礎”教學的過程中，教師應當為學生創設游戲化和具有吸引力的教學情境，通過微課的方式將課本中較為抽象的知識內容以更加具體、生動的形式展現在學生面前，在實現學生更加直觀的理解知識的同時，還能夠增加對學生的吸引力，使學生能夠自主的參與到教學情境當中，增強學生對于知識的理解和運用能力，為學生營造輕松、愉快的教學氛圍[4]。

結束語

總的來說，想要充分發揮微課在中職“計算機應用基礎”教學中的應用，中職專業課教師就必須要將微課與中職“計算機應用基礎”教學有效的結合，同時利用中職學生的心理特點制定合理的教學目標。進一步激發學生學習積極性的同時高效率的促進中職“計算機應用基礎”的教學質量。

參考文獻：

[1]吳啟翔.中職計算機專業多媒體技術與應用課程微課的設計探索[J].現代職業教育，2021（37）：132-133.

[2]郭黎.微課在中職計算機教學中的應用——以《Word 2007》課程為例[J].辦公自動化，2020，25（22）：15-16+41.

[3]黃杰斌，謝世芳.微項目教學法在中職《計算機組裝與維護》課中的探索與實踐[J].電腦知識與技術，2021，17（10）：123-124.

[4]朱榮.探討微課在中職計算機教學中的應用——以廣告設計Photoshop為例[J].現代職業教育，2021（02）：150-151.