洞察過(guò)度消費(fèi)行為后

周天倫

高中生正處在人生成長(zhǎng)的拔節(jié)孕穗，是人生觀價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。但是青春期的沖動(dòng)，對(duì)融入社會(huì)的渴望，讓很多山區(qū)高中生不能正確認(rèn)識(shí)人生的意義和價(jià)值，表面體現(xiàn)在不合理的消費(fèi)觀，實(shí)際反映了他們?cè)谌松鷥r(jià)值觀上缺失。解決學(xué)生不會(huì)消費(fèi)的問(wèn)題，其實(shí)就是通過(guò)學(xué)校、班級(jí)、家庭和同學(xué)，多方并舉，形成合理、健康、向上的世界觀人生觀和價(jià)值觀。

高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期。隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)的明顯增強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，特別是高一新生，從不同學(xué)校升入同一所高中在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)，迫切通過(guò)一些同質(zhì)化的行為形成一些小團(tuán)體，特別體現(xiàn)在一起消費(fèi)上。

前年我第一次帶高一班主任，國(guó)慶節(jié)放假來(lái)校后政教主任告知我，班上幾位同學(xué)的消費(fèi)異常。九月在校時(shí)間只有25天的情況下，五位同學(xué)校園卡消費(fèi)過(guò)1000元，最高一位達(dá)到1500多元，大大超過(guò)全校平均800多元的水平，而且集中出現(xiàn)在我班上， 讓我迅速了解情況，不能讓學(xué)生這樣大手大腳地消費(fèi)。

我開(kāi)始觀察了這五位同學(xué)的一天。學(xué)校里除食堂提供正餐外，還有面包房和小賣(mài)部出售食品和飲料。他們吃完飯，就去小賣(mài)部和面包房走一圈，一個(gè)地方買(mǎi)一點(diǎn)。這樣一天早中晚餐時(shí)間加上晚就寢，四趟購(gòu)買(mǎi)，而且從來(lái)不喝學(xué)校提供的純凈水，只喝飲料。

我開(kāi)始分別找這五位同學(xué)了解情況，發(fā)現(xiàn)他們都是一個(gè)寢室的，來(lái)自五個(gè)不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，初中都是住宿生，而且還都在初中宿舍發(fā)生過(guò)不愉快的事情。這樣分到一個(gè)寢室后，都想相互依靠，于是消費(fèi)上也開(kāi)始盲目從眾和攀比，你不一起去買(mǎi)東西，好像很沒(méi)面子，買(mǎi)少了都不好意思。這五位同學(xué)其實(shí)家庭條件都不是很好，都是來(lái)著鄉(xiāng)下，其中還有兩個(gè)精準(zhǔn)扶貧紅卡戶(hù)、一位黃卡戶(hù)。家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，平時(shí)很少和他們?cè)谝黄穑鄙訇P(guān)愛(ài)。為了增進(jìn)友誼，他們自然選擇通過(guò)一起吃東西的方式進(jìn)行交流，而且走到哪里都在一起，上廁所都一起去。

針對(duì)這種情況，我首先將學(xué)校消費(fèi)情況通過(guò)手機(jī)短信通知到家長(zhǎng)，再打電話(huà)告訴他們孩子在校消費(fèi)過(guò)高，而且主要在買(mǎi)飲料和零食，讓他們適當(dāng)提醒孩子，還是要以吃正餐為主，不要亂消費(fèi)，同時(shí)請(qǐng)他們多和他們進(jìn)行交流，多關(guān)愛(ài)他們。家長(zhǎng)說(shuō)也不知道他們?cè)趯W(xué)校里怎么花錢(qián)，一問(wèn)孩子，孩子就說(shuō)餓嘛！所以要多少就給多少，反正只要是吃了就行了。我接著說(shuō)，孩子的情感需求不是用錢(qián)能解決的，也不能讓他們用吃來(lái)解決，還是要多關(guān)愛(ài)陪伴，有時(shí)間還是要和他們?cè)谝黄鹫f(shuō)說(shuō)話(huà)，不在一起時(shí)打電話(huà)多聊聊天也行。

正好思想政治課也在學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一課，我就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在班上專(zhuān)門(mén)舉行了一次“合理飲食，理性消費(fèi)”的班會(huì)，通過(guò)高中生活怎樣過(guò)才有意義？如何做到合理飲食、健康飲食？小品《高中生小胖的在校一天》、大討論《怎么消費(fèi)和交往才合理？》、講述父母的日常飲食五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)討論我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的交友觀和消費(fèi)觀。最后本來(lái)沒(méi)有安排那五位同學(xué)發(fā)言，那兩位精準(zhǔn)扶貧紅卡戶(hù)的孩子主動(dòng)要求來(lái)談感想，含淚反省了自己的過(guò)度消費(fèi)，表示要多把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，才對(duì)得起山上勞作的爸爸媽媽。

接下來(lái)，我又在他們寢室召開(kāi)了寢室成員會(huì)，把他們一天都消費(fèi)活動(dòng)復(fù)盤(pán)給他們聽(tīng)后，指出他們學(xué)習(xí)還沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)，就開(kāi)始大手大腳地花錢(qián)，只在比吃比玩，不僅浪費(fèi)錢(qián)還浪費(fèi)學(xué)習(xí)鍛煉時(shí)間。大家來(lái)自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為了一個(gè)共同的目標(biāo)——學(xué)習(xí)來(lái)到這里，不是來(lái)拉幫結(jié)派、搞團(tuán)團(tuán)伙伙的，而且我們學(xué)校管理嚴(yán)明、校風(fēng)優(yōu)良，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，不是他們想象的以前那樣混亂。開(kāi)學(xué)一個(gè)月下來(lái)，五個(gè)人浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，倒是長(zhǎng)胖了不少。五位同學(xué)都覺(jué)得自己做得不對(duì)，都表示要克制自己，改變亂花錢(qián)的行為，也要體諒父母。

這五個(gè)人是在從眾心理下一起過(guò)度消費(fèi)的。針對(duì)這一情況，我在班會(huì)后，又在班上號(hào)召班干部和同學(xué)們一起監(jiān)督、提醒他們合理消費(fèi)，形成節(jié)儉消費(fèi)的習(xí)慣，把在校的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)本職上來(lái)。

后來(lái)十月結(jié)束后，這幾位同學(xué)的消費(fèi)報(bào)告出來(lái)后，我們發(fā)現(xiàn)都降下來(lái)了，但是學(xué)校的生活還是太好，這幾位同學(xué)還在長(zhǎng)胖，所以后來(lái)專(zhuān)門(mén)提醒他們節(jié)省時(shí)間去加強(qiáng)鍛煉，發(fā)展體育特長(zhǎng)。

因?yàn)檫@件事處理的很有成效，家長(zhǎng)也很感激我說(shuō)孩子回家也會(huì)體諒他們了，也不亂吃零食了。學(xué)校專(zhuān)門(mén)安排我做了一次《理性消費(fèi)、健康生活、合理交往、努力學(xué)習(xí)》的國(guó)旗下講話(huà)，來(lái)號(hào)召全校同學(xué)合理消費(fèi)。

簡(jiǎn)·尼爾森在《正面管教》中說(shuō)：“所有人的首要愿望都是感覺(jué)到歸屬感和自我價(jià)值感。每個(gè)人都在尋求得到歸屬和自我價(jià)值的方式……當(dāng)孩子覺(jué)得自己沒(méi)人愛(ài)或不重要的時(shí)候，他們往往會(huì)以錯(cuò)誤的方式尋求歸屬和自我價(jià)值感。”回顧這件事，我發(fā)現(xiàn)消費(fèi)問(wèn)題只是內(nèi)心需求的表象，最終解決他們的不合理消費(fèi)的方式是解決了他們內(nèi)心的需求。青少年時(shí)期是人生關(guān)鍵的拔節(jié)孕穗期，人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，他們向往成熟的人生，又很容易將自己的感情需求物質(zhì)化，我們不能一味強(qiáng)迫他們應(yīng)該做什么，而是從他們真正的內(nèi)心需求入手，讓他們自己從根本上樹(shù)立正確的交往觀和消費(fèi)觀。所以這起事件中一方面和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，希望家長(zhǎng)和學(xué)校一起引導(dǎo)，同時(shí)班內(nèi)寢室內(nèi)也營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍，讓他們感受到溫暖、融入學(xué)校生活的氛圍;另一方面，不斷通過(guò)談話(huà)交流，讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)和生活上更加進(jìn)取，而不再需要通過(guò)物質(zhì)消費(fèi)來(lái)安慰。

每個(gè)人的消費(fèi)，只是每個(gè)人心理的一種表象。作為班主任來(lái)說(shuō)，育人任務(wù)是最重要的。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“真正的教育不能沒(méi)有熱情關(guān)懷和洞察力。” 作為一名班主任，就需要從外表到內(nèi)心，從感性到理性，從學(xué)問(wèn)到人格，從教書(shū)到育人，各個(gè)方面都做到極致，隨時(shí)去發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的不同尋常背后的真正原因。