《表內乘法二》教學設計

陳姍

教學內容：人教課標版教材二年級上冊第六單元（p72-87）

教材分析：本單元內容是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的，乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。本單元的教學內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。

[本單元在編排上有以下幾個特點：（1）由具體情景引出乘法問題，結合連加結果編出乘法口訣。在具體內容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實物圖引導學生操作，得出連加結果，并用列表的方式呈現;8的乘法口訣由學生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引導觀察得出連加結果，并用數軸的形式呈現。（2）解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，學習8的口訣，然后又安排了去商店購物這樣一個實際解決問題例題，讓學生對乘法的意義有更進一步的認識。以及例6乘法在實際生活中的應用。在設計上，逐步增加思維的抽象性和獨立性。]

第1課時

教學內容：7的乘法口訣

教學目標：

1.使學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。

2.在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

教學重點：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

教學難點：理解7的乘法口訣的，記住并運用7的乘法口訣。

教學過程：

一、情境啟發，明確目標

[又是一個星期。同學們，誰能告訴我一個星期有幾天？兩個星期有幾天？三個星期有幾天？四個、五個、六個星期呢？（板書：7）]

如果我們熟練了7的乘法口訣相信小朋友們一定算得很快。這節課我們就一起來探討7的乘法口訣。

二、合作探究，達成目標

編口訣

（圖片出示一副七巧板拼成的圖案）

1.請小朋友仔細觀察：這個圖案有幾塊板？

2.教師：1個圖案有7塊板，那么2個圖案一共有幾塊板呢？3個呢？4個、5個、6個、7個呢？（教師隨機出示七色花）

3.每位學生自主完成，教師巡視。

4.學生匯報結果，并交流：你是怎樣算的？

5.教師談話，形成問題情境：剛才我們用每次加7的方法得到了七個圖案拼板的塊數，還知道了幾個7是多少。小朋友想一想，如果我們再碰到這種類型的題目，做的時候也這樣一次次地加，你覺得怎么樣？（太麻煩）有沒有什么方法可以解決這問題呢？（編7的乘法口訣）對呀，我們以前已經學過了1～6的乘法口訣，知道用乘法口訣計算非常方便，而且速度很快。那么7的乘法口訣是怎樣的呢？你能把他們編出來嗎？

6.小組合作編制7的乘法口訣，由組長負責填寫。

7.指名若干小組展示編制的乘法口訣，教師指名說說是怎樣編的（1～2條）。教師相機完成7的乘法口訣的板書。

三、變式練習，檢測目標

1.數星期的天數。

學習了7的乘法口訣，讓我們再回頭數一數。一個星期7天，二個星期？三個星期？……

2.欣賞七言詩。

[師：同學們，七是一個很奇特的數字，古代有很多問題都與7有關，下面我們來欣賞一首七言詩。《回鄉偶書》（播放）在這首詩一其有多少個字呀？你用了哪句口訣？]

3.師生交流。

師：在實際生活中，你發現還有哪些問題可以用7的乘法口訣來計算的呢？（生說）師：那我也來問幾道。

[一只七星瓢蟲背上有7個黑點，那2只瓢蟲背上有多少個黑點？用了哪句口訣？六只瓢蟲呢？七只瓢蟲呢？]

你會編嗎？請你和學習小組內的同學一起編一起說吧！

四、總結評價，升華目標

師：老師覺得同學們表現得非常棒，那你覺得自己進步了嗎？為什么？

（師板書：7的乘法口訣。）

《表內乘法二》教學反思

學生在學習7——9的乘法口訣之前，已經學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7--9的乘法口訣句數較多，記憶不太容易。因此根據二年級學生的學習心理、認知規律，我于是對這部分內容的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并從中體驗到成功的快樂。

1.創設情境，充分調動學生學習的興趣

充分利用教學插圖及教學課件，調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。讓學生主動參與到口決的編制學習過程中。

2.小組合作，主動探究，編制口訣

學生已經學過了1到6的口訣，已經知道了口訣的一些特點，如小數在前面，大數在后面，還有積的一些變化規律。所以我放手讓學生通過小組合作學習，自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式、用加法計算等一些基本知識。再引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規律。

3.關注小組合作學習的作用。

我認為還有一個閃光的地方就是小組合作學習，讓學生經歷合作的愉快，因此學生的積極性很高，合作意識也增強了。當然也存在著不足，我認為我的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學中我要注意評價語言的運用，讓每一節課都能給學生帶來收獲。

4.多種形式練習

對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習。如送繞口令“數棗”、利用規律記憶，使學生的學習興趣很濃。