香遠益清 亭亭向上
——以“蓮品”為核心的幼兒園教師干部培養實踐

王曉玲

2019年1月16日出版的《求是》雜志發表了習近平總書記重要文章《努力造就一支忠誠干凈擔當的高素質干部隊伍》，為干部隊伍建設指明了方向。教師干部隊伍建設是學校管理工作中的重要內容（以下將“教師干部”簡稱為“教干”）。北宋文學家周敦頤在《愛蓮說》中表達了對蓮的情有獨鐘，贊蓮之高貴在于“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。宿遷師范學校附屬小學幼兒園（以下簡稱“宿師附幼”）把“香遠益清、亭亭向上”作為幼兒園文化建設的核心理念，努力實踐以“蓮品”為核心的教干培養，推動幼兒園管理水平和保教質量的同步提升。

一、養“青蓮之心”，鍛造優秀師德

培養“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好教師，是習近平總書記對教師隊伍建設的希望。教干是教師之師，立德樹人的理念要通過教干的管理和引領才能得到落實。蓮，以其高雅清心之品，倍受人們的喜愛。宿師附幼正是看中蓮的這種品質，把養“青蓮之心”作為鍛造教干優秀師德的重要抓手。

教師承載著為國育人、為黨育才的歷史重任和光榮使命，這對為師者的德行要求就更高。在幼兒教育中，永遠追隨兒童、守護兒童天性就是我們的初心和使命，這就要求我們的教干必須有至真至純的道德修養，才能承此大任。

一是在學習中提升站位，強師德修養。幼兒園常態化開展對立德樹人根本任務、教師對國家發展和民族復興重要性、“四有”好教師的要求、關于加強師德師風建設的要求等相關內容的學習，使教干在學習中提高政治站位，在學習中轉變觀念，在學習中明理力行。同時，加強優秀傳統文化的學習吸收，推動教干將其內化為精神追求，外化為行動自覺，融化為價值理念。教干以“青蓮”的氣韻芳華、熾熱的人文情懷、開闊的眼界思維和樸實的工作作風引領帶動全體教師增強責任感，提高師德修養的自覺性和主動性。

二是在工作中錘煉品格，重引領示范。“青蓮”亦有“清廉”之意。一支優秀的教干隊伍，必然是勤政廉政的標兵，是愛崗敬業的模范。為此，打造清廉的教干隊伍就成為幼兒園首要的工作內容。宿師附幼組織教師向模范人物學習，以典型案例舉案說法，用廉政文化浸潤熏陶，引導算好政治、經濟、自由“三筆賬”，組織教干學習《幼兒園教師職業道德規范》，明確什么可以做、什么不可為，讓全體教干知敬畏、存戒懼、守底線，強化教干廉潔自律的自我修煉，恪守蓮一樣的凈植高潔，追求高尚的品格、清廉的生活、自律的精神，為全體教師樹好標桿、放出樣子。同時，督促教干把集體的“法”、個體的“力”內化為核心素養，外化為理性行為，融化為道德情操。

二、育向上之魂，形成業務優勢

教干隊伍是園所發展的中堅力量，其業務素質、管理水平是實現幼兒園健康持續優質發展的基礎。蓮，有“亭亭向上”的成長自覺，蓮的這種特性，啟發我們在實踐中要精心培育教干“自覺、向上、進取”的特質。宿師附幼采用五步成長法，提升教干專業能力，讓教干團隊綻放如蓮的最美姿態。

一是量身定制，繪個性修煉手冊。宿師附幼教干隊伍老中青兼備，梯隊結構相對合理。為充分發揮每位教干作用，采取揚長與補短相結合的方式，從業務提升、管理藝術、適崗需求等不同維度，設計個人成長規劃和修煉項目清單。“一年一對照，步步結清單”的方式讓教干的每個目標都能如期實現，從而讓教干的成長更具目標性，更有發展性，更顯適應性。

二是讀書引領，盈自我精神世界。“腹有詩書氣自華”，為了讓每位教干更富氣質、更有內涵，宿師附幼成立“青蓮”讀書社，以書香滋養靈魂。每學期向全體教師推薦閱讀書單，倡導每月讀一本經典名著、寫一篇美文心得。為增強讀書實效，讀書社由教干輪流擔任領讀，并通過讀書社的微信群對讀書社成員的學習感悟、實踐心得、案例評析等進行展示、交流，實現線上線下同讀共研的生動局面。“青蓮”讀書社還經常接受其他幼兒園讀書小組的邀約，與之進行交流分享。豐富的學習方式，多樣化的學習內容，讓每位教干的教育理念、管理水平、自我境界都有了顯著提升。

三是篤實求真，促課程主動變革。隨著課程游戲化方式的推廣，教科書式的學前教育課程體系和照本宣科的教學方式正被逐漸打破。引導兒童與日常生活、周圍環境相互作用，在探索、發現、交往與表達的過程中不斷獲得新的經驗，成為幼兒園課程建設的主要內容。為了適應課程游戲化的變革要求，宿師附幼對教干提出“調研走在前面，變革浸潤其中，提升固化課程”的策略，探索園本、班本化的課程建設路徑。園長、業務園長、教研主任每周要抽出不少于三天的時間深入班級、沉入幼兒園活動，觀察活動的組織與實施、觀察幼兒的游戲與學習，提出理念與實踐的變革要求。同時，實行課程建設導師制，園級領導作為導師，定點到各年級，帶領年級中層教干、班級教師探索構建園本化、班本化課程，指導課程的實施。經過不懈的努力，教師們逐步建立起用游戲的精神去改造和充實課程，使之成為兒童喜歡的、愿意投入的課程的理念，增進了課程的游戲性、趣味性、過程性和實效性。

四是主動求索，以科研突破瓶頸。教育科研是促進教師專業發展、提升幼兒園發展品質的重要途徑，也是實現幼兒園內涵提升的本質需要。在教干科研方面，宿師附幼采取搭臺子、指路子、壓擔子、曬果子等方式，要求教干人人有課題，項項見成果，實現主動求索，自主發展。幾年來，宿師附幼教干承擔了七項省、市、區級課題。通過課題研究，宿師附幼的教干實現了三個轉變，即由經驗管理向科學管理轉變，由事務型向科研型轉變，由督促別人研向帶著大家研轉變。科研實踐，讓教干們的理論得以豐富，視野得以開闊，創新思想和獨立思考得到鍛煉，諸多管理瓶頸和教學難題得到有效化解。

五是強化反思，用精準提升質態。反思是對已開展工作、已行進路線的回顧與檢視，培養反思能力可以確保既定目標不會丟失，行進路線不會偏離，從而有效達到預期。在培養教干反思方面，我們要求每位教干要有“復盤”意識，反思失誤，及時糾偏。同時，落實精細管理要求，做到關注細節、精準把控、及時跟進，把精進和迭代做到精致，努力提升管理和業務質態。

三、聚同道之志，實現行穩致遠

蓮花百瓣，瓣瓣同心。教干如同蓮之花心，凝聚眾瓣，呈現精彩。宿師附幼秉持“一個人可以走得快，一群人才能走得遠”的信念，以“同心才能行更遠”的園訓為引導，讓教干凝聚同道之志，營造攜手并行之圍，團結帶領全體教師共赴美好，共創輝煌。

一是營造溫馨有愛的氛圍，增強主人翁意識。當教師把幼兒園當成自己的家，把園里的事當成自己的事，幼兒園的發展就會步入良性軌道。在全體教干的共同努力下，宿師附幼為全體教師營造出溫馨、寬松、關愛的工作氛圍，虛心聽取教師的建議和意見，每年在元旦、婦女節、教師節等重要節日邀請教師家屬參與學校集體活動，對家庭有困難的教師真誠關懷，真情慰問。教干與教師工作上相互信任，學習上真誠幫助，生活上彼此關心，營造了和諧友善的氛圍。

二是研制溫暖有度的規章。科學管理是實現高效管理的基礎，制度管人、管事是有效管理的基本形式，也是實現科學管理的基本要求。但是制度具有剛性的約束力，學校在組織教干研究制定管理制度時，突出職責履行的剛性和原則性，同時也要建立容錯機制，保護創新探索，鼓勵教師干事創業的積極性。剛柔相濟的制度建設使園內基本形成憑實績用干部、靠業績贏尊重的良好氛圍。

三是形成團結進取的合力。幼兒園中，教干和教師共同織就了一張管理網，每一個人都是一個管理節點，因此，會有牽一發而動全身的效果。在教干隊伍培養中，宿師附幼強調每位管理者要找準定位、明確職責、履職盡責，在管理上既不越位、越權，也要避免失職、瀆職。同時，園領導也經常與教干一起商討如何在管理中做到循序漸進、順勢而為，適時調整管理模式，幫助教干找到疑難問題的破解方法，給予信心支持和熱情鼓勵，讓其管好自己的條線業務，凝聚帶領好教師團隊，為幼兒園的發展做出貢獻。

蓮因高潔而美麗，人因奮斗而精彩。在教干隊伍建設中，宿師附幼厚植蓮文化，遵循教干成長規律，用“烹小鮮”的精致心態，培養教干的“蓮品”，期待“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的盛景遍布園所，香飄無涯。