高中政治生活化教學的應用與實踐

山東省青島西海岸新區第八高級中學 李偉偉

高中政治這門學科屬于一門理論性較強的科目，知識點相對抽象。所以，在實際的高中政治課堂教學中，授課教師要積極應用生活化的教學模式，不斷地提升高中政治課堂的教學效果。

一、關于高中政治生活化教學的相關概述

什么是高中政治生活化教學呢？就是指教師在進行課堂教學的過程當中，要符合學生實際的生活經驗，把當今社會所存在的一些生活現象作為出發點，把高中政治的理論知識與實際生活問題進行整合的一種模式。高中政治生活化教學模式主要體現出政治課堂知識是來源于生活的，并服務于生活的教學理念。

在實施政治教學生活化的時候，第一，要充分符合政治教育改革的需求，充分體現了在素質教育的創新理念下，幫助高中學生實現全面發展的狀態，堅持以學生為中心的教學觀念；第二，高中政治生活化教學反映了目前政治教育發展的一種內在需要。在如今科學技術發達、網絡技術高速發展的信息時代，作為高中生，他們可以利用便捷的網絡來獲得較多的資訊，從而不斷地擴展自己的視野。如果高中的政治教育一直不去改變以前那種傳統、刻板和照本宣科式的教學模式，那么很難激起學生們學習政治知識的積極性，自然而然也就無法達到想要的政治教學效果了。第三，在高中政治教學過程當中，實施政治生活化教學有助于高中學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀等，在看待社會的一些問題時能獨立思考，有自己獨特的見解以及看法，也能夠更加學會獨立去面對一些問題，以一種更加積極的心態去看待以及去思考一些問題，同時學習解決問題的本領，這對于推進學生全面發展以及綜合素質能力的提升，有著非常重要的現實意義。

二、目前高中政治生活化教學所面臨的問題

（一）忽略了教學質量的重要性

實施新課程改革之后，盡管有很多高中老師都可以在政治課堂上應用生活化的教學模式來進行教學，然而在實際的課堂當中，教學效果的優劣沒有得到完全的重視，教師也沒有與學生進行良好的溝通，從而造成了大部分學生都不能夠完全適應這種生硬的生活化的教學模式。除此之外，還有一些教師并沒有依照學生實際的生活經驗進行有針對性的教學實例選擇。這樣學生很難把書本上的政治知識與實際生活經驗相互結合起來，也就不能真正理解書本上的知識點，使得高中學生在學習政治知識的過程當中難度加大了，教學效果自然而然也就不夠理想了。所以，對于目前的高中政治課堂教學現狀來講，教師忽略教學質量的重要性也是目前所面臨的問題之一。

（二）未正確運用新的教學方法

有一些教師進行政治教學的教學過程中，沒有正確使用新的教學方法也影響了政治生活化教學的效果。教師在制作多媒體課件的資料時，沒有正確使用多媒體教學工具，只是一味地套用書本上的知識，從而沒有充分地發揮出多媒體該有的作用。除此之外，還有一些教師由于頻繁地過度應用多媒體教學工具，偏離了知識點的掌握方向，沒有真正了解學生對課本知識的理解掌握程度，從而也就沒有真正了解學生的學習情況，解決其在學習過程中所產生的一些疑惑。再加上有一些教師自身的電腦操作技術不過關，從而在制作多媒體課件時，沒有制作出精美、吸引學生興趣的多媒體課件，沒有把多媒體課件的優勢給充分地發揮出來，導致學生學習政治知識的興趣不高。

（三）缺乏科學合理的評價體系

對于高中生來講，由于他們受到了升學壓力的影響，學校、老師、家長以及學生都很關注自身的各科成績，所以，很難通過評價體系來針對高中學生各個方面的素質能力實施一個科學有效的評價，從而也在相應的程度上制約了政治生活化教學方式的使用。那么，在學生以及教學都受到考試成績以及升學壓力影響的情況下，把政治生活化教學深入應用到課堂教學當中，難度可想而知。為此，就需要制定出更加科學合理的評價體系，讓政治生活化教學在時間方面、課堂設計方面都可以更加合理科學地進行應用。

三、改善高中政治課堂生活化教學的相關對策以及方法

（一）高中教師要及時改變教學理念

作為高中政治任課教師，首先需要做好的教學任務就是更新自己的教學理念，而這一點也正好是我國新課程改革的主要目標之一。政治生活化的教學理念主要有包含了三個部分的內容，即設計教學方式、科學地分析實際生活當中的一些問題，還有自主相互探討問題。與此同時，教師也要積極加強對政治生活化教學模式的了解，以此來充分掌握關于生活化教學的優點以及主要教學目標。比如，教師在上課前可以準備一些與生活相關的題材，讓學生們通過相互討論的方式來加深理解，讓政治走進他們的生活，以便在政治生活化的教學過程當中讓整個環節變得更加科學化以及合理化。

（二）打造生活化的教學環境

在實施高中政治教學的過程當中，教師要積極打造出一種生活化的教學環境。那么，主要做好以下幾點。第一，教師應該改變以前那種嚴肅、古板的教學模式，讓高中學生可以在一種更加輕松、愉快的教學環境當中去學習政治知識，可以極大地調動高中學生的積極性，從而提升整個教學的質量。第二，政治課教師在進行課堂教學時，要以學生為主體，以學生為中心，改變那種在課堂上高高在上的嚴肅形象，進而可以拉近教師與學生之間的距離，進一步地加強師生之間的溝通以及感情，讓老師與學生可以成為朋友，不斷深入地應用政治生活化教學模式。第三，在課堂教學當中，教師要利用課堂上的時間，讓學生們對自己實際生活當中遇到的一些政治知識點進行相互討論與分析，比如，可以針對“納稅”這一話題，讓學生展開討論，并讓他們積極地表達出自己的觀點以及看法，不斷地加強整個課堂的氣氛，而這些也是打造高中政治生活化教學的重要基礎。

（三）充分挖掘教材當中的一些關于生活化的元素

目前高中的教材與以前傳統的高中教材相對比，新高中政治教材最大的不同就是導入了不少與實際生活相關的案例，讓學生們在學習的時候就能感受到學習與生活都是息息相關的。從而可以把書本上的內容與自己的生活經驗更好地聯系起來，也更加有興趣針對這些內容進一步地展開討論與分析。比如，關于文化生活這一部分，就是加入了與生活相關的具有人文意味的一些知識點，即人們的衣、冠、文、物、食、住、行等。新高中教材的這種編排方式，是比較具有合理性以及科學性的。在大力提倡新課程標準改革的背景下，教師可以通過收集較多的教學資源，從而不斷地豐富學生的知識。所以，教師在進行教學的過程當中，要尋找一些比較生活化的元素加入課堂教學當中，把生活中的內容與書本上的內容進行緊密的結合，從而再引用一些書本上的實際案例，不斷地擴展課本的知識以及開闊學生的視野。

（四）重視理論知識與實踐相結合

高中政治學科和其他科目有著非常大的聯系。所以，教師在課堂上也要把其他科目的知識點運用到其中，以此來提升學生的關注力。除此之外，教師還要積極把高中政治教材內容上的理論知識點與社會實踐進行有效的結合，讓學生在學習起來更加容易掌握。比如，當講到關于買方市場以及賣方市場的知識點時，教師就可以充分利用實際生活當中的一些物品價格的波動來展開解讀，這樣一來，學生們也就更好地掌握這個概念了。

總而言之，在高中政治教學過程當中，利用生活化的教學方式可以讓學生們更加容易去理解課程的內容，從而更有利于提升學生的綜合素質能力。與此同時，在實際的課堂教學當中，教師也要把書本上的知識與實際生活當中的經驗相結合，讓學生們可以從自己的生活經驗當中去理解政治課程的內容，促進學生們在政治課堂上學習的積極性。