少年的你、我、她

故事梗概：

唐云因成績(jī)優(yōu)秀被選為新班長(zhǎng)。但是由于性格內(nèi)向，有些清高，她不被其他同學(xué)認(rèn)可。在她被班里的小霸王徐遠(yuǎn)捉弄的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)選擇旁觀，只有唐云的同桌孟思淇，一個(gè)看上去“離經(jīng)叛道”，實(shí)則正義勇敢的女生對(duì)她伸出了援手。欺凌升級(jí)，終于被班主任撞見(jiàn)，班主任決定處理班級(jí)里的欺凌現(xiàn)象。在班主任的支持和鼓勵(lì)下，孟思淇、唐云先后站上高臺(tái)勇敢地喊出心聲，指出欺凌行為的錯(cuò)誤，令在場(chǎng)同學(xué)深受觸動(dòng)。在班主任的正確引導(dǎo)下，每個(gè)同學(xué)都反思了自己在校園欺凌行為中扮演的角色以及對(duì)自己和別人可能造成的傷害。

主要人物：

唐云：班長(zhǎng)，成績(jī)優(yōu)秀，性格內(nèi)向，被欺凌者。

孟思淇：唐云的同桌，看似“離經(jīng)叛道”，實(shí)則是正義勇敢的反抗者。

徐遠(yuǎn)：班里的小霸王，欺凌者。

男生甲、男生乙：徐遠(yuǎn)的朋友，調(diào)皮，愛(ài)捉弄人，校園欺凌的協(xié)助者。

女生丙：校園欺凌的旁觀者。

嚴(yán)老師：有心理學(xué)知識(shí)的班主任。

第一幕

旁白：青春，有時(shí)就像暗夜里的長(zhǎng)風(fēng)，看似連綿不絕，但也有停的時(shí)候。黎明時(shí)，那些散落一地的細(xì)碎光亮逐漸拼湊出一段記憶時(shí)光。在這段記憶時(shí)光里，有你，有我，有她。

這是我們的班級(jí)——初一（12）班。下半學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，我們班就換了一個(gè)新班長(zhǎng)。那位正在收作業(yè)的就是新班長(zhǎng)唐云，她是班里學(xué)習(xí)最好的學(xué)生。可是依我看，她這種不聲不響很少說(shuō)話(huà)的，不出一個(gè)月就會(huì)哭著不想干了。得罪了徐遠(yuǎn)，她還能有什么好日子？徐遠(yuǎn)是我的同桌，班里的小霸王，旁邊那兩位是他的狐朋狗友。

走廊里，幾個(gè)學(xué)生在被老師訓(xùn)話(huà)。徐遠(yuǎn)回頭瞪了一眼在教室里收作業(yè)的唐云。

老師前腳剛走，徐遠(yuǎn)三人就開(kāi)始預(yù)謀著什么。這時(shí)，唐云抱著一大摞作業(yè)本走出來(lái)，徐遠(yuǎn)一個(gè)眼神，其他人便圍了過(guò)去。

徐遠(yuǎn)：快讓讓?zhuān)覀儼嚅L(zhǎng)大人要去交作業(yè)啦！

唐云想走，幾次被他們擋住，進(jìn)退中，身體失去重心摔倒在地，作業(yè)本也撒了一地。

唐云：你們……

徐遠(yuǎn)三人嬉笑著走了。

此時(shí)，周?chē)耐瑢W(xué)都沒(méi)有太大的反應(yīng)，唐云只好獨(dú)自撿起作業(yè)本。

突然，唐云眼前多了一雙幫她撿起作業(yè)本的手。她抬頭一看，原來(lái)是孟思淇。

旁白：孟思淇，我們都叫她“淇姐”，性格挺酷，就是不好好學(xué)習(xí)。

沒(méi)等唐云道謝，孟思淇就轉(zhuǎn)身回到了座位上，繼續(xù)她的回籠覺(jué)。

第二幕

課間，唐云正在黑板前寫(xiě)家庭作業(yè)的題目。徐遠(yuǎn)一個(gè)眼神，男生甲借故將黑板擦掉在了唐云身上。

男生甲：哎呀，班長(zhǎng)大人，對(duì)不起，對(duì)不起！說(shuō)著還幫唐云撣了撣衣服上的灰，可是越弄越臟。

唐云：沒(méi)事，沒(méi)事。

同時(shí)，徐遠(yuǎn)悄悄地在她背后貼了一張紙，紙上面寫(xiě)著：老師的走狗。

旁白：唐云也太遲鈍了吧，沒(méi)意識(shí)到后背上貼了東西嗎？這下，她丟臉可丟大了。

徐遠(yuǎn)三人竊笑，男生乙指著唐云喊：看，那里有個(gè)走狗！

教室里哄笑一片。

唐云不知道發(fā)生了什么，轉(zhuǎn)頭繼續(xù)寫(xiě)。

孟思淇從后門(mén)進(jìn)來(lái)，看見(jiàn)大家在笑，疑惑地問(wèn)女生丙：笑什么呢？

女生丙：徐遠(yuǎn)在唐云的背后貼了張紙，一幫人笑話(huà)她呢。

孟思淇一看，馬上朝前走去。

旁白：孟思淇要干嗎？不會(huì)是去打抱不平吧？

孟思淇走過(guò)去一把扯掉紙條。唐云一頭霧水，看見(jiàn)她把什么撕碎了。

孟思淇看著徐遠(yuǎn)：玩這種把戲，你也太幼稚了吧！

唐云終于明白，剛剛那些嘲笑和那句“走狗”原來(lái)是在罵她。

唐云：誰(shuí)干的？

同學(xué)們都看向徐遠(yuǎn)三人，但沒(méi)人敢說(shuō)出來(lái)。

男生甲：干什么呀？不就開(kāi)個(gè)玩笑嗎？

男生乙：就是！班長(zhǎng)大人，你不會(huì)為這點(diǎn)事跑去找老師告狀吧！

徐遠(yuǎn)：告就告唄！她也就這點(diǎn)能耐，不愧是老師的走狗。

第三幕

旁白：那次之后，唐云經(jīng)常在座位上發(fā)呆。老師叫她回答問(wèn)題，她都答不上來(lái)。徐遠(yuǎn)這樣處處針對(duì)她，她心里肯定難受。

這天，唐云剛拿出本子想寫(xiě)點(diǎn)什么，就被徐遠(yuǎn)一把搶走。

徐遠(yuǎn)：大家快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。我們班長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)呢！

唐云起身試圖搶回本子，卻被徐遠(yuǎn)躲開(kāi)。

徐遠(yuǎn)：她來(lái)了，身后仿佛有光。不言不語(yǔ)，卻好像擁有超能力一樣，制止了這場(chǎng)鬧劇。我多么渴望成為像她一樣的人。這寫(xiě)的是誰(shuí)啊？孟思淇吧。沒(méi)想到我們班長(zhǎng)是個(gè)同性戀啊！

教室里哄笑一片。

唐云跑向徐遠(yuǎn)喊道：把本子還給我！

徐遠(yuǎn)見(jiàn)狀，朝前喊了聲：兄弟，接住！

就這樣，本子飛了出去，三人將本子扔來(lái)扔去，教室里亂作一團(tuán)。唐云蹲在地上大哭了起來(lái)。

旁白：徐遠(yuǎn)這次真的太過(guò)分了。沒(méi)人上前安慰唐云，他們都怕得罪徐遠(yuǎn)。

這時(shí)，孟思淇將課本卷了起來(lái)，走到徐遠(yuǎn)面前用力一掄，厲聲喝道：把本子還給她，道歉！

徐遠(yuǎn)吼道：關(guān)你什么事，還敢打我，不要以為我不敢對(duì)你……

班主任突然出現(xiàn)在教室門(mén)口：不要以為你不敢什么？

唐云沖出了教室，孟思淇見(jiàn)狀追了出去，跟著唐云跑到了籃球場(chǎng)。

唐云哭道：我做錯(cuò)什么了，他們要這樣針對(duì)我？

孟思淇：你沒(méi)錯(cuò)！你不能任由他們這么欺負(fù)下去！

唐云：可我連罵人的話(huà)都說(shuō)不出口……其實(shí)，我挺羨慕你的。

孟思：羨慕我？我這種差生，有什么好羨慕的？

唐云：成績(jī)好又有什么用！還不是照樣被欺負(fù)！

孟思淇：你越忍讓?zhuān)麄冊(cè)介_(kāi)心，越來(lái)勁！

唐云：那我又能怎么辦？

兩人就這樣彼此寬慰，聊了一節(jié)課。

旁白：那節(jié)課，孟思淇和唐云不知道去了哪兒，直到下課兩人才回到了班里。后來(lái)，徐遠(yuǎn)、孟思淇、唐云陸續(xù)被班主任叫去談話(huà)。

第四幕

男生甲：老師帶我們來(lái)這兒干嗎？

男生乙：不知道啊。

女生丙：看看，還有個(gè)背景板。

嚴(yán)老師：同學(xué)們，這次班會(huì)的主題是“少年，勇敢說(shuō)！”希望你們能把憋在心里的話(huà)喊出來(lái)，開(kāi)心的和不開(kāi)心的都可以，盡情釋放你們的情緒。臺(tái)下所有人要放下評(píng)判，只做傾聽(tīng)者和鼓勵(lì)者。誰(shuí)愿意第一個(gè)上去？

孟思淇快步走上高臺(tái)。

孟思淇：我知道很多同學(xué)都覺(jué)得我是個(gè)“另類(lèi)”，不男不女，成績(jī)那么差，還滿(mǎn)不在乎。但你們并不了解我，其實(shí)，我很自卑，就因?yàn)槲沂莻€(gè)女孩，我爸就和我媽離婚了……我討厭自己是個(gè)女孩，我不想做女孩！

大家都驚訝地看著孟思淇。

孟思淇：我本以為自己是個(gè)無(wú)足輕重的人。可當(dāng)我知道有人因?yàn)槲业呐e動(dòng)感到無(wú)比溫暖時(shí)，我的灰暗世界好像也有了色彩。唐云，謝謝你！你讓我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我也和大家一樣被需要、被認(rèn)可。我決定振作起來(lái)，不管男孩女孩，做好自己，過(guò)好自己的人生。唐云，你也要做自己，勇敢地喊出自己的心聲！

在孟思淇和嚴(yán)老師的鼓勵(lì)下，唐云走上了高臺(tái)。

唐云：雖然我是班長(zhǎng)，但我知道你們很多人都不認(rèn)可我，還欺負(fù)我。家人告訴我做人要謙讓?zhuān)墒牵淮未蔚娜套尣](méi)有讓欺負(fù)我的人改變。這段時(shí)間我真的覺(jué)得自己很沒(méi)用，我想不明白自己到底做錯(cuò)什么了？孟思淇，謝謝你！當(dāng)我陷入困境時(shí)，你的幫助讓我明白我沒(méi)有錯(cuò)。如果一定要說(shuō)有錯(cuò)，就是我沒(méi)有理直氣壯地指出這些錯(cuò)誤。嚴(yán)老師，謝謝你！你讓我知道，遭遇困境要主動(dòng)尋求幫助。我還要對(duì)欺負(fù)我的同學(xué)說(shuō)，你們口中所謂的“玩笑”其實(shí)是傷害別人自尊的行為，是欺凌！捉弄和嘲笑別人不會(huì)顯得你強(qiáng)大，反而會(huì)暴露你內(nèi)心更多的自卑和自私。

旁白：“欺凌”兩個(gè)字像一聲驚雷在我心中炸開(kāi)。臺(tái)上的唐云仿佛變了一個(gè)人，不再唯唯諾諾，全身充滿(mǎn)了勇氣。

嚴(yán)老師：唐云說(shuō)得對(duì)！我深信，你們每個(gè)人心中都有善念。可是，當(dāng)你用傷害別人的方式來(lái)讓自己感覺(jué)更好時(shí)，你內(nèi)心的“善良”也在逐漸喪失。即使選擇旁觀，也無(wú)法真正置身事外，你的內(nèi)心會(huì)感到自責(zé)和內(nèi)疚。如果有更多人選擇善良，就會(huì)讓一點(diǎn)一點(diǎn)的微光匯聚成光明，照亮自己和他人，而勇氣就是點(diǎn)亮這微光的火種。同學(xué)們，你們?cè)敢庥米约旱纳屏己陀職庹樟猎蹅兊某跻唬?2）班嗎？

全體學(xué)生：愿意！

受到唐宇和孟思淇的鼓舞，一些同學(xué)陸續(xù)走上高臺(tái)喊話(huà)。唐云的話(huà)也不斷沖擊著徐遠(yuǎn)的內(nèi)心，他想起了自己是如何變成現(xiàn)在的樣子。終于，他深吸一口氣，走上高臺(tái)。

徐遠(yuǎn)：其實(shí)，我在小學(xué)時(shí)就像個(gè)透明人，沒(méi)有人看得起我。四年級(jí)時(shí)，一群高年級(jí)的學(xué)生總來(lái)勒索我，如果沒(méi)錢(qián)就會(huì)打我，威脅我。我真的很害怕！我以為只有像他們那樣才能保護(hù)自己，才是強(qiáng)者。于是，我加入了他們，開(kāi)始欺負(fù)別人。我漸漸忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)受害者……謝謝嚴(yán)老師，你的話(huà)讓我意識(shí)到我還有救。我不該把那些積壓在內(nèi)心的痛苦發(fā)泄到別人身上！唐云，對(duì)不起！那些曾經(jīng)被我欺負(fù)過(guò)的同學(xué)，對(duì)不起！

臺(tái)下響起一片熱烈的掌聲，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的笑容。

旁白：那天的班會(huì)課令人難忘。孟思淇、唐云、徐遠(yuǎn)以及嚴(yán)老師的那些話(huà)，還有每個(gè)人臉上露出的笑容，久久縈繞在我的心頭。我仿佛看見(jiàn)一粒種子在泥濘中生根發(fā)芽，在陽(yáng)光下開(kāi)出了一朵名叫“善良和勇氣”的小花，它一直一直地開(kāi)在那片歲月里，屬于你的、我的、她的。

（全劇終）

劇本解讀及教育建議：

近年來(lái)，校園欺凌現(xiàn)象備受關(guān)注。2021年6月1日實(shí)行的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》附則中也專(zhuān)門(mén)對(duì)校園欺凌做了法律上的界定。可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)這一現(xiàn)象的重視以及關(guān)愛(ài)保護(hù)未成年人發(fā)展的決心。

本劇清晰地向觀眾展示了在校園欺凌事件中，除了有欺凌者、被欺凌者，其實(shí)還涉及欺凌的協(xié)助者、欺凌的反抗者，甚至旁觀者。人們通常只關(guān)注欺凌者對(duì)被欺凌者造成的傷害，卻忽略欺凌背后更深層次的原因，以及其他角色對(duì)校園欺凌事件的影響。本劇打破了一些刻板印象，讓觀眾從多種視角合理地看待青少年群體中常見(jiàn)的欺凌現(xiàn)象。這些角色并不是固定不變的，欺凌者、欺凌協(xié)助者可能曾經(jīng)是被欺凌者。另外，旁觀者在某種程度上也可能是欺凌的協(xié)助者，但也可能變成欺凌的反抗者。本劇中的欺凌者就是曾經(jīng)的受害者，他通過(guò)欺凌同學(xué)讓自己從無(wú)助和自我厭惡中尋求一些解脫；受欺凌者可以是任何人，特別是在某些方面看起來(lái)與眾不同的人，甚至是成績(jī)優(yōu)異、各方面都優(yōu)秀的學(xué)生；而旁觀者并不能真的做到置身事外，他們與欺凌只有一步之遙，也會(huì)承受內(nèi)疚的痛苦。同時(shí)，他們更是有效制止校園欺凌的重要力量，有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化成校園欺凌的反抗者。

本劇雖然未突出解決問(wèn)題的心理技術(shù)，但班主任召開(kāi)的主題班會(huì)以及引導(dǎo)學(xué)生反思的話(huà)，其背后是有人本主義心理學(xué)以及資源取向積極心理學(xué)作為理論支撐的。

我們相信每個(gè)人的內(nèi)心都有善良正義的部分，都有能力從自身和周?chē)业浇鉀Q問(wèn)題的資源和方法，都有勇氣和智慧面對(duì)自己的問(wèn)題并做出反思。劇中，班主任很像專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師，在事件中沒(méi)有過(guò)多干涉，而是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營(yíng)造開(kāi)放平等安全的空間，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉、釋放情緒、勇敢表達(dá)，促進(jìn)他們相互理解，打破對(duì)他人的刻板印象，引發(fā)對(duì)自我的反思，獲取同伴的支持，從而讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己應(yīng)該具有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、善良與勇氣，而這些或許就是阻止校園欺凌事件再次發(fā)生的“正義之光”。