以足球為突破口，培養學生終身體育觀念

江蘇省蘇州市吳江經濟技術開發區天和小學 張波云

全國兩會盛大召開，來自體育界教育界的多位全國人大代表和全國政協委員就促進體育發展提出了許多建設性的意見和建議。其中全國政協委員江蘇省錫山高級中學校長唐江鵬在談到教育的真諦時認為：好的教育應該是培養終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者，給孩子們健全而優秀的人格，贏得未來的幸福，造福國家和社會。終身運動者涵蓋四個方面；第一，敬畏生命、珍愛生命的態度，生命來自父母，我們的職責就是替父母承擔好養護照顧看護自身生命的責任。第二，終身運動的習慣，孩子們能堅持天天運動，甚至熟練掌握一定的運動技能是我們最希望看到的。第三，健康的生活方式。人生漫長不在于你一時跑得有多快，關鍵是要保持健康的生活節奏，一生如此就一定能達到你理想中的前方。第四，積極的心態，對未來抱有美好的預期。

陶行知先生是我國近代史上杰出的教育家，其先進的教育思想，不僅給陳舊的教育機制致命的一擊，也留下了許多很有價值的教育言論，對指導體育教學實踐也頗具價值。終身體育觀念的形成，是一個循序漸進的過程，只要我們認真學習、研究、運用和發揚陶行知的教育思想，在教學中注意趣味性原則和因材施教原則，給學生制造快樂，讓學生學會愉悅自己，從而促進學生養成終身體育管理的行為，將終身體育貫穿生命的始終。小學體育是人接受正規教育的起點，不僅對少年兒童未來的教育產生重大影響，也關系到中華民族的整體素質，其主要任務是培養學生的終身體育觀念。

體育習慣的養成是“興趣到愛好再到習慣的一個過程。在小學階段推廣校園足球，有助于提高學生的積極性，全面調動學生學習興趣，使身體各方面都得到協調發展。

一、激發學生的體育興趣

陶行知說過：“喚起興味。學生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以‘學’和‘樂’是不可分離的……引起學生的興味，是很緊要的?！?/p>

興趣是人的一種個性心理特征，是兒童學習的動力。學生只有熱愛體育，其學習的熱情和持久力才會提高，才會成為未來真正的“體育人口”。體育教學要新穎，要有趣味性，學生才能對學習產生興趣。

（一）轉變學生的思想觀念，提高對體育的認識

足球教學中結合體育影片，看電視、體育錄像、VCD等方法，介紹、講解古今中外的足球趣聞、足球的起源與發展、扣人心弦的足球賽事等，培養和激發學生的體育興趣，了解體育鍛煉的意義和目的。另外，還重點向學生介紹本校小足球隊在各級比賽中獲得的榮譽，并展示比賽時的照片和得的獎杯、錦旗、獎狀。學生通過視覺感受而增強了集體榮譽感，激發了對體育的熱情。

（二）豐富課的組織形式

教師在體育課的組織形式上和教學內容上的多樣化，教學方法和練習手段的新穎多變，會使學習有新鮮感，從而調動學生的學習積極性。例如，足球是鍛煉身體的重點教材，也是競技性很強的項目，它貫穿于小學一至六年級的各冊教材。以足球“顛球”為例，在學生初步學會動作后，組織一次小型的足球比賽，評出當堂課的“顛球王”；并不定期地組織“顛球王爭霸戰”，在學期結束時決出“顛球總霸主”。同時告知學生每年都有這樣的活動，從而很好地達到了讓學生持久自覺積極地進行體育鍛煉的目的。使學生練習有目的，進一步激發他們練習的內在動力。

（三）改變體育的評價標準

陶行知先生說過：“切莫輕于斷定小朋友的品格，我們看他是壞蛋，他未必就是壞蛋……”蘇霍姆林斯基也認為：你任何時候都不要急于給學生打不及格的分數。學生因先天遺傳等因素，身體素質是參差不齊的，如果用傳統的體育價標準去衡量一個身體素質先天較弱學生，即使這個學生再怎么努力，也不會“及格”的，我們可以對學生不求完美，認可及格。學生對學業有輕松的感覺，才能用更多的時間去發展自己的特長。例如“足球顛球”，對于一部分基礎差的學生來說，一分鐘要做上百個，簡直有點遙不可及。如果我們簡單地判定他們不“達標”那么他們將失去對足球的興趣，也許這一生他們都不會“達標”。在教學中，我告訴學生，只要體育態度端正，堅持練習，哪怕最后測試時就做一個，也能“達標”。這樣一來，學生沒有負擔，也激發了練習信心和興趣。一個、兩個、十個，經過一個多月的練習，每個學生都有了進步，其中一個學生由一個不會到一分鐘做一百個。這種方法運用在其他“達標”項目上，效果也豐常顯著。

（四）發揮教師自身的特長

現代教育專家斯卡特金說過：“未經過人的積極情感提化和加溫的知識，將會使人變得冷漠，由于它不能撥動人們的心弦，很快就會被遺忘。”陶行知先生也早就說過：“我們最注重師生接近，最注重以人教人……”陶行知先生生又說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈深處?！?/p>

體育教學的過程，不僅是體育知識傳授和運動技能教學的過程，同時也是師生感情展露、心靈溝通和思想交流的加溫過程。教師的一言一行都在與學生進行著微妙的情感交流，使他們的學習態度染上情感色彩。在小學中高年級中，大部分學生對足球這個項目興致很高，但依然有少部分學生興趣不大。面對后者，我總是生動形象地講解，熟練、輕松、自如地作動作示范，偶爾還有些“花樣”表演，并始終保持良好的精神狀態，感染和激發學生對體育的興趣。

二、發展學生的體育愛好

陶行知先生說過：“需要因材施教，松樹和牡丹所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死。反之，你用牡丹的肥料培養松樹，松樹會受不了，會被燒死?！睈酆?，是人對某種事物具有濃厚的興趣。有調查資料表明，一年級學生對體育很喜歡的占24%，喜歡的占49%，一般的占20%，不喜歡的占7%；對現有體育課評價很滿意的占10%，滿意的占14%，一般的占21%，不滿意的占55%.可以看出，學生對體育課的興趣和積極性是好的，如果我們不加以正確的引導，學生的興趣就會逐漸衰減。再加上由于學生體育基礎、運動能力、接受能力、心理素等方面存在差異，有些學生在面對困難和競爭時表現出畏懼和冷漠，這是一種極為有害的消極情緒，會把培養起來的興趣給扼殺。這就要求我們因材施教，因人而異，對不同的學生提出不同要求。給“松樹”施上“松樹”的肥料，給“牡丹”施上“牡丹”的肥料。例如：在足球的教學中，運動能力強的學生往往躍躍欲試。希望多進行對抗比賽；而基礎較差的學生存在畏懼心理，怕自己做不好，被笑話、被指責而止步不前；但他們同樣希望與其他同學一樣在完成動作方面有進步，受人尊重。針對上述情況，在教學中，對基礎好、接受能力強的學生提出改進措施與提高動作難度的要求，使其興趣得以回升；而對基礎較差的學生，要根據他們的實際情況，選擇好突破口，耐心輔導、積極鼓勵，幫助他們克服畏懼心理，樹立信心，鼓勵與激勵相結合，一旦獲得成功，他們會有一種心理上的滿足的喜悅，從而提高練習的積極性。當然，這種區別對待的練習原則，也可用于其他項目的教學。例如：球類項目教學時，可以根據學生的運動能力進行分組，對不同的組別提出不同的要求，充分發揮其個性，讓學生在輕松愉快充滿自信的氣氛中完成教學任務。

三、養成學生的體育習慣

習慣，是在長時間里逐漸養成的，一時不容易改變的行為和傾向。它有別于興趣和愛好的是它沒有意志努力的存在。而體育習慣，更是一種自發的、能使人從中獲得快樂的行為。當學生有了興趣和愛好這兩個基礎之后，在鍛煉時，身體會高度緊張，心理會高度放松；“苦”的成分會減少，“樂”的成分會增多。因而積極性和主動性就會增強。正如陶行知先生所說：“興趣能減少疲勞，增加努力，于工作至有影響……”“治學以興趣為主。興趣愈多，則從事彌力；從事彌力，則成效愈著。”為此，我們組建了校足球隊，使學生們的體育興趣和愛好有了釋放的空間。同時，組織各級各類比賽，如足球聯賽、班級小足球運動會、區級足球賽、大市級比賽等，給學生提供了展示自己的舞臺。從而也使學生覺得體育不再是一件苦事、累事，而是一件“樂”事。以至于沒有比賽不再由老師帶隊訓練時，很多隊員在家里組織附近的小同學，自己充當教練，鍛煉自己，訓練別人。

學校體育是兒童青少年成長的關鍵時期，也是有目的、有計劃、有系統地全面鍛煉身體，促進身心健康，養成鍛煉身體的習慣的重要時期。我們需要更深入認真學習、研究、運用和發揚陶行知的教育思想，遵循“健康第一”，給學生“制造”快樂，讓學生樂中學、學中樂，促進學生終身體育觀念的形成。