將美育融入小學音樂教育的全過程

李秀軍 李曉亮

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映，也是實施美育的主要途徑。音樂審美教育有著悠遠的歷史和豐富多樣的審美形態(tài)，而它對于發(fā)展學生非智力因素、提高思想品德修養(yǎng)和促進學生的創(chuàng)造力有著不可替代的功效作用。下面，筆者簡要介紹將美育融入學校音樂教育的幾個方面。

用巧妙的方式激發(fā)學生學習音樂的興趣

要用巧妙的方式將學生引入音樂的殿堂，讓學生們在音樂的天地中感受、體驗，從而培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。引導學生樹立正確的審美理想和審美觀念，發(fā)展健康的審美情感和情趣，塑造完美的人格。

1.聽節(jié)奏，猜歌名

教師可以用節(jié)奏棒敲擊大家熟悉的歌曲節(jié)奏，讓學生猜歌名。這個練習，我在教學中用的很多，開始是我來敲擊，學生猜。最初，教師要用學生特別熟悉或是剛剛學過的歌曲節(jié)奏，這樣由易到難，有利于學生的學習。一個月后，我讓學生來敲擊節(jié)奏，大家一起來猜。由此，學生對歌曲的熟練程度明顯增加了。

2.師生節(jié)奏問答

這個練習要在節(jié)奏接龍的基礎(chǔ)上，教師首先敲擊基本拍四拍，然后每人創(chuàng)編一條四拍的節(jié)奏，依次接龍。在進行節(jié)奏問答時，可以先復習四拍的自由創(chuàng)編，然后教師拍問句節(jié)奏，其他人分別拍出答句。先用簡單的節(jié)奏型進行練習，如四分音符、八分音符組成的節(jié)奏，由易到難。

3.利用皮球巧學節(jié)拍

在教學中可以用皮球拍出節(jié)拍的不同，如四二拍：第一拍拍，第二拍接；四三拍：第一拍拍，第二拍擊，第三拍 接；四四拍：第一拍拍，第二拍接，第三拍向上拋，第四拍接。

隨后，教師分別演奏三種拍號的樂曲，突出節(jié)拍特點，學生跟隨音樂的拍子拍皮球，學生根據(jù)動作特點總結(jié)出強弱規(guī)律。之后，教師即興演奏三種節(jié)拍的音樂，交替進行，每次變拍子前給出相應(yīng)拍號的固定音型，學生聽到這個固定音型迅速變換拍球動作，做到與音樂的拍子相吻合。

以多種形式體驗提高學生綜合能力

“沒有一定的審美能力就沒有相應(yīng)的審美層次”，在課堂教學中要提高學生的綜合能力，讓學生了解音樂美、理解音樂美、體驗音樂美、表現(xiàn)音樂美。

1.培養(yǎng)學生的音樂理解能力

教師引導學生了解音樂的表現(xiàn)形式、音樂的基本要素，包括對歌詞的理解，歌詞可以有效地幫助學生理解音樂，進而體驗到歌曲之美。

2.培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力

學生的音樂表現(xiàn)力包括歌唱能力、演奏能力以及綜合表演能力等。俄國大文豪契可夫說：“歌聲是太陽，沒有歌聲的生活就像沒有太陽的生活一樣蒼白、淡化?！睂W習唱歌是學校音樂教育中的重要環(huán)節(jié)之一，它是學習者情感的表達，靈魂的體現(xiàn)。但僅僅唱會歌曲是不夠的，要真正提高學生的歌唱能力，使學生會唱歌、唱好歌，這樣才能體驗到歌曲的旋律美、意境美。

合唱是訓練學生音準的途徑，很多教師認為一定要把單聲部唱準再進行合唱，其實這樣很難讓學生真正唱準，合唱進入得越早效果越好。越早進行合唱訓練，學生的能力提高得越快，學生能夠參與唱出和聲效果的美好享受是無可替代的。

3.培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力

對于小學生來說，培養(yǎng)創(chuàng)造力可以通過簡單的方式，如用動作表現(xiàn)音樂；創(chuàng)編簡單的節(jié)奏、旋律，用學過的節(jié)奏樂器為歌曲編配簡單的伴奏，用色彩、線條表現(xiàn)樂曲的情緒、內(nèi)容等。

匈牙利音樂教育家柯達伊曾說過，“只有最好的才是剛剛夠好的”，即給孩子的音樂最好才剛剛合適，千萬不要給學生粗制濫造的音樂。所以，教師要精心挑選，把學生愛聽的、沒聽過的、聽得懂的經(jīng)典名曲介紹給學生。提高學生的音樂素養(yǎng)與音樂審美能力，要讓每一個孩子體驗到音樂之美。

將美育融入小學音樂教育教學的全過程，就是要面向全體學生、淡化技能、鼓勵參與、培養(yǎng)興趣，給每個學生以成功的愉悅和美的享受。通過音樂課堂教學和課外藝術(shù)活動，在學生親身參與的藝術(shù)審美活動中有效地培養(yǎng)和提高學生的審美趣味和審美能力，凈化心靈，塑造完善人格，讓學生健康快樂地成長。

編輯 王宇華