守望生命場，靜等花開
——太陽花中隊締造完美教室敘事

山東省棗莊市市中區光明路小學 顧秀玲

“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方……”一腔執念為書香，在新教育的大潮中漸思漸朗。2016年8月，朱永新先生的新教育理念如一縷春風，躍入了我的視野，觸動了我的心靈，她沒有花哨華麗的語言，沒有受人羨慕的光環，也沒有驚天動地的豪言壯語，她只是用篤實力行的風范，將“過一種幸福完整的教育生活”的理念傳遞給我，讓我有幸成為了一名新教育的踐行者，而我就在篤思力行中，也開啟了我幸福的教育生活模式，尤其是在“締造完美教室”歷程中，我再一次“品嘗”到了新教育這道豐富、營養的“饕餮盛宴”的美味，領略到其非凡的育人魅力。

朱永新教授說：教室是根扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命，最關鍵的是課程，目的是書寫生命的傳奇，讓所有生命得到最大的舒展。許新海說：教室是圖書館，是閱覽室；教室是實踐場，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫，是教師的辦公室；教室是習慣養成地，是人格成長室；教室是共同生活所，是生命棲居室，所以說教師守住每一間教室，就是守住每一個孩子，就是守住每個人的精神家園。我說：教室就是“生命場”，是學生人格養成的搖籃。

生命場里，有孩子，有家長，也有我，有桌椅，有書籍，有喜，有憂，有成功，有失敗……點點滴滴皆記錄著我們成長的足跡，這正是我守望生命場，靜等花開的動力之源。

如何締造完美的生命場，助力師生在成長的路上，感受完整的幸福生活呢？帶著好奇和美好的向往，我開始了“締造完美教室”之旅。

一、文化建設

1.我們班有54人，分9個學習小組，分配原則是：男女生，優等生和后進生有機組合。小組確定后由組員推選組長、副組長，組長將組內的各項任務，根據組員本身的優勢，進行分配，做到“事事有人管，人人有事做”。

2.在家委會的協助下，共同打造“生命場”。根據不同的主題定期更換黑板報，教室和走廊設置不同的專欄：“在快樂中成長”張貼親子閱讀、獲獎、旅行、運動會照片；“做最好的自己”張貼學生優秀作品等；“翰墨飄香展風采”張貼學生的作文和繪畫作品，這些專欄會定期更換，用班級公約、學習的階梯、弟子規等豐富墻面文化。

3.班名：太陽花中隊

太陽花是一種會跟著太陽跑的花，是向往光明的花，給人帶來美好希望的花。

4.班徽：太陽花中隊

5.班主任寄語：相信自己，行動，就有收獲，堅持，才會有奇跡。

6.班級愿景：讓每個生命都陽光自信，快樂成長。

7.班級精神： 陽光、快樂、燦爛、自信。

8.班級口號：面對朝陽，樂觀向上，希望之花，朵朵綻放。

二、班級敘事

（一）快樂晨誦，舞動生命的曙光

晨誦是一種儀式，是一種師生共同穿越詩歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式。晨誦時，以學校編寫的《詩韻飄香，潤澤童年》為主，我與學生一起朗誦古詩詞，一起感受與陶醉，一起激勵與成長，讓教師、學生、古詩三者交織在一起。在優美的春暖花開的詩句中，孩子們感受著春天的雨、風、花、草。在清新的《螢火蟲》音樂中，孩子們感受立夏、小滿、芒種時，農家的繁忙，生活的艱辛?！渡叫小穾е覀內ヮI略秋天火紅的楓葉，感受“隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠”。在冬天感受獨釣寒江雪的情趣，進行生命的吟唱。我們在穿越詩歌中感受四季的芬芳和色澤，在穿越詩歌中我們的生命也豐盈而深邃起來。在此期間，我們還會穿插一些其他的根據學?；顒拥陌才?、孩子們的思想動向、節日來精選一些詩歌進行誦讀。

每次的誦讀都是令人愉悅的，通過晨誦課程，讓我們的孩子有一顆博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動于花開花落，落淚于天邊一絲流云，像沈從文說的那樣——“于清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不敢墮落”，從而對生活生出一雙敏感的眼睛。

（二）閱讀，放飛生命的篇章

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提出：無限信仰書籍的力量。一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決與國民的閱讀水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市才會是美麗的城市。這是新教育關于閱讀的主要主張。是閱讀，讓孩子們擁有共同的語言密碼；是閱讀，拉近了孩子們身與心的距離；是閱讀，讓同一間教室里的孩子們有了共同的夢想。在閱讀中幸福成長，讓每一個學生成為始終朝向偉大知識的人，讓每一個學生成為獨立自強的人，讓每一個學生成為心中有愛的人。

一年級時，我們用心聆聽了山姆麥克布雷尼的《猜猜我有多愛你》，在任溶溶的《沒頭腦和不高興》中，感悟到認真做事的重要性，迪米特爾·因克夫的《我和小姐姐克拉拉》，又讓我們目睹了小姐姐克拉拉的趣事，方素珍的《我有友情要出租》讓我們體會到友誼的珍貴……二年級，我們共同走進了鄭淵潔的童話世界，跟著愛麗絲一起漫游奇境，隨后，《一年級大個子二年級小個子》《一粒種子的旅行》《青蛙與男孩》《365夜兒歌》《小巴掌童話》《木偶奇遇記》《格林童話》《窗邊的小豆豆》《神奇校車》《笨狼的故事》《丁丁歷險記》《綠野仙蹤》等，每天我們師生坐定“生命場”，遨游書海，在書香的浸潤下，慢慢成長。

晨誦、午讀時，孩子們都捧著一本本課外書津津有味地讀著，教室里是那樣的安靜。兩年來，閱讀已成為我們溫馨和諧的班級不可分割的一部分，孩子們的心靈也在閱讀的路上日益美好，也是因為閱讀，他們的生命才變得更加豐盈、充實，更是因為閱讀，他們才變得那樣睿智、別樣。

（三）自主課程，助力生命別樣紅

1.體育課程增添了生命的活力

隨著新教育“生命課程”的提出，我們更加注重孩子的體質訓練。大課間，組織了各種游戲活動比賽，踢毽子、跳繩、跑步、拔河等，孩子們在游戲中增強了體質，體驗到了快樂。

2.閱讀分享課奏響生命的音符

在“閱讀潤童年，書香綻芳華”讀書會中，孩子們妙趣橫生的閱讀成長經歷，更像是一個個跳躍的“生命的音符”，無形之中，又給孩子們的閱讀投放了一劑“催化劑”，再次點燃學生的“悅讀”興趣，提升了閱讀的主動性，分享中更是體驗到了讀書之樂，成功之趣。如孩子們排演了情景劇《狐假虎威》，在編排的過程中，每個孩子都興趣盎然地投入到排練或道具的準備中，每一個參與其中的孩子都很認真地練習著。孩子付出了汗水，與作品中的人物進行對話，親歷曲折，學會選擇，學會擔當，收獲了許多意想不到的驚喜……

（四）優良班風，綻放生命的光彩

1.你追我趕，進步永無止境

沒有規矩，不成方圓。同學們一起確立班級目標，民主選舉一支威信高的班干部隊伍，每名班干部下設四個監督員協助工作；班務分解，設立了早讀午讀管理員，開關電腦、量化監督員，以及圖書管理員等幾十個崗位，同學們公開競聘上崗，人人有事做。班務上班干部能做好的班主任不插手，學生能做好的班干部不插手，民主自主化管理，讓學生人人樹立“班榮我榮，班衰我恥”的榮辱觀，增強了班級凝聚力。“團結互助、求真務實”的班風蔚然形成。孩子們在班會課上共同討論制定班規，對學習、紀律、衛生、兩操等方面進行量化。定期以學習小組為單位進行評比，總分高的小組給予獎勵，這提升了同學們的自律和自理能力，讓班級穩步前進，促成飛躍。整個班級形成了比學趕超的濃厚學風，成績始終穩居年級前列。

2.相互關愛架起溝通橋梁

互相關愛是一種善良的情懷、坦蕩的心胸、真誠的相助，班里有好多后進生、單親家庭的學生，他們在老師和同學們的關愛幫助下健康快樂成長，整個班級是個團結友愛的大家庭。參觀水廠、走進學院、參加書畫展、資助貧困學子等豐富多彩的班隊會活動，充盈了學生心靈。在全班同學的共同努力下，本班已成長為勤奮上進、團結互助的優秀集體，并屢創佳績：在學校量化中多次榮獲紀律、衛生、課間操流動紅旗，獲得文明示范班、書香班級榮譽稱號；在學校運動會中取得團體總分第一名的好成績；在學校慶六一合唱比賽中，獲優秀組織獎……

伴著新教育花開的芬芳，一路走來，我們和孩子們因新教育而改變，因新教育而充實，因新教育而快樂，因收獲而幸福。在生命場里，我們為孩子們打開一扇又一扇智慧的大門，開啟一次次生命的旅程，伴著暖暖的陽光，靜等花開……