區域網絡名師工作室建設推進策略初探——以揚州市省級中小學網絡名師工作室建設為例

唐榮榮 卜忠飛

2019年底，揚州市電化教育館根據江蘇省教育廳辦公室網絡名師工作室項目的建設要求，在揚州全市名師中進行宣傳發動、篩選評比、申報審批等工作，最終成功申報并獲批三個省級網絡名師工作室。三位工作室領銜人所在單位均為首批省級智慧校園示范校，同時也是資深市級智慧校園建設典范，具有極強的輻射示范作用。陳文艷網絡名師工作室以“STEM項目式學習對師生創新能力的培養”為研究方向；王軍文網絡名師工作室以信息化教育教學研究與應用為核心，以信息技術與學科應用成果突出的教師為主體，探索基于“互聯網+”的教科研新模式；劉嵐網絡名師工作室則重點探索“互聯網+”背景下“道德與法治”課堂開展教學科研的過程，創新課程內容與課堂教學模式，創新團隊建設機制。

網絡名師工作室是以信息技術與學科教學融合應用成果突出的教師為主體，以信息化教育教學研究與創新應用為核心，以提升教師信息素養、匯聚優質網絡教學資源、提高全省基礎教育教學質量和信息化水平為目標搭建的網絡學習共同體。

揚州市電化教育館深入剖析三個省級網絡名師工作室的不同研究方向，面對工作室初期建設時存在的理論依據不詳實、建設思路不清晰、建設力量未完備的實際情況，從進行一次省管理辦法解讀、開展一次工作室啟動活動、設計一套建設方案、建立一套管理考核制度、召開一次工作室全體大會、舉辦一次專題培訓、聘請一批指導專家、組織一系列活動、形成一系列成果等八個方面出發落實工作室建設，通過協調多方力量全面支持工作室開展多種形式的教育教學研究活動，確保工作室建設進程扎實穩健。

一、認真研讀文件，細化實施方案

江蘇省教育廳辦公室印發的《關于組織實施江蘇網絡名師工作室項目的通知》是省網絡名師工作室建設的根本性指導文件。揚州市電化教育館召開集體研讀會議，帶領工作室領銜教師、核心教師和成員教師共同研讀文件，領會文件重要精神。我們提出在工作室建設過程中始終圍繞文件要求的目標、原則等開展工作，對照文件精神修正和完善工作室的建設。揚州市電化教育館召開了工作室建設工作推進會，邀請省網絡名師工作室項目負責人、市教育局教師工作處負責人和邗江實驗學校金龐副校長等專家領導參加了會議，工作室全體成員到會，各領銜教師現場匯報了建設進展情況，與會人員對工作室的建設給出了中肯建議，確保高質量推進工作室建設。

作為市級層面管理部門，揚州市電化教育館定期督查三個省級網絡名師工作室的平臺頁面并做數據統計和整理比對工作，及時發現工作推進中的懈怠問題和操作難處，迅速找到解決方案，第一時間細化落實相關工作，確保工作室頁面的常態更新。

江蘇省中小學網絡名師工作室管理辦法中明確規定了每個工作室的成員結構。經統計，各工作室在建設初期的人數、成員比例等還遠遠達不到要求，我們針對當時情況迅速對三個工作室提出了具體要求，要求各工作室在一周時間內按照管理辦法第三章要求，完成工作室基本成員結構的構建，提升網絡名師工作室網上空間的實際應用和訪問量。同期，揚州市名師工作室的訪問量、資源數、活動數等指標均不太理想，發現問題后，我們迅速制定了解決對策：要更多更好地運用工作室網絡空間環境進行工作溝通和成果展示，要盡可能地利用省網絡名師工作室的新型教研平臺開展各種線上教研活動，做好線上文字、圖片、音視頻等工作記錄，實實在在地聚力網絡名師工作室的網上空間，形成線上教研典范。經過1個月左右的實時督促整改，三個工作室的相關指標均有大幅度提升。

二、明確角色職責，細化分工合作

省級網絡名師工作室項目的組織、管理和實施牽涉到眾多部門，省廳兩個重要文件明確規定了相關部門、個人的職責、任務和考核指標。

揚州市電化教育館作為揚州市省級網絡名師工作室的管理和服務部門，按照上級文件要求，全面開展工作室的管理、督促、協調和技術保障工作。在省教育廳、省電化教育館及省教育網絡安全和信息化領導小組的工作指導下，帶領各網絡名師工作室建好、用好、管好工作室網絡空間平臺，充分發揮出省網絡名師工作室平臺的網絡優勢，有效縮短地域差距，拉近了揚州市城鄉、揚州與新源等援建地區教師間的教研距離，努力促進互聯網環境下教科研方式的轉變和師生信息素養的提高。

我們對揚州市三個省級網絡名師工作室提出進一步要求，在配備齊全工作室自身團隊人員隊伍的基礎上，將人員細致分配到不同角色中，同時將不同角色分工到位，將角色的職責與任務傳達到位。工作室中的每一位成員都要充分認識到自身在工作室團隊中的角色重要性，熟知自己角色的職責、任務和考核內容，積極配合團隊工作，履行個人職責，協同完成工作室的各項工作任務。

揚州市電化教育館負責解決各工作室市級層面工作協調問題，與各工作室緊密協作、充分籌備，先后邀請省電化教育館專家、市政府督導室專家、揚州大學新聞與傳媒學院教授等專家學者開展了各工作室揭牌儀式。為大力推動省網絡名師工作室的建設工作，面對2020年疫情發生以來各項經費嚴重縮減的情況，我們通過多方籌措、壓縮和節省其他支出等方法籌集到一定經費，根據省、市相關文件精神，針對考核驗收合格的三個網絡名師工作室，分別給予專項配套工作經費兩萬元用于工作室業務開展，激勵工作室不斷進取、不斷創新、不斷發展。

三、規范流程管理，強化業務考核

江蘇省網絡名師工作室項目是江蘇教育信息化2.0行動計劃的重點工程，省教育廳、市教育局高度重視此項工作。揚州市電化教育館利用各種線上線下會議、培訓的時機，反復強調工作室成員要提高自身認識、規范建設管理，要求以高標準完成該項目研究建設工作，盡快將名師工作室平臺建成提升教師信息素養、提高基礎教育信息化教科研水平、匯聚優質網絡教學資源的網絡學習共同體。

對照江蘇省中小學網絡名師工作室管理辦法，要求工作室的領銜教師帶領核心教師，制定好工作室具體事務的管理制度，涵蓋工作方法、考核辦法、獎懲形式等用于促進工作室建設發展的內容，對工作室相關工作任務完成度、工作室經費、工作室人員資料等應建立臺賬，做到隨時可查、隨時可用。

領銜教師則帶領工作室成員強化過程性考核，對照管理辦法中的周期性考核和年度考核開展自評、互評活動。對照《江蘇省網絡名師工作團隊（領銜教師）年度考核指標》《江蘇省網絡名師工作室核心教師年度考核參考指標》兩個重要指標，時時比對自身工作情況，加大自評力度和頻度，加快工作室建設步伐，以此保障工作室建設工作扎實穩健地開展。

揚州市首批江蘇省網絡名師工作室的三位領銜人王軍文、劉嵐、陳文艷共同策劃，給孩子們帶來了題為“匆匆?背影?家國情——探尋朱自清的生命印跡”的融合教育主題課。這節跨學段、跨學科、跨空間的融合教育主題課是江蘇省網絡名師工作室揚州聯盟一次全新嘗試，對教師們也是一種創新挑戰。為上好這節融合教育主題課，揚州市電化教育館前后共四次召開課題研討會，召集三個工作室任課教師進行多次備課、研課、磨課，深入朱自清故居查看現場情況，精心設計直播環節，協調省直播平臺、攝錄人員、場館管理者等重要后臺支撐環境，確保了此次直播課程的完美呈現。

揚州市省級網絡名師工作室的參與人員覆蓋面不斷擴大，推廣示范效應不斷增強。我們將以省網絡名師工作室建設工作為契機，進一步加強拓展與整合，發揮網絡平臺和技術優勢，努力在區域信息技術與課程融合工作中創出江蘇范式，將江蘇省中小學網絡名師工作室建設成研究的平臺、成長的示范、凝聚的核心、輻射的窗口，利用互聯網發揮揚州市名師的學科引領和輻射作用，為促進揚州市乃至江蘇省教育均衡發展做出更大貢獻。