基于新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題及對策

江蘇省徐州市賈汪區(qū)青山泉中學(xué) 王 艷

數(shù)學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和數(shù)學(xué)思維能力的提升，還對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵作用。如何改進初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是一個很重要的改革內(nèi)容。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

教師能力方面的不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是很多教師沒有意識到學(xué)生的主體地位，教學(xué)多以教師為出發(fā)點，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性較差。二是很多教師在教學(xué)過程中往往方式簡單直接，過程單一枯燥，無法讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，使得學(xué)生漸漸失去對數(shù)學(xué)的興趣。另外，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中并沒有建立起與教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)相匹配的教學(xué)評價體系，使得教師無法及時反思自己教學(xué)中的問題，學(xué)生無法真正建立起學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的綜合能力。

二、新課改下如何有效加強初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1.教師加強自身專業(yè)素養(yǎng)，促進教學(xué)質(zhì)量的提升

新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求和目標，我們要加強教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。從精神層面，學(xué)校乃至社會應(yīng)該通過多方面的宣傳，營造良好的教風(fēng)和教學(xué)環(huán)境。從具體的教學(xué)技巧方面，對于經(jīng)驗豐富的教師，學(xué)校應(yīng)該進行新教學(xué)理念、目標等方面的培訓(xùn)，讓他們能夠在新課改下充分發(fā)揮豐富的教學(xué)經(jīng)驗，促進教學(xué)質(zhì)量的實質(zhì)提升。而對于年輕教師，其在教學(xué)經(jīng)驗以及如何和學(xué)生相處方面較為欠缺。因此，學(xué)校應(yīng)該加強對新教師的崗前培訓(xùn)，在進行教學(xué)實踐訓(xùn)練的同時加強以老帶新，通過經(jīng)驗豐富的老教師來快速地幫助新教師建立起一定的教學(xué)技能和經(jīng)驗。

2.有效加強初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

教師在開展教學(xué)時要十分注重教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的身心發(fā)展特點和喜好作為重要的教學(xué)依據(jù)，促進教學(xué)生活化，主要包括：教學(xué)情境的生活化、教學(xué)內(nèi)容的生活化、課后練習(xí)的生活化。

關(guān)于教學(xué)情境生活化，例如，在教學(xué)“概率”相關(guān)知識時，教師可以以經(jīng)典的拋硬幣來引出概率知識。而在導(dǎo)入時，教師應(yīng)該注重教學(xué)情境的生活化：小明一家三口僅有一張游樂園門票，決定通過擲硬幣來決定誰去。硬幣是正面就讓爸爸去，反面是媽媽去，中間立起則讓小明去。這種情況下，爸爸媽媽都在笑，請問他們?yōu)槭裁葱Γ客ㄟ^這一生活化的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的思考。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容生活化，我們可以加強數(shù)學(xué)教學(xué)實踐內(nèi)容的生活化。例如，在涉及“三角形、角函數(shù)”時，教師可以積極組織學(xué)生去測量操場上旗桿的高度。通過這一生活化的實踐，讓學(xué)生在活動中深刻理解和掌握相關(guān)知識。關(guān)于課后練習(xí)生活化，我們應(yīng)該加強作業(yè)和學(xué)生生活的聯(lián)系。例如：假設(shè)你有現(xiàn)金10000 元，到家附近的銀行去調(diào)查一下活期、定期的利率，并計算存10 年，兩種方案分別能有多少收益。

3.有效加強初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系的建立和改進

教學(xué)是一個閉環(huán)過程，教學(xué)評價以及反饋十分重要。沒有好的教學(xué)反饋體系，教師無法及時地獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，也就無法從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。沒有好的教學(xué)評價體系，教師和學(xué)生無法真正認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法針對性地進行教學(xué)重心、方式的調(diào)整。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)該建立起科學(xué)、合理的綜合性評價體系，這一教學(xué)評價體系首先要從多個角度對學(xué)生進行評價，也要在整個教學(xué)過程中實時跟蹤和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而及時、準確地對學(xué)生學(xué)習(xí)成效進行評價。此外，這一教學(xué)評價體系還應(yīng)該借助信息化技術(shù)等高新技術(shù)建立起有效的反饋和溝通體系，以促進教師和學(xué)生、教師和家長等多方面及時、有效的交流。

新課改下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的目標和規(guī)劃，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提升。但是教學(xué)實踐表明，當(dāng)前的教學(xué)中仍存在一些問題，面對這些問題，我們應(yīng)該從加強教師專業(yè)綜合素養(yǎng)、改變教學(xué)方式等方面來有效改進，從而切實達到提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標。