書法美育在小學教育中的意義

李穎欣

作者單位：哈爾濱師范學院

漢字是中國文化的根，書法是漢字的重要載體，自古以來就一直是華夏文化的重要組成。在現代的信息科技高速發展環境下，書法對于培養書寫能力、審美能力和個人涵養等領域，仍然有著極高的關聯性。當前，書法主要作為一種裝飾藝術與匾額、楹聯等融為一體，在學習書法的過程中，引導學生欣賞美、享受美、實踐美，可以將其作為一種提升審美素養、涵養精神境界、陶冶心靈情操的藝術，加入到小學美育之中。

習近平總書記指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”[1]隨著社會經濟的快速發展，人們對于精神文明的增長需求逐漸高于物質文明增長需求。在當前的教育改革環境中，就是以“立德樹人”為總體要求，培養符合社會需要的多樣化人才。在“雙減”政策的落實下，為中小學生的美育發展提供了更加良好的條件。書法藝術在中國的傳統文化中極具代表性藝術類別，有著悠久的歷史，能夠體現中華民族的審美特點、人文情懷和精神特質。因此，在國家對于傳統文化越來越重視的發展環境下，書法教育得到更多的重視。尤其是在基礎教育方面，通過專職書法教師的引入，讓小學書法教育的質量有了顯著的提升。

一、書法美育在小學教育中的意義

首先，以書法作為載體的文字，記錄著中華文明的歷史。在學習書法的過程中，能夠為小學生們提供更多地接觸中國歷史發展的機會。隨著書寫技能的提升，小學生在書法中能夠感受到源源不斷的文化熏陶，從博大精深的文化內涵中感受到其中的精神魅力，品德情操也受到洗禮，有利于他們在適應社會的發展過程中，培養健全的人格和價值觀。

其次，中國的文字是以象形文字作為基礎，書法在長期演變的過程中，融入了眾多自然元素，包括儒、釋、道的哲學都在書法中有所映射，成為中國書法淵源流傳的重要因素。書法還與其它藝術方式有著共同性，在對小學生進行技法訓練的同時，能夠讓他們的審美意識得到增強。

再者，書法還能夠在小學生性格的培養中發揮積極作用。《中小學書法教育指導綱要》提出初學者在學習書法的過程中從楷書入手是最佳的方式，因為楷體飽含了文字基本的間架結構和筆畫的運用[2]。在學習書法的過程中，對于書寫法則的掌握，例如“協調端正”“張弛有度”，不僅能夠對學生的審美產生影響，也能夠讓學生在美育推進的進程中，個人素養和意志品質得到提升。

二、目前小學教育中書法美育存在的問題

在過去較長一段時期的發展中，由于社會經濟發展的快節奏所影響，教育領域也受到應試教育的影響，在書法教育上出現了一定程度的斷層。在過去的小學教育中，書法教師一般由語文教師代任。然而，在新的發展環境下，社會對于書法教師有著越來越大的需求，這與教師能力的培養上出現了沖突，導致了師資在素質上和數量上，都出現很大程度的不足[3]。當前，仍然有一些書法課程是將教師掛靠在語文或者美術之下，但這種情況下教師對于書法的專業素養是存在缺位的。體現到課堂上，容易造成教學內容枯燥、教學方式單一等問題，從而影響學生對于書法的理解和對書法學習的熱情。如果教師只注重學生學習書法所完成的效果，還會忽略了書法美育對學生審美和精神層面的培養，無法實現書法美育的真正成效。

另一方面的問題則表現在學習的觀念上。長期以來的應試教育發展背景下，小學生在學習文化知識時，更多的是注重于答題，而往往忽視了卷面和字跡。學生家長也同樣受到影響，一切以分數為重，并不在意孩子們對于書法方面的要求。同時，信息化社會下大量電子設備的出現，讓人們接觸書法的機會越來越少。再加上各種各樣興趣班的出現，讓孩子們疲于奔波在各類校外課堂之上，很難靜心久坐完成書法方面的訓練。

三、小學教育書法美育的實施策略

書法文化歷盡千百年的發展，蘊含著強大的生命力。在過去的一段時期內影響力減退，主要還是受到社會發展進程的影響。隨著人們對精神文明的要求越來越高，書法所蘊含的審美和文化魅力必將迎來蓬勃的發展。其中，小學教育中加強書法美育就是最為基礎的環節。同時，書法美育的開展首先應當是理念上的。在黨中央的領導下，社會各界明確傳統文化發展的意義，深刻理解書法美育能夠為小學生成長所帶來的價值，從而引導各方面資源的傾斜，促進小學書法美育的發展。

教師素養對于小學教育中書法美育工作的開展起到決定性的作用。因此，針對當前小學書法教師師資力量不足的問題，可以從高校培養入手，在師范類的院校中，增設書法方面的專業，為有基礎、有潛力且熱愛書法的人才提供更加專業化的培訓。星星之火，可以燎原。我國書法發展的基礎并不薄弱，專業化的發展體質能夠加速新時代書法發展體系的構建進程。當專業化的教師人才進入到小學書法的教育體系之中，能夠為小學生更好的展現書法的魅力，培養他們對于書法乃至傳統文化的興趣，讓小學生從書法文化中吸收中華傳統文化的精神，實現書法美育的目的。