高校服務鄉村振興戰略存在的問題及對策
——以威海職業學院為例

郭志強

（威海職業學院，山東 威海 264210）

鄉村振興戰略是黨的十九大提出的一項重大發展戰略，其意義重大、影響深遠。2018年3月8日，習近平總書記在參加十三屆全國人大一次會議山東代表團審議時做出了“五個振興”的科學論斷，要求山東充分發揮農業大省優勢，打造鄉村振興的齊魯樣板。服務鄉村振興是高校的社會責任和擔當，也為高校提供了歷史發展機遇。威海職業學院作為國家“雙高計劃”建設高職院校，堅持走“開放辦學、服務社會”之路，遵循“立足區域發展，服務國家戰略”的辦學理念，在鄉村振興中擁有理論研究、師資力量、專業及課程建設、應用實踐等優勢，著力打造鄉村振興的規劃設計源、專家智囊團、人才培訓地、項目推廣站、文旅孵化器，成為區域經濟發展的驅動力、創新源、服務站，成為踐行國家鄉村振興戰略的先行者，為打造鄉村振興齊魯樣板貢獻威職力量。

1 高校服務鄉村振興戰略的意義和價值

高校應全面貫徹落實鄉村振興戰略，充分發揮專業特色和人才資源，利用其在鄉村振興中的技術和人才優勢，承擔起服務社會的職責。高校助力鄉村振興戰略對于我國全面建成小康社會具有積極的社會意義［1］。

實施鄉村振興戰略為高校提供了歷史發展機遇和挑戰。高校作為經濟社會發展的智力源和人才庫，充分發揮自身優勢，能夠在鄉村振興中擔當作為，為鄉村振興提供智力支撐和人才支持。

2 高校服務鄉村振興戰略存在的問題

高校圍繞服務鄉村振興開展了理論與實踐研究。目前，理論研究處于探索階段，大部分學者從院校性質、特色專業、人才培養、實踐指導、社會服務等方面，闡述服務鄉村振興的研究成果，但研究過于碎片化，不成體系。有的研究缺乏實踐案例，有的缺乏理論提升［2］。實踐方面，部分高校對服務鄉村振興戰略存在著觀念落后、認識不足、重視不夠等問題；服務鄉村振興的體制機制不健全，與地方政府部門的溝通協調不到位；高校畢業生農村基層就業率偏低，鄉村振興人才匱乏的現象難以改觀；高校服務鄉村振興的資源有限，能力和信息不足，服務內容和形式單一，扎實有效的實施途徑和方法缺乏等。因此，加強高校服務鄉村振興的理論和實踐的研究與探索非常必要。

3 高校服務鄉村振興戰略的工作機制與實施途徑

3.1 建立服務鄉村振興戰略的工作機制

對外，在地方政府主導下，堅持校政合作、校校合作、校企合作，搭建人才培養、應用研究、社會服務和文化建設“四位一體”的綜合供給平臺，更好地實現供需對接和資源配置，滿足鄉村振興發展需求。對內，威海職業學院制定了創建山東省鄉村振興示范校工作方案，成立了服務鄉村振興戰略工作領導小組，負責統領規劃和指導服務鄉村振興戰略的策略、計劃與實施，指導創建山東省“鄉村振興示范校”并迎接評估驗收等。領導小組辦公室設在威職鄉村振興學院，負責協調落實日常工作。威海職業學院對應威海市鄉村振興五大專班成立五大工作組，明確了工作目標任務；同時組建教師和學生服務團等社會實踐團隊，致力于鄉村振興服務，從文化教育、校外活動以及社會實踐等方面為鄉村振興提供實用且有價值的服務，發揮教師和學生在服務鄉村振興工作中的作用［3］。

高校切實加大投入，從時間、經費、信息等方面給予教師服務鄉村振興充分的保障，將教師服務鄉村振興戰略的工作量與評先選優、職稱評定等掛鉤，調動教師服務鄉村振興戰略的積極性，從而進一步帶動學生參與到鄉村振興中。支持服務鄉村振興相關課題立項和研究，鼓勵項目負責人通過校企合作、招企引資、兼職創業等形式，為服務鄉村振興做出更大貢獻。將學生參與鄉村振興工作與其學分、社會實踐、勞動教育綜合考評掛鉤，引導學生在假期利用自己的知識和能力為服務鄉村振興做出自己的貢獻。

3.2 開拓服務鄉村振興戰略的實施途徑

威海職業學院與時俱進成立了威海市美麗鄉村建設與發展研究中心、美麗鄉村研究院、威職鄉村振興學院，目前開展了鄉村振興研究與技術服務、鄉村振興人才培訓、創建美麗鄉村示范村、威海市鄉村振興樣板片區規劃建設與技術咨詢等服務［4］。

3.2.1 選派第一書記和鄉村振興工作隊，助力組織振興。威海職業學院干部隊伍強大，思想信念堅定，學院黨委認真落實省委組織部第一書記選派工作要求和市委部署，聚力推動脫貧攻堅和鄉村振興。學院從2013年開始就積極參與聯系幫扶村工作，從2015年開始共選派4名優秀干部擔任駐村“第一書記”，先后參與乳山市馮家鎮西吉子村、文登區界石鎮板橋村和臨港區汪疃村扶貧工作。從2019年開始，學院響應號召派出鄉村振興工作隊，協助文登高村鎮和環翠區羊亭鎮推進鄉村振興。一是協助加強了基層黨組織建設和黨員隊伍建設，積極發現并帶動培養后備人才進行支部共建，提高村“兩委”的工作能力和威望。二是爭取學院幫扶資金100多萬元和捐贈物資近700余件（折合價值50余萬元），重點用在環境綜合整治和基礎設施建設上，使村容村貌煥然一新，順應了民意，改善了民生。三是充分發揮學院在人才、專業、信息、政策等方面的優勢，爭取學院校園后勤服務協議用工215萬元，給村民提供了更多就業機會，增加了村集體和村民經濟收入，也激發了村民脫貧致富奔小康的內生動力。四是學院領導及中層干部與村困難家庭結成了幫扶對子，進行經常性的幫扶，鞏固了脫貧攻堅成果。學院派駐的第一書記和鄉村振興工作隊充分發揮主觀能動性和模范帶頭作用，做出了讓組織放心、讓當地領導與群眾滿意的成績，在威海市委組織部綜合考核中多次被評定為優秀，工作事跡被威海電視臺和《威海日報》采訪報道，在《中國村莊》和《農民日報》刊發。

3.2.2 實施鄉村振興產學研與創新創業，助力鄉村產業振興。威海職業學院依托專業優勢并結合市場需求，建設威海市美麗鄉村研究院等8個院級研發平臺，開展應用性技術研究、產品開發、技術服務和推廣。威海職業學院貫徹“三用三化”的科研理念，提供60余項建設項目解決方案，分為鄉村建設、公共服務、鄉村旅游、生態環境、民俗風情五大類，并印制成樣本畫冊，為其他省市美麗鄉村建設提供可參考與借鑒案例。該學院充分發揮師生在新媒體應用和直播軟件操作方面的優勢，積極嘗試短視頻、直播帶貨的新模式，探索出一條利用現代新媒體手段服務鄉村振興的新路。發揮電子商務專業優勢，從產品包裝設計到倉儲到網上助農電商帶貨直播到物流配送，由電子商務專業師生全程一條龍服務，通過抖音、快手及京東三大新媒體平臺進行網絡視頻直播帶貨。2020年新冠肺炎疫情期間，威海職業學院先后為威海高區51號農場展銷蘋果、為文登區張家產西洋參小鎮展銷西洋參、為乳山海陽所牡蠣小鎮展銷牡蠣，幫助農企農戶解決產品滯銷難題，助力企業復工復產，取得良好效果。

3.2.3 實施鄉村文化傳承與創新，助力文化振興。高等院校應依托鄉村豐富的歷史文化資源、民族文化資源、紅色教育資源和生態文化資源，發展具有地域特色和民族特點的文化產品和服務。例如，加強對鄉村非物質文化遺產的保護、傳承與發展，建設鄉村圖書室、健身廣場、文化禮堂、村史館和鄉愁記憶館等，改變農村文化設施落后的現狀；借助現代科技手段和現代文化創意設計對鄉村文化進行深入挖掘、有效保護、合理引導，使其融入文旅發展，不斷激發鄉村文化活力。威海職業學院重視發現和培養扎根基層的鄉土文化能人、民間文化傳承人，特別是非物質文化遺產項目傳承人。為了將威海市的非物質文化項目保留傳承下去，威海職業學院成立非遺學院和威海市非物質文化遺產研究與傳承基地，特聘11位省級非遺項目傳承人，設立威海剪紙、膠東花餑餑等威海市非遺項目工作室10個，將社會主義核心價值觀建設、非遺保護傳承、學生品德塑造三者相互融合相互促進，培育大批德才兼備的技術人才［5］。

4 結語

鄉村振興戰略的實施為高校發展提供了歷史機遇。服務鄉村振興是高校的社會責任和擔當，高校應積極探索服務鄉村振興與高校持續發展的有效結合途徑，尋找到新的辦學思路，更好地體現高校服務鄉村振興戰略的辦學價值。