擁有好人緣——七年級心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

沈曉靜

【設(shè)計理念】

中學(xué)階段是個體社會化的重要時期。這一時期，個體獨立性增強，對父母的依賴日益減少，同伴成為中學(xué)生主要的人際溝通對象。良好的同伴關(guān)系能夠給中學(xué)生提供支持和陪伴，滿足其歸屬感和愛、尊重的心理需求；同伴交往受挫，則容易讓中學(xué)生產(chǎn)生很多困惑和煩惱。因此，良好的同伴關(guān)系對于提高中學(xué)生的心理水平和維持穩(wěn)定的情緒是非常重要的。

本課立足于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的交友觀，幫助他們在體驗他人評價的基礎(chǔ)上調(diào)整自我評價，培養(yǎng)積極品質(zhì)，從而建立健康、和諧的同伴關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前匿名調(diào)查學(xué)生的同伴交往情況，以小紙條的方式收集學(xué)生的心聲。

【教學(xué)過程】

一、熱身活動：相見歡

教師：同學(xué)們，我們先來做個游戲。請在班內(nèi)迅速找到1～2名同伴，和他（她）成為搭檔，然后聽老師的口令做出相應(yīng)的動作，要求是大方、大聲、真誠。

口令：和同伴握個手，打招呼說“你好，我是×××”；對同伴伸出大拇指，說“朋友，你今天的氣色真不錯”；和同伴擁抱一下，說“朋友，我們一起加油”。

師生活動。

教師：請同學(xué)們體會當(dāng)下的情緒狀態(tài)。

學(xué)生1：雖然大家每天都在一起，但是很少像現(xiàn)在這樣認(rèn)真地打招呼，我覺得很開心。

學(xué)生2：和同學(xué)相互點贊、鼓勵的時候，我很興奮。

教師：同學(xué)們，剛剛我們在和同伴互動時體驗到了積極的情緒。同伴關(guān)系是中學(xué)階段最重要的人際關(guān)系之一，每個人都渴望和同伴相處愉快。今天，我們一起來探討“擁有好人緣”這個話題。

設(shè)計意圖：通過熱身游戲讓學(xué)生體會與同伴交往的快樂，從而自然地引出課題——擁有好人緣。

二、“好人緣之星”頒給誰

教師：最近，有6名同學(xué)想?yún)⑴c班級“好人緣之星”的評選，我們來聽聽他們的競選感言，看看“好人緣之星”應(yīng)該頒給誰。

學(xué)生按角色演講。

劉美麗：大家好，我是顏值高又可愛的劉美麗。我在班里有很多朋友，她們都很喜歡我。如果要問誰在班里人緣最好，那肯定是我！

沈真誠：大家好，我叫沈真誠。與人相處時，我坦誠相待、真心實意，大家都愿意信任我。請同學(xué)們把手中寶貴的一票投給我吧，我會繼續(xù)對大家真誠以待！

張勇敢：大家好，我叫張勇敢。在同學(xué)們遇到難事時，我總是第一個出手相助；在同學(xué)們遇到不公的事情時，我敢說敢為；看見別人欺負(fù)弱小時，我也絕不會置之不理！“好人緣之星”，選我不會錯！

錢多多：大家好，我叫錢多多。我是一個很大方的人，同學(xué)過生日，我會送他們貴重的禮物，大家都愿意和我交朋友。班級“好人緣之星”，那肯定是我呀！

董禮貌：大家好，我叫董禮貌，我舉止得體，對人總是以禮相待，和大家相處得很融洽，也因此收獲了真摯的友誼。請大家投我一票吧，謝謝大家！

李誠實：大家好，我叫李誠實，是今天的最后一位候選人，也是最有實力的一位。我忠誠正直、言行一致、表里如一，毫無疑問，大家最喜歡和我相處，請投我一票吧，我肯定不會讓你們失望，謝謝大家！

教師：大家覺得誰有可能當(dāng)選“好人緣之星”？他當(dāng)選的理由是什么？

學(xué)生1：我認(rèn)為董禮貌會當(dāng)選“好人緣之星”，我們都喜歡彬彬有禮的人，和這樣的人相處會很舒服。

學(xué)生2：錢多多也可能會當(dāng)選“好人緣之星”，如果經(jīng)常給別人買吃的、玩的，身邊會聚集很多朋友，但也有可能是狐朋狗友。

學(xué)生3：我會投票給沈真誠。生活中，我喜歡被別人真誠以待，不喜歡別人當(dāng)面一套、背后一套，所以我很注重這種品質(zhì)，我自己對人也挺真誠的。

教師：剛才，同學(xué)們對“好人緣之星”的選擇有了很多的思考，其實，思考的過程也是我們成長、成熟的標(biāo)志。生活中，哪些人更容易獲得好人緣呢？我們先不討論結(jié)果，相信在本課結(jié)束時，同學(xué)們會有一些新的思考。

設(shè)計意圖：通過重現(xiàn)同伴交往的典型類型，引導(dǎo)學(xué)生思考誰更適合“好人緣之星”以及同伴交往的重要因素，為后續(xù)活動做準(zhǔn)備。

三、秘密盒子吐心聲

教師：關(guān)于“影響一個人人緣好壞的原因有哪些”這個話題，同學(xué)們心里一定有自己的想法?，F(xiàn)在，老師邀請幾名同學(xué)通過抽簽的方式來讀一讀秘密盒子里收集到的小伙伴們的心聲吧。

學(xué)生心聲1：我的人緣很一般，我個頭小、皮膚黑，大家可能不喜歡我。

學(xué)生心聲2：我的人緣很好，因為我善于與人交往，熱情開朗，還很幽默。

學(xué)生心聲3：我的人緣挺好的，因為我學(xué)習(xí)成績好，也愿意幫助同學(xué)。

教師：在人際交往中，我們的確會遇到一些困難，也會產(chǎn)生一些疑惑。老師對盒子里收集到的同學(xué)們的心聲進行了歸納整理。

PPT展示歸納的內(nèi)容：人緣好的原因包括開朗、幽默、知識淵博、熱情、成績好、善于傾聽、有正能量、顏值高、樂于助人。人緣不好的原因包括肥胖、毒舌、啰嗦、成績差、太內(nèi)向、容易生氣、喜歡動手打人、懶惰。

教師：接下來，請同學(xué)們討論這些心聲有沒有不合理的地方。

小組代表1：成績好壞并不能直接決定人際關(guān)系的好壞。每個人的學(xué)習(xí)能力有差異，不能用成績來衡量一個人的品質(zhì)，成績落后的同學(xué)也有其他優(yōu)點。

小組代表2：我認(rèn)為顏值是外在的，內(nèi)涵才更重要，交朋友更應(yīng)該看重內(nèi)在品質(zhì)。

小組代表3：外形會影響人際關(guān)系這個觀點是不對的。對于每個人來說，外形是不能選擇的，但我們可以選擇做一個樂于助人、熱情善良的人，這樣的同學(xué)是受歡迎的。

教師：是的，錯誤的認(rèn)知會影響我們?nèi)穗H交往的態(tài)度。聽完各組的分享，我相信有困惑的同學(xué)會從中受到鼓勵和啟發(fā)。

設(shè)計意圖：通過活動激發(fā)班級的團體動力，運用同伴互助策略幫助學(xué)生明白哪些煩惱是不合理的。

四、征友啟事找朋友

教師：同學(xué)們，你們希望和什么樣的同學(xué)交朋友呢？我們以小組為單位來發(fā)布一則征友啟事吧。

PPT展示征友啟事要求：不寫姓名、性別、生理等特征，根據(jù)內(nèi)心的真實需要，寫出本組最在乎的3種關(guān)鍵品質(zhì)。

學(xué)生活動。

教師：今天，我們發(fā)布征友啟事的方式會有些特別?，F(xiàn)在，請所有同學(xué)帶上眼罩，每位同學(xué)都要用心聆聽每則征友啟事，聽完征友啟事想成為他們的朋友時就舉手。寫這則征友啟事的小組成員則需要摘下眼罩觀察有哪些同學(xué)在舉手。

征友啟事1：樂觀堅強、遇事不慌、樂于助人。

征友啟事2：相互信任，能保守秘密；積極、樂觀，有煩惱時會開導(dǎo)對方。

征友啟事3：真誠、熱情，學(xué)習(xí)上愿意主動幫助他人；大方，能容忍朋友的一些缺點。

教師：同學(xué)們，你舉了幾次手？你在舉手的瞬間有哪些想法？

學(xué)生1：我舉了兩次手。我覺得自己做得還不夠好，想在以后做得更好。

學(xué)生2：我舉了4次手，很多要求都符合我的特點，我很開心自己屬于受歡迎的類型。

教師：摘下眼罩觀察時，你們發(fā)現(xiàn)舉手的同學(xué)比預(yù)想中的多還是少？這說明了什么？

學(xué)生1：比我想象中的少。我們的征友啟事寫得很明確，要求也不高，是不是因為有些同學(xué)不自信才沒有舉手呢？

學(xué)生2：比我想象中的多。我想班里很多同學(xué)都有強烈的交友愿望。

教師：大家觀察得很細致，思考得也很全面。有沒有你意料之外的同學(xué)舉手？如你們之間有過摩擦，或者你對他心存不滿，或者你們根本沒交往過？請談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生1：我看到有個意料之外的同學(xué)舉手了。他在我印象中并不符合我們組的征友條件，但是我看他把手舉得很高，態(tài)度也很誠懇。那一刻，我相信他是真誠的，或許是我還沒有機會全面認(rèn)識他。

學(xué)生2：有個和我鬧過矛盾的同學(xué)舉手了，我們因為小矛盾好幾天不說話了，剛看到她舉手，我還是挺感動的。

教師：看來，大家在這個過程中都有不少的收獲，請用心體會并記住當(dāng)下的感受，思考感受背后的內(nèi)心需求是什么，并以此來指導(dǎo)我們的行動。

設(shè)計意圖：通過“找朋友”活動讓學(xué)生真實地表露交友的意愿和決心，同時激發(fā)學(xué)生想要改善行為的動力。

五、課堂總結(jié)

教師：和諧的人際關(guān)系是心靈健康成長的重要因素。要想擁有好人緣，除了要在人際交往中保持積極主動的態(tài)度，我們還可以從以下幾個方面進行。

PPT展示：尊重別人；懂得分享與分擔(dān)；寬容大度；熱情善良；誠實守信；友好真誠。

教師：最后，我們回到剛上課時遇到的那個難題——“好人緣之星”到底頒給誰？

學(xué)生：頒給擁有好品質(zhì)的同學(xué)！

教師：是的，擁有好品質(zhì)，擁有好人緣！課后，請同學(xué)們與愿意為你們組舉手的小伙伴真誠地握手、交流。

設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生進一步認(rèn)識個性品質(zhì)在同伴交往中的重要性，從而達成教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課圍繞“好人緣”這個話題，主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生直面同伴交往的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生解開同伴交往的困惑，從而激發(fā)同伴交往的意愿。在層層遞進的活動中，學(xué)生重新建構(gòu)了同伴交往的正向思維，即通過培養(yǎng)好品質(zhì)提升自我，從而擁有好人緣。整節(jié)課，學(xué)生能夠在安全、信任的環(huán)境中積極投入，真誠地談?wù)搮⑴c活動時的感受和體會，在交流中碰撞出思維的火花。

【點評】

本節(jié)課遵循心理課設(shè)計的理念——三環(huán)節(jié)、多坡度、重建構(gòu)，目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)清晰、設(shè)計巧妙，具體表現(xiàn)為以下幾個特點。

1.定位準(zhǔn)。

本課課題及活動設(shè)計符合七年級學(xué)生人際交往的心理特點和需求，主題定位準(zhǔn)，針對性強。整節(jié)課遵循了活動為主、體驗分享為主、師生互動為主、現(xiàn)場生成為主的心理活動課原則，有助于學(xué)生的心理發(fā)展。

2.思路清。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的活動緊扣主題，既抓住學(xué)生的注意力又設(shè)置了懸念；展開環(huán)節(jié)的活動環(huán)環(huán)緊扣，在剖析“好人緣”要素的同時幫助學(xué)生增強認(rèn)知和體悟；結(jié)束環(huán)節(jié)的活動再次扣題，首尾呼應(yīng)，整個過程體現(xiàn)了教師清晰的輔導(dǎo)思路。

3.點撥巧。

在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，教師都能對學(xué)生的分享和討論進行恰如其分的回應(yīng)和評價，輔導(dǎo)點撥順勢而為，自然生發(fā)，避免強迫。

4.接地氣。

活動設(shè)計中，劉美麗、沈真誠等案例鮮活又接地氣，保證學(xué)生有話可說的同時又避免了說真人真事的尷尬。教師的提問也始終圍繞教學(xué)目標(biāo)、圍繞學(xué)生、圍繞生活來展開，因此學(xué)生的參與度、情感的共鳴度、興趣的關(guān)注度非常高。