多媒體在小學數學教學中運用契機例析

滄州渤海新區中捷產業園區朱胡莊小學 宋秀玲

多媒體的合理使用，既能夠幫助學生系統化、條理化地理解和掌握抽象的數學知識，還能夠幫助學生簡化和解決復雜的數學問題，同時，在引導學生探索數學奧秘、提高綜合素質、保證教學效果等方面都發揮著重要的作用。

一、激發學生學習數學的興趣，喚起學生參與感時運用多媒體

當前的小學數學教材雖經過了多次改版，但內容中抽象、難以具象化的數學知識仍然不易理解和掌握，這在一定程度上會使學生產生抵觸心理。針對這一現實情況，在數學教學中需要借助現代信息技術手段來進行輔助教學，對教學過程進行優化，讓枯燥單調且難懂的數學知識也變得有趣而形象直觀。此時，應用多媒體輔助教學就顯得非常重要了。

例如，在《數數》一課的教學中，運用多媒體強大的展示功能展示學生喜歡的多彩花瓣以及可愛的小動物來教學生數數，學生的興趣肯定會非常濃厚，非常容易集中注意力，激發學習數學的興趣。在多媒體的輔助下，學生的參與度極為高漲，思維活躍，教學效果可想而知。

二、幫助學生認識抽象難懂的數學概念和理論時運用多媒體

多媒體在教學中的運用是大勢所趨，也是教育改革的未來趨勢，它的使用能夠解決當前教材中數學概念過于抽象難懂的問題，將這些抽象難懂的概念和理論進行簡化，使其易懂、易掌握。

例如，在學習《線段、射線、直線》這一部分內容時，借助多媒體課件來輔助教學就變得輕松了。教學時播放課件，展示太陽光照到月亮上，我們可以把太陽和月亮看作不同的點，太陽和月亮之間的這段光線就叫作線段。然后演示一只手電筒打開，光線照射到遙遠的天空，沒有盡頭，這束只有手電筒這一個端點的光線叫作射線。接著演示線段的兩端分別向兩端無限延長，就叫作直線。這樣通過多媒體課件來輔助這部分內容的教學，使學生非常輕松地掌握了線段、射線、直線的概念，而且記憶深刻。

三、突出教學重難點，化難為簡時運用多媒體

在小學數學中，我們常常會遇到很難理解的內容，這些難理解的內容往往又是教學中的重點內容。例如，在“植樹問題”的教學中，常常會遇到“道路的兩邊植樹”“道路的兩頭植樹或不植樹”“道路的一頭植樹”等問題。為了讓學生能夠深刻地理解和掌握這一部分內容，借助多媒體通過大屏幕充分展示，重點部分用圖示來展示各種情形，使學生一目了然，非常輕松地掌握各種情形下的計算方法，把原本很復雜的數學問題變得簡單明了、不易混淆了。由此可見，多媒體的運用能夠幫助突出教學重難點，將難點知識簡化，便于學生的理解和吸收。

四、增加課堂密度和容量，提高教學效率和質量時運用多媒體

小學生極具個體差異性，他們對任何事物都有著強烈的好奇心，上課注意力不集中，走神的現象時有發生。在教學中運用多媒體卻能夠較為有效地避免學生走神現象的發生，不僅可以集中學生的注意力，還能夠讓學生對數學知識有直觀的了解，提高學生對知識的理解程度，學生理解力提高了，授課時間縮短，教學效率得到提升。

例如，在教學人教版小學數學《統計圖》這部分內容時，筆者利用多媒體中Excel表格的功能，設計了簡單的折線統計圖來進行輔助教學，同時也通過多媒體設計了復合折線統計圖，并結合教學內容引導學生學習掌握運用Excel的功能。如果按照教學標準的要求，應該是兩個課時的內容，也就是必須用兩節課的教學來完成這一教學任務，而借助多媒體中Excel表格的功能，通過設計折線統計圖和復合折線統計圖的輔助教學，只用了一個課時就完成了相應的教學任務。教學時，引導學生運用電腦對相關教學內容進行動手操作練習，把原來需要兩節課時的教學內容合并到一個課時統一完成，加大了課堂信息的訓練量，增加了數學課的教學密度，優化了教學過程，減輕了學生的負擔。

綜上所述，在小學數學教學中應用多媒體要遵循合理性、科學性的原則，并善于總結和概括使用的規律、經驗，不斷探索多媒體的多樣性功能和作用，確保其輔助教學的有效性。