求索學校管理之道

策劃人：張俊平 朱從衛 王冬美

·策劃人語·

學校教育是推動高質量教育體系建設、落實立德樹人根本任務的主陣地。2017年，教育部印發《義務教育學校管理標準》《高中階段教育普及攻堅計劃（2017-2020年）》，對義務教育階段和高中階段教育的學校管理提出具體要求，為全面改進和加強基礎教育學校日常管理工作，促進規范辦學、科學管理，整體提升辦學水平作出方向性指引。

從功能主義視角來看，學校如同生物有機體，是一個龐大的系統。學校管理的各個部分就是組成這一有機體的細胞、器官和組織，它們相互影響、共同作用，保障系統的整體運行和各項功能的有效發揮。如何使各個細胞、組織和器官協調發展，進而實現整個有機體正常運轉、有序而健康地生長？這就是我們需要求索的學校管理之道。在《現代漢語詞典（第七版）》的詞解中，“道”有著多重含義，它既指方向、方法、道理，也指技術、技藝，往更深一層意思解讀，又指學術思想和體系。而在學校管理中，“道”亦可理解為注重問題邏輯，強調理性對待教育現象，積極探索教育實踐，尋求推動教育改革創新與發展的方式、方法。

作為推進基礎教育體系高質量發展的落腳點，學校各項管理的協同發展可謂是順利開展教育教學工作的重心所在。本期合刊試圖解構學校管理體系，在對教育一線管理者進行訪談和調研的基礎上，聚焦教育實踐與理論，從政校關系優化、集團化辦學、家校共育、課程創建、教師隊伍建設、學校管理隊伍建設、學生管理與發展、學校文化建設等議題深入探討學校管理的方方面面。本期合刊共有八項議題，每項議題下設“實踐探索”與“名家視線”板塊，約請學校管理者和教育研究者結合學校管理的日常進行觀察、分析，挖掘并提煉相應的管理難題，切實分析問題背后的成因，在此基礎上，尋求解題策略，探索學校管理之道。

從哲學視角來看，每一所學校的管理都擁有其獨特的“個性”，豐富的“個性”既融于學校管理的“共性”之中，又以一定的特殊形式獨立存在著。本刊希冀透過諸多的“這一個”，在“個性”中發現、提煉“共性”，挖掘學校管理的本質，找尋學校管理的一般性規律，并試圖將實踐經驗與學術研究梳理成冊，使之成為教育工作者與教育研究者的參考樣本。