在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法

段維功

（武威市涼州區(qū)和平鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅威武 733000）

中國是一個(gè)歷史悠久的文明古國。在小學(xué)語文課堂上融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

一、開發(fā)趣味教學(xué)模式

教育部考試中心發(fā)布了《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》，從修訂內(nèi)容來看，新大綱明確提出了高考將增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容。小學(xué)生年齡較小，在上課的過程中容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，且傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，讓學(xué)生很難融入課堂。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣打造一個(gè)適合學(xué)生的趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《牛郎織女》這一課時(shí)，教師可以在課堂上利用多媒體播放與《牛郎織女》相關(guān)的影視作品，如2009年的同名電視劇等。隨著科技的不斷發(fā)展，教育越來越受到社會(huì)的關(guān)注與重視，多媒體教學(xué)方式逐漸走進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)中。教師利用多媒體這種生動(dòng)的教學(xué)方式可以有效地改變枯燥的課堂氛圍，進(jìn)一步提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多媒體與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的方式，為學(xué)生提供更為寬廣的視野，讓學(xué)生可以輕松地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為弘揚(yáng)中華文化奠定基礎(chǔ)。

二、利用古詩詞進(jìn)行教學(xué)

中國文化源遠(yuǎn)流長，是中華民族幾千年的智慧結(jié)晶。作為文化傳承的載體，它滋養(yǎng)了一代代的炎黃子孫，也在潛移默化中促使中華民族傳統(tǒng)的形成。在我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展過程中，誕生了很多經(jīng)典的古詩詞。例如，李白的《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈(zèng)汪倫》等。其中《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這一句是李白在夜晚看到明月時(shí)有感而發(fā)的，主要表達(dá)了李白對(duì)自己故鄉(xiāng)及親人的思念之情。又比如，李紳的《憫農(nóng)》這首詩中的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”是詩人看到勞動(dòng)人民辛苦勞作的場(chǎng)景時(shí)有感而發(fā)的，主要表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的尊敬之情。古詩詞是古典文學(xué)中的精髓，同時(shí)也是中華民族的文化瑰寶。學(xué)習(xí)古詩詞，可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)還能有效地提升學(xué)生的思維能力。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該遵循以朗誦為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易理解古詩詞的含義，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，同時(shí)還能更好地體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟詩中的意境。通過朗讀古詩詞，可以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，使其積累更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。

三、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)節(jié)日

傳統(tǒng)文化是我國文化的重要組成部分，既能引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)古人的智慧，又能讓我們?cè)谶@種思想的指引下更好地展望未來，所以學(xué)生需要從小就開始學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。小學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化有助于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，有助于增強(qiáng)其民族自信心、自豪感和凝聚力，有助于培養(yǎng)他們廣闊的文化視野和人文素養(yǎng)。教師可以在臨近傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，利用節(jié)日的相關(guān)傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)。

例如，春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)及重陽節(jié)，都是我國傳統(tǒng)文化節(jié)日。教師可以讓學(xué)生收集一些關(guān)于春節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，主要內(nèi)容包括春節(jié)的各種習(xí)俗、春節(jié)的起源及春節(jié)的不同名稱等，還要收集古代詩人寫過的關(guān)于春節(jié)的古詩詞等，然后在上課的時(shí)候讓學(xué)生針對(duì)這些古詩詞相互學(xué)習(xí)、交流。同時(shí)，教師可以根據(jù)春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)及重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的順序，有針對(duì)性地制訂教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的氛圍。傳統(tǒng)文化的精髓包括傳統(tǒng)精神、傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)思想等，教師可以由易到難并根據(jù)學(xué)生的接受程度將傳統(tǒng)文化與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下更好地成長，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

四、利用優(yōu)質(zhì)的課外資源

學(xué)校、家庭、社會(huì)如何最大限度地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的問題，值得探討。教師只能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡可能地針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展做出教學(xué)設(shè)計(jì)，這對(duì)于學(xué)生的文化積累與長遠(yuǎn)發(fā)展是不夠的，這就需要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀與家庭輔導(dǎo)，營造家庭讀書氛圍。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師若想更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容不能一味地局限于課本。教師可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)范圍，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。小學(xué)語文教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

例如，學(xué)生可定期購買一些與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍，比如《唐詩三百首》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》等。教師可以讓學(xué)生每日閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，汲取知識(shí)，讓傳統(tǒng)文化在潛移默化中融入學(xué)生的日常生活中。教師不僅可以在語文課堂中進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，還可以聯(lián)合家長給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)文化是一個(gè)國家發(fā)展的標(biāo)志，不管時(shí)代發(fā)展有多快，都不能丟棄傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以有效提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語文學(xué)科的關(guān)注程度，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，讓學(xué)生輕松地辨別傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的民族精神，同時(shí)還能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。因此，若想更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)課堂中，語文教師就應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索科學(xué)、合理的教學(xué)方法，保證傳統(tǒng)文化課堂的質(zhì)量，有效地促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。