提高低年級數學課堂注意力的探索與實踐

江蘇省昆山市張浦中心小學校 吳菊貞

注意是學生能夠順利學習的前提條件，注意力的集中程度直接影響著學生的學習成績。因此，如何在低年級數學課堂上抓住孩子的眼球、提高課堂教學效率，成了我不斷探索與研究的問題之一。

一、引發學生的興趣，提高學生注意力

低年級學生的特點是活潑好動，注意力集中時間短，而興趣是最好的老師，因此，在能夠完成教學內容的基礎上，我們可以在課堂上設置一些游戲或者比賽，激發學生的興趣。

例如，在教學小學數學一年級內容《比較數的大小（2）》時，教學中穿插猜數游戲，即老師寫一個數，學生通過老師的提示“多一些、少一些、多很多、少很多”來猜這個數，如“一個數比20小得多，它是幾”“一個數比20大一些，它是幾”。通過這樣一個簡單的游戲，學生的學習熱情高漲，在注意力高度集中的狀態下，學生自然能更好地區分 “多一些”與“多得多”、“少一些”和“少得多”。

二、設計精彩的導入，引起學生的注意

學生學習新知的欲望與新課的導入緊密聯系，一堂課成功與否，首先要看這節課的導入是否簡潔明快、具有趣味性，是否找準了切入點。

例如，在教學三年級《倍的認識》時，通過復習舊知“6里面有2個（）”“6里面有（）個3”進行鋪墊，讓學生明白要求“幾里面有幾個幾”是用除法進行計算的，為用算式解答倍數問題埋下伏筆。之后再創設情境，學生從8朵紅花、6朵黃花和2朵藍花的朵數中尋找數量關系，在舊知的基礎上，學生自然能得出“紅花比黃花多2朵”“藍花比黃花少4朵”等數量關系，以此來激發學生認識“倍”的興趣——“倍”是如何表示兩個數量之間的關系的？從而引起學生的注意，提高課堂效率。

又如，在教學一年級數學《求被減數的簡單實際問題》和《求減數的簡單實際問題》時，都可以用“猜鉛筆”的游戲來引入新課：“老師手里有一些鉛筆，去掉3支后，還有5支，猜一猜老師手里有幾支鉛筆？”“老師手里有8支鉛筆，藏起來一些后，還有5支，老師藏起來了幾支？”利用學生感興趣的小游戲來幫助學生回憶，“把兩部分合起來，求總數的時候用加法計算”“從總數里面去掉一部分，求另一部分時用減法計算”，由此集中學生的注意力。

三、運用多媒體進行教學，提高學生的注意力

教師在教學中適當地運用課件、投影等多媒體手段，使紙張上無聲的圖片、文字變成有聲的動畫，以此來刺激學生的聽覺與視覺，給學生帶來生動形象的感性認識，這對于集中學生的注意力有著非常積極的作用。

如教師在教學小學數學一年級內容《9加幾》時，運用課件把“9+4=13”的過程充分展示出來，即“把盒子外的1個蘋果放到盒子里，使盒子里的蘋果湊滿10個，再把盒子里的10個與盒子外的3個合起來就是13個”。這種動態的演示可以幫助學生直觀地認識“湊十法”，動態的教學方式顯然比枯燥的口頭講解更清楚、直觀，更能幫助學生理解“湊十法”，而有聲有色的動畫也更能吸引學生的注意力，教學效果也就隨之提升了。

再如，在教學小學數學二年級的《認識角》一課時，“如何比較兩個角的大小？”運用課件演示“將兩個角的頂點、一條邊都分別重合，然后看另外一條邊，誰在外就說明這個角大”。直觀易懂、引起學生興趣的動畫自然能提高學生的注意力，比較角的大小這一難點也隨之突破。

四、教學內容安排緊湊，吸引學生的注意力

在授課、聽課的過程中，我們通常能夠發現，當教師的教學內容安排得緊湊時，學生的注意力往往比較集中，因為緊湊的學習內容使他們沒有多余的時間去顧及其他事物，再加上講練結合，從而緩解學生高度緊張的學習情緒，降低聽課疲勞，進而幫助其集中注意力。

如在教學小學數學一年級《筆算兩位數加、減一位數》一課時，在學生通過新授了解了筆算兩位數加一位數的方法后，對該計算進行鞏固練習，然后再教授筆算兩位數減一位數，新授與練習有機結合，學生學得輕松并且扎實。

總之，只有知道學生注意力的特點，才能提高他們的注意力，以達到更好的教學效果。教學是一門藝術，有著高深的學問，需要我們對教育工作的無限熱愛和永無止境的探索與學習。