基于智慧課堂的小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)

福建省福清市龍山里美小學(xué) 徐美玲

智慧課堂的應(yīng)用能夠進(jìn)一步完善小學(xué)語文教學(xué)模式，形成新的教學(xué)框架，更加符合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。當(dāng)前，教師積極采用有效措施構(gòu)建智慧課堂，是語文教學(xué)質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵。結(jié)合智慧課堂開展教學(xué)，能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)，樹立全新的教育理念，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。

一、智慧課堂的認(rèn)識

（一）智慧課堂的概念

基于不同的研究視角，“智慧課堂”定義的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，而在本文中，智慧課堂是指結(jié)合學(xué)生思維與意識的學(xué)習(xí)模式，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，比傳統(tǒng)教學(xué)課堂更具有效率，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。智慧課堂充分融合了先進(jìn)的教育理念，能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，智慧課堂聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)等信息化技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供極大的幫助，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生可以通過智慧課堂充分學(xué)習(xí)知識，并結(jié)合知識加以實(shí)踐，起到鍛煉思維的目的，不斷開闊和豐富視野，推動教學(xué)順利開展。

（二）智慧課堂實(shí)現(xiàn)路徑

現(xiàn)階段積極推行智慧課堂，對于學(xué)生從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度都有極大的幫助。并且，智慧課堂能夠根據(jù)學(xué)生的個性、心理特點(diǎn)等，營造更貼合的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生心理年齡發(fā)育不成熟，處于需要引導(dǎo)的階段。智慧教學(xué)能夠據(jù)此為學(xué)生制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方式，更新教育理念，應(yīng)用教學(xué)設(shè)備與技術(shù)，改善傳統(tǒng)教學(xué)課堂，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）課堂教學(xué)模式的優(yōu)化

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要的學(xué)科之一，應(yīng)結(jié)合學(xué)生個性化發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，形成個性化學(xué)習(xí)。教師利用多媒體等先進(jìn)手段展示教學(xué)資源，能夠進(jìn)一步解析教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。或者將學(xué)生分配成小組，以小組模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容加以探討，形成學(xué)生自己的看法，有助于拓展學(xué)生思維。學(xué)生在探討過程中存在的疑問也可以通過智慧課堂上傳到云端，為其他教師教學(xué)提供參考，推動語文教學(xué)更好地發(fā)展。

二、小學(xué)語文智慧課堂個性化教學(xué)開展的前提條件

（一）充分了解學(xué)生情況

教師要想基于學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)模式，需要充分了解學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)框架，對學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，根據(jù)自己的理解對問題加以判斷和分析。教師還需要設(shè)計(jì)與教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)測試，對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平有一定了解，并根據(jù)測試結(jié)果，設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生真實(shí)情況的教學(xué)。同時借助互聯(lián)網(wǎng)、云平臺等先進(jìn)技術(shù)的幫助，為教學(xué)開展提供有效的支撐，融合現(xiàn)代化信息技術(shù)，更好地開展語文智慧課堂。

（二）利用資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)存在照搬書本教學(xué)的情況，教學(xué)資源不夠充足。現(xiàn)階段，教師能夠依據(jù)測試結(jié)果充分了解學(xué)生，并結(jié)合智慧課堂為學(xué)生推送需要的資源，學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好選擇資源，開展個性化學(xué)習(xí)活動。教師事先對教學(xué)資源加以整合，可以是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況的教材資源，還可以結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，引入拓展內(nèi)容。將不同類型的教學(xué)資源傳遞給學(xué)生，給學(xué)生提供自我選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，也能有效拓展學(xué)生視野。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的資源，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)傳遞給學(xué)生，教材與資源有效結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)時更能增強(qiáng)自身感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）增強(qiáng)互動

智慧課堂開展的過程中，學(xué)生還需要教師不斷地引導(dǎo)，才能樹立良好的學(xué)習(xí)理念，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。教師可以在學(xué)習(xí)過程中，利用平臺將學(xué)生各自的作業(yè)情況、學(xué)習(xí)喜好等上傳到平臺上，建立專屬于班級的平臺資源庫，使得學(xué)生能夠互相在平臺中看到對方的作業(yè)情況，例如互相欣賞寫作，學(xué)習(xí)對方的寫作優(yōu)勢。通過彼此間相互借鑒，能有效地拉近學(xué)生之間的距離，還能增強(qiáng)平臺互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、智慧課堂在語文個性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

小學(xué)語文教學(xué)更主張學(xué)生自由發(fā)展，尊重學(xué)生的個性化需求。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)注意智慧課堂的應(yīng)用，通過有效手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生互動，為學(xué)生語文素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。

（一）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的專屬課程表

首先，教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，教師根據(jù)學(xué)習(xí)資料確定教學(xué)知識，通過二維碼的方式將資料壓縮在內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以建立專屬公眾號，提供對應(yīng)的二維碼，為學(xué)生提供更自由的學(xué)習(xí)模式。

為了保證學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中遇到的問題能夠及時得到解答，教師需要在固定的時間為學(xué)生答疑解惑，為學(xué)生個性化、自主化學(xué)習(xí)提供保障。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，云平臺能夠根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)擊量和學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用智能算法推斷學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)可視化。智能化技術(shù)免去教師逐一監(jiān)督學(xué)生的壓力，能夠直接通過平臺了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，屬于新型的電子信息技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到不理解的內(nèi)容，可以將自己的問題留言在平臺上，教師通過后臺直接回收學(xué)生反饋的問題，對問題進(jìn)行總結(jié)，在共同學(xué)習(xí)階段為學(xué)生解決疑惑。

個性化學(xué)習(xí)需要家庭與教師共同努力，通過家庭分享提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在晚間6—8 點(diǎn)時間段，將自己的學(xué)習(xí)成果展示給家庭，家長積極陪護(hù)學(xué)生，形成共同參與學(xué)習(xí)模式，教師同步在線，形成三方共同學(xué)習(xí)的模式，最大限度提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

（二）構(gòu)建課堂新模式

教師為學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)課程表后，還需要在每周更新教學(xué)主題，為學(xué)生留下任務(wù)，保證學(xué)習(xí)進(jìn)程有效跟進(jìn)。線上教學(xué)需要結(jié)合教學(xué)資源，并結(jié)合生活設(shè)置不同的主題，引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展視野，豐富學(xué)生的知識面。學(xué)生在每周主題的引領(lǐng)下，更加自主和自律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對此，教師可以從學(xué)生課外閱讀入手，為學(xué)生拓展課外閱讀模塊，提升學(xué)生閱讀理解能力，并將好詞好句記在腦海中，應(yīng)用在寫作過程中。選擇學(xué)生當(dāng)前年齡段應(yīng)掌握的名著、課外閱讀，補(bǔ)充學(xué)生線下學(xué)習(xí)的不足，將智慧課堂充分地應(yīng)用在學(xué)生個性化學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教師利用平臺，為學(xué)生提供微課課外閱讀，在《狐貍與烏鴉》中，學(xué)生能夠在平臺上欣賞到動畫，還能根據(jù)教師設(shè)計(jì)的微課資源對故事進(jìn)行思考。觀賞的過程中，通過畫面表達(dá)分析動物內(nèi)心表現(xiàn)，深入了解故事的主旨，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

再例如：學(xué)生利用智慧課堂學(xué)習(xí)，可以在平臺中遇到難點(diǎn)時，借助平臺的智能化功能，對重點(diǎn)問題進(jìn)行攻克。在《長城與運(yùn)河》這一課中，學(xué)生對于課文的實(shí)際意義并不了解，平臺能夠借助人工智能技術(shù)，為學(xué)生展示長城相關(guān)的知識，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解運(yùn)河的知識，學(xué)生對標(biāo)題有淺顯的了解后，再進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，便不再吃力。智慧課堂能幫助學(xué)生有效理解閱讀、寫作中的各種難點(diǎn)問題，保障學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，充分提升語文素養(yǎng)。

（三）升級課堂學(xué)習(xí)模式

要保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)到知識，并不一定要將課堂空間局限在學(xué)校。家庭也是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好場所，智慧課堂要升級課堂學(xué)習(xí)模式，采取更多元化的方式，與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，加強(qiáng)成果分享與師生、家庭之間的互動。通過構(gòu)建線上學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠在家中進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，不受時間、地點(diǎn)的限制，可以隨時隨地根據(jù)自身需要來溫習(xí)或預(yù)習(xí)。教師事先將教案上傳在平臺上，學(xué)生通過智能設(shè)備自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，將對教學(xué)知識的理解上傳到平臺上，并提交作業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)對教學(xué)成果進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，更科學(xué)地為學(xué)生布置作業(yè)。線上教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是反饋及時，通過微信學(xué)習(xí)群或者云平臺布置作業(yè)，當(dāng)天可以收繳作業(yè)，可以完成批改，可以及時反饋給學(xué)生和家長，未完成名單也顯示得清清楚楚，無須二次統(tǒng)計(jì)，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。

綜上所述，智慧課堂能夠借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過智慧課堂對語文教學(xué)框架進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建，有利于激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，并利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)專屬的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)模式。為學(xué)生創(chuàng)建個性化、多元化的學(xué)習(xí)活動，能使學(xué)生更積極地參與其中，提升學(xué)習(xí)動力，充分鍛煉思維，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)實(shí)際效果。