聚焦線上教學(xué) 務(wù)求網(wǎng)課實(shí)效
——線上教學(xué)案例分析

吉林省長春市汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第六中學(xué) 王春梅

線上教學(xué)可以是應(yīng)對突發(fā)情況的權(quán)宜之計(jì)，也可以是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。當(dāng)教學(xué)不得不以一種始料未及的方式開啟時(shí)，相信很多的一線教師最初也會(huì)和我一樣充滿緊張迷茫。作為一名擁有二十年教齡的高中語文教師，我也從未想過自己的講臺(tái)會(huì)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)，并且要在很長一段時(shí)間在線上“傳道授業(yè)”。

即使我們是初出茅廬的“網(wǎng)絡(luò)教師”，我們的職業(yè)使命和責(zé)任也不可小覷，本著“不能敷衍了事，不能淺嘗輒止，不可華而不實(shí)”的原則，為了能讓學(xué)生在“線上”有效學(xué)習(xí)，我們聚焦線上教學(xué)，以學(xué)定教，充分備課，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，務(wù)求網(wǎng)課具有實(shí)效，讓學(xué)生有收獲，讓學(xué)生與家長滿意。回顧線上教學(xué)經(jīng)歷，我將從以下幾個(gè)方面梳理線上教學(xué)收獲與反思。

一、統(tǒng)一思想是前提，明確“為什么做”

當(dāng)啟動(dòng)線上教學(xué)時(shí)，包括教師和家長在內(nèi)的很多人有著各種擔(dān)心，想到的都是網(wǎng)絡(luò)授課的弊端和問題。可是，任何新事物的出現(xiàn)都伴隨著困難和挑戰(zhàn)。

“靡不有初，鮮克有終”，做之前，必須要統(tǒng)一思想，明確為什么做，才可能做而有效。不論是“停課不停學(xué)”，還是“善假于物”，教育戰(zhàn)線都肩負(fù)使命，確保學(xué)習(xí)持續(xù)有效，是重點(diǎn)工作，同時(shí)，“線上教學(xué)”讓每位參與其中的教師進(jìn)一步認(rèn)識和理解了教師的職業(yè)特性。

二、充分準(zhǔn)備，力求有預(yù)而立

（一）做好培訓(xùn)，事半功倍

準(zhǔn)備期，利用校QQ 群、微信群對教師進(jìn)行“線上授課”培訓(xùn)，從最初的部分實(shí)驗(yàn)教師，擴(kuò)展到全體教師，從在線教學(xué)使用平臺(tái)及使用方法，到課程資源的選擇利用，在一次次的培訓(xùn)中，抓住關(guān)鍵，針對教師實(shí)際使用中的疑難，重點(diǎn)解答，做到培訓(xùn)全覆蓋。培訓(xùn)了cctalk、希沃白板、騰訊會(huì)議等多種軟件的使用，如果一個(gè)平臺(tái)出現(xiàn)狀況，有備選平臺(tái)備選方案，有備無患。

在培訓(xùn)教師線上授課的同時(shí)，班主任利用班級微信群對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)課安排，學(xué)生準(zhǔn)備好上課設(shè)備，班主任建立班級賬號群，學(xué)生和任課教師均實(shí)名加入班級群，課代表職責(zé)到位。線上集體備課制訂第一周學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而開始第一次直播授課。

（二）關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教

首先，要選擇適合線上授課的課程內(nèi)容。線上授課有其特點(diǎn)，語文學(xué)科也有學(xué)科特點(diǎn)，特別是教材文本文字量通常比較大。教師可以提供電子教材，學(xué)生打印使用，而一些學(xué)生家里無法打印。為了解決可能出現(xiàn)的問題，語文組集體備課商議，在古詩鑒賞、語言文字應(yīng)用等模塊中進(jìn)行選擇，選擇的模塊基本不需要打印文本，適合線上授課。

最終，我們線上課程內(nèi)容確定為“語言文字應(yīng)用”，內(nèi)容確定后，開始整合課程資源。為了更好地呈現(xiàn)課件在直播中的效果，經(jīng)過線上測試，統(tǒng)一使用最佳規(guī)格的課件模板，以達(dá)到最佳呈現(xiàn)效果。

（三）厘清困難，籌措克服

“不回避困難，不否定矛盾”，我認(rèn)為只有這樣才能更客觀認(rèn)識線上授課，更好地開展線上教學(xué)，更清晰地看待初期的教學(xué)狀態(tài)和長久的教學(xué)效果。

首先，硬件問題。配齊上課所需硬件設(shè)備，給一定的時(shí)間準(zhǔn)備。上課平臺(tái)軟件的使用，也需要提前教給學(xué)生。其次，注意力監(jiān)控問題。教師直播期間要獲悉每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一定困難，因此需要家長進(jìn)行配合，這也增加了網(wǎng)上教學(xué)的難度。最后，師生互動(dòng)溝通問題。網(wǎng)絡(luò)授課教師無法看到學(xué)生聽課的神情，很難對學(xué)生進(jìn)行判斷，如果學(xué)生課下不與教師溝通，或者教師沒有檢測，那么就會(huì)缺乏落實(shí)。教師可以通過提問和討論的方式進(jìn)行一定監(jiān)控，也可通過“私信”等方式與學(xué)生溝通。

可以說，對問題有認(rèn)識，籌措克服，就不會(huì)糾結(jié)于某一點(diǎn)而止步不前。

三、抓關(guān)鍵、有創(chuàng)新，線上授課務(wù)求實(shí)效

線上授課不是把傳統(tǒng)課堂搬到線上，而是要充分發(fā)揮線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，趨利避害。

（一）教案與課件制作相結(jié)合，注重呈現(xiàn)與實(shí)效

1.穩(wěn)定的授課平臺(tái)

穩(wěn)定的授課平臺(tái)是線上授課的保障。經(jīng)過培訓(xùn)和自己的實(shí)際使用比較，我最終確定cctalk 為授課平臺(tái)，希沃白板和騰訊會(huì)議備用。cctalk 穩(wěn)定性有一定優(yōu)勢，希沃白板方便錄制短視頻，努力多種渠道獲取教學(xué)資源。為保證聲音的清晰，使用降噪的耳麥，教師應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的上課環(huán)境。

2.備課細(xì)化，依據(jù)備課優(yōu)化課件及課堂

（1）備好內(nèi)容。線上授課也要有教案，提前準(zhǔn)備一周的教案簡案，再按照教案制作課件，配上典型例題，鞏固練習(xí)和作業(yè)。把教學(xué)所需要的資料、作業(yè)文本都準(zhǔn)備好，提前把學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)到群中。

（2）備好流程。提前5 分鐘登錄開啟直播，可以選擇一些陽光積極的音樂和歌曲為學(xué)生播放，等待學(xué)生簽到。課代表提前到位，學(xué)生上線后，按課代表給的固定數(shù)字加姓名的方式簽到，上課時(shí)，可以通過未到區(qū)的人名清楚知道哪些同學(xué)遲到或者曠課。課上的提問互動(dòng)、課件板演、作業(yè)布置，一節(jié)課的流程完整清晰。

（3）精簡教案，優(yōu)化課件。線上授課，到底需不需要寫教案？我認(rèn)為，需要寫，但是需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)簡化。我們需要每節(jié)課用課件，簡化的教案可以使我們制作課件思路更清晰，可以幫助我們將課件內(nèi)容更加優(yōu)化。

由于每天學(xué)生要上多節(jié)網(wǎng)課，很多學(xué)生只能用手機(jī)上課，所以PPT制作變得更為重要。在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，對課件做優(yōu)化，控制每張PPT 上的文字量，文字和選項(xiàng)用不同的顏色，緩解學(xué)生長時(shí)間看屏幕的視覺不適。另外，將PPT 的文字版上傳到群文件里，學(xué)生可以方便拿到講義，進(jìn)行課上和課下的學(xué)習(xí)。

（二）知識膠囊、微課實(shí)時(shí)同步錄課，多渠道落實(shí)教學(xué)

利用可以同步錄課的功能，錄制上課視頻，學(xué)生如果出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)掉線等突發(fā)情況，可以課下看同步錄課視頻，找到節(jié)點(diǎn)補(bǔ)上。利用希沃白板可以錄制知識膠囊的功能，對重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識進(jìn)行錄制，把形成的二維碼發(fā)到群里，學(xué)生可以課下學(xué)習(xí)。也可以錄制“微課”，利用“格式工廠”視頻編輯軟件，配合希沃白板把重點(diǎn)難點(diǎn)知識錄成獨(dú)立的視頻，發(fā)到群里，方便學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。

（三）提問、討論、作業(yè)，適時(shí)及時(shí)監(jiān)控與互動(dòng)

線上授課的一個(gè)問題，就是師生無法面對面互動(dòng)，可以利用平臺(tái)的教師提問、學(xué)生舉手、多人上麥的功能，每節(jié)課都設(shè)置提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開麥回答，互動(dòng)的同時(shí)，了解學(xué)生的聽課狀態(tài)和知識掌握情況。

利用“討論區(qū)”可以所有人在線文字討論回答的便利，將重點(diǎn)問題放在討論區(qū)，讓學(xué)生同時(shí)發(fā)表見解看法，同學(xué)也可以評價(jià)別人的答案，調(diào)動(dòng)更多人的參與意識。

微信小程序“每日交作業(yè)”功能非常齊全，可以批改的同時(shí)，也可以看到哪些同學(xué)未交作業(yè)。對于沒交的同學(xué)私信溝通，對作業(yè)批改完仍有疑問的同學(xué)，也在群聊和私信中給予解答。

（四）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)新學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課

網(wǎng)絡(luò)資源豐富，線上教學(xué)可以充分利用并發(fā)掘。我以高中語文教學(xué)中的作文教學(xué)為范例，嘗試創(chuàng)新寫作網(wǎng)絡(luò)課，發(fā)掘時(shí)事新聞熱點(diǎn)材料寫作價(jià)值。

1.精選網(wǎng)絡(luò)素材，拓展寫作

整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，選好課程資源，比如“一師一優(yōu)課”“網(wǎng)絡(luò)云課堂”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國微課堂”等，為學(xué)生拓展知識，豐富素材。線上語文教學(xué)，學(xué)生可以查閱更多的時(shí)事新聞材料，而作為青年學(xué)生，面對新聞人物、事件，從關(guān)注生命、敬畏自然、熱愛祖國等方面，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，有很多的角度可以寫作。

2.采用多樣的呈現(xiàn)方式與評價(jià)方式

線上授課的一個(gè)便捷優(yōu)勢，就是學(xué)生可以直接手機(jī)文本編輯截圖提交，也可以直接作業(yè)群里提交，也可以手寫拍照提交，我沒有限制學(xué)生的作文提交方式。

同時(shí)，作文不管是寫電子版上交，還是手寫后拍照上交，都是上傳到網(wǎng)絡(luò)上，所有同學(xué)都可以看到。我采用了教師評級加評語，學(xué)生評級加評語的方式，每個(gè)同學(xué)至少評一篇，全體師生共同鑒賞評價(jià)。我還把學(xué)生提交的作文編輯到一個(gè)文本中，把優(yōu)秀的文字編輯為不同顏色，在講評時(shí)重點(diǎn)講評這些句子，講評更有實(shí)效。

以上，是我線上教學(xué)的一部分做法和反思，在線教學(xué)使我們可以靜下心思考：如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量，如何站在學(xué)生的角度去思考問題，如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶領(lǐng)自己的學(xué)生共同學(xué)習(xí)前進(jìn)？在線教學(xué)給我們留下太多記憶和思考，當(dāng)我們步入校園，走進(jìn)教室時(shí)，相信我們都會(huì)更加珍惜！