美術教學中學生審美能力提升策略

山東省棗莊市薛城區雙語實驗小學 劉春巧

美術作為素質教育的重要內容，是學生全面發展教育的重要組成部分。教師要在新課改中激發學生的情感表達，積極參與教學活動，加強小學美術教學對學生審美能力的培養，從而促進學生的全面發展。但在美術教學中如何培養學生的審美能力，已成為當前教學工作的一個熱點問題。從小學美術教學中培養學生的審美能力來看，傳統的教學模式并不能體現審美情感體驗。而且在實際教學中，教師經常是通過讓學生抄書、模仿圖片等方式傳授學生知識，這種教學方式讓學生覺得枯燥、乏味，導致學生的學習積極性不斷下降，最終影響整個課堂教學效果。教師指導不足、教師指導功能不能充分發揮是目前小學美術教學亟待解決的關鍵問題。由于缺乏教師的正確引導，在小學美術教學中，學生的審美沒有及時得到提高。針對這一現狀，提出了美術教學學生審美能力提升策略。小學美術教學過程中，應重視對學生創造性的激發，加強對創造性表達的培養，美術教師通過對學生的正確引導，實現美術教學學生審美能力提升。

一、美術教學中審美能力培養指導原則

（一）運用多媒體技術

在美術教學中運用多媒體技術，可以有效提高學生的創新能力。隨著信息化時代的到來，教師在教學中可以運用廣播、網絡、錄像等技術，拓寬學生學習藝術的渠道。利用現代多媒體技術輔助課堂教學，使美術課堂教學與現代多媒體技術相結合，使美術教學活動的教與學更豐富、更生動、更活躍，使學生的思維更活躍，激發學生學習美術的興趣，促進學生創新能力的培養。互聯網信息迅速發展，為美術學科提供了豐富的網絡資源。可鼓勵學生充分利用因特網，獲取最新的藝術信息，提取自己感興趣的部分，并將其與學習和實踐相結合，運用到作品創作中。

（二）校園走廊文化

學生也可通過網絡資訊，交換學生與教師作品，或組織學生在學校、地區或省間畫展，在交流中互相學習，收獲不同的成果。通過校園環境展示藝術作品，藝術類作品能美化校園，營造藝術氛圍，豐富校園生活，還能提高學生的審美情趣。充分利用校園文化走廊、教室等場所，向學生展示各類藝術作品，如課堂作業展示、手工作品展示、學生創作的美術展覽等。由平面向立體轉變的視覺作品，使學生參與并體驗美術展覽的過程，增強學生參與活動的熱情，提高學生的學習積極性和審美水平，增強學生的作品評判能力。

隨著國家對藝術的重視和藝術愛好者的增加，藝術博物館的建設越來越多。所以在一定的條件下，學校可以在特定的時間組織校外實踐活動。在藝術畫廊進行實踐教學，可以讓學生體會到身臨其境的感覺，開闊學生的眼界，使學生在近距離接觸藝術作品的過程中，感受其“美”，加強對藝術的理解，提高對藝術的興趣，增強其審美能力，引導其觀察和想象。畫廊實踐教學以潛移默化的方式培養學生的藝術素養和藝術創作能力，并通過藝術講座等多種形式提供給學生更豐富的藝術信息資源。

二、美術教學中學生審美能力提升策略研究

（一）引導性教學

教師要善于對學生進行審美興趣的引導與激發，這對學生審美能力的培養是大有裨益的。美術本身就是一門視覺藝術，小學生的日常生活很豐富。教師要重視視覺形象的原則，善于引導學生，讓他們觀察生活中美好的事物，從而激發學生的審美興趣，進一步提高學生的審美能力。正如大家所知，藝術源于生活，在生活中運用藝術現象能激發學生學習藝術的熱情。在小學藝術教學中，教師可以通過各種方式創設教學情境，把藝術作品置于一定的文化語境中，讓學生通過觀察作品來感知美、表達美，從而提高學生的審美能力。

例如:在學習“形形色色的世界”這一章節的內容時，教師可以引導學生回憶春、夏、秋、冬的景致，回憶周圍奇特的景象，學生積極發言后，教師總結學生的答案，然后引導學生進行深入分析，讓學生明白形形色色的世界是由這些奇特的景象和顏色構成的。

（二）趣味性教學

美術教育屬于視覺教育的范疇，學生模仿能力強，也喜歡看有視覺沖擊的東西。激發學生學習藝術知識的熱情，教師應改變傳統的教學方式，采取多種形式進行藝術教學。通過課堂教學，培養學生的審美能力，傳授繪畫技巧，挖掘學生的潛能。教師要善于營造良好的課堂氛圍，使學生在輕松、愉快、自由、和諧、平等的環境中學習、創造、提高。小學生喜歡玩游戲，每天都對故事、游戲等新鮮事物充滿興趣。營造良好的課堂氛圍，教師需要根據學生的天性和興趣，通過講故事、玩游戲等活動，使學生感受到藝術學習的樂趣和價值，激發他們的好奇心和求知欲，培養他們潛移默化的審美能力。

例如：教授“母親節”時，教師可以通過講故事激發學生的學習欲望，讓學生快速進入學習狀態，為學生營造良好的課堂氛圍。教師可以引導學生發揮想象，讓他們畫下想要送給母親的禮物，并在旁邊進行引導和提示。

（三）實踐性教學

影響學生創造性思維能力發展的因素很多，其中最主要的是學生自身特點。將教學模式、教學內容和教學方法的設計與實際教學結合起來，促進學生創新能力和創新思維的培養，使學生的創新能力真正得到有效提高。美術教學既是一個教學主題，也是一個課外實踐拓展主題，讓學生在不同的地方更多地了解自己的藝術教學專業，在課外學習的同時，擴大和深化自身認知的一種途徑。根據這一需要，美術教學應該把課內內容和課外內容結合起來，運用這一方法，有效地提高學生的審美知識水平，為創造性思維的發展打好基礎。

實踐與知識是相輔相成的關系。在小學美術教學過程中，教師要重視實踐的作用，要以美育為主線，通過組織實踐教學，培養學生的審美情感，提高學生的審美能力。其具體實施方式是通過教學引導學生走進五彩繽紛的世界，讓學生去欣賞美，在生活中發現美，去贊美美，讓學生感受美的力量。可以說是通過自然環境和社會活動對學生的視覺沖擊，使他們內心震撼，產生美感。

（四）多媒體輔助教學

對小學生來說，美術知識比較復雜、抽象、瑣碎、難以理解。教師應充分利用現代教學資源，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，減輕學生的學習壓力，降低學習難度。教師可利用多媒體教學設備，將藝術知識轉化為直觀、生動、有趣、新穎的影像，使課堂教學更具直觀性、表現力和感染力，滿足學生學習的需要，擴大學生的知識面，培養學生的審美能力。教師能根據學生的個性特點和學習需要，提煉、優化美術知識，讓學生用自己的想象力、觀察力、經驗總結、反思、思考，給學生留下思考的空間，讓學生在藝術的海洋里自由徜徉，在想象的天地里創作。

利用多媒體教學，要全面了解學生的個性特點和學習需要，要向學生展示一些美好的事物，調動學生的各種感官，使他們投入學習環境中。例如：在教學有關水果畫圖的過程中，教師可以利用多媒體教學設備，首先向學生展示一些水果的圖片或錄像，如蘋果、西瓜、梨、葡萄、香蕉等。其次，讓學生聯想，讓學生畫出各自心中的水果圖形，從而提高學生的認知能力。最后，教師可根據不同學生的表現，給予不同的引導與鼓勵，使每個學生都能感受到教師的關懷與尊重，從而提高學生的審美能力。

小學生美術教學中審美能力的培養是一個系統的過程，具有長期性、復雜性的特點。為此，教師應注重在課堂上傳授知識，加強對學生的引導，通過教學形式的創新，激發學生的學習熱情和審美興趣。將鑒賞教學與實踐教學相結合，提高學生的審美境界，培養審美情感。教師要把理論知識與實踐有機地結合起來，引導學生走出課堂，在生活中發現美、感受美、評價美，不斷提高學生的審美能力，推動小學美術教學向更好的方向發展，提高小學生的藝術素養。