核心素養下中職體育教學滲透德育教育的策略

遼寧省沈陽市中醫藥學校 李 兵

中職學校是我國專業人才的輸出基地，每年會向社會輸送大量的專業技術人才，這些人才在社會各個行業領域里承擔著重要的社會責任，因此，提高中職生的綜合素質是至關重要的。傳統的人才培養理念，往往注重對人才知識與技能的培養，忽視了人才的道德品質與身心健康的培養。教育改革后，在核心素養理念的影響下，培養全面發展的綜合型人才，要提高中職人才的道德品質與身體素質。在體育教學中滲透德育教育，可以提升學生的綜合素養，提升學校的競爭力。

一、發揮教師的德育示范作用

中職生正處于各種思想觀念形成的階段，很容易受到周邊環境的影響，教師作為學生日常接觸最多的人，其言談舉止會對學生產生最直接的影響。因此，教師可以通過自身的行為，滲透對學生的德育教育，通過以身作則和言傳身教，來實現對學生潛移默化的熏陶。

教師首先要保證一個良好的形象，在著裝上要整潔、樸素、大方，課前要整裝，避免濃妝艷抹；在課堂上嚴禁吸煙、憩息、做與授課無關的事；要注意自身的師德形象，教態要大方，態度要親切、和藹，語言不要過于隨意；嚴禁諷刺、挖苦、體罰或者變相體罰學生；上課鈴響后，要及時到達教學現場，不遲到、不早退、不壓堂。通過自身規范的言行、良好的個人素養，來對學生進行引導和規范，如果教師不注重自身形象，穿衣隨便、言語隨意、不守時、不守課堂紀律、不敬業，那么就會對學生產生錯誤的引導，也很難管理好體育課的紀律。

教師要營造良好的教學氛圍，建立良好的師生關系。良好人際關系的建立與維護，也是德育教育的重要內容，教師要通過自己的行為，來引導學生的行為，用自身的影響力帶動學生。在進行體育教學時，教師要表現出敬業精神，在授課前做好授課的準備工作，認真做好教案，準備好教學場地與教學器具；在教授學生體育知識與體育技能時，要認真負責，按照要求與規范完成教學；維護良好的課堂紀律，積極指導學生的訓練，營造開放、自主、活躍的課堂氛圍；要不斷創新教學活動，運用多種教學方式方法，提升教學質量，對教學精益求精；要對學生進行多元化的評價，對學生進行肯定和鼓勵，使學生信賴教師、尊敬教師，愿意模仿教師的行為，充分發揮教師的人格魅力。

二、在體育教學中滲透德育教育

（一）課前課后階段

在體育教學的準備階段，教師可以培養學生的勞動觀念和社會公德。由于很多學生從小就嬌生慣養，習慣以自我為中心，在開始體育課前，教師可以讓學生來完成對教學的準備工作，讓學生對操場進行清理、準備體育器材等；在體育課結束后，讓學生把體育器材收回，并做好對操場的清理工作。使學生參與到勞動中，并在勞動中培養學生的公德心，愛護公物和體育器材，輕拿輕放，對體育器材進行檢查并合理擺放，養成學生愛勞動、愛奉獻、守組織紀律的意識。

（二）日常體育教學中

在日常的體育教學中滲透德育教育，通過專業的教學，使學生養成規范的運動習慣與運動意識。教師對體育技能與訓練要求一絲不茍、認真負責，學生也就會樹立規范的運動意識，如各種體育動作、該如何擺動手臂、如何助跑等，各種體育運動的技巧、動作要領等，教師自身示范規范的動作，然后嚴格要求學生進行規范的體育運動，學生就會養成做事嚴格要求自己的意識。在完成體育課的學習與訓練后，組織學生進行放松運動，通過一對一合作的放松運動，增加學生的交流溝通，培養學生體諒他人、友好互助的良好品質。

在學習體育知識與體育理論時，教師要結合體育的理論知識，對學生進行德育滲透。找到德育滲透的點，對教學內容進行延伸拓展，使學生充分感受到強大的意志力與優秀的思想品德的重要性。結合我國歷史上各項優秀的體育技能與體育明星，樹立學生的民族自信心和民族自豪感，培養學生的愛國主義精神。比如：在乒乓球教學時，教師可以向學生介紹我國在乒乓球競技運動上所取得的成就、我國的乒乓球明星、比較經典的乒乓球比賽奪冠畫面等，不僅增加了教學的趣味性，同時還使學生了解了我國的體育運動史，培養學生強身健體、為國爭光的意識，提升學生的愛國主義情懷。

（三）日常體育訓練中

在體育訓練中培養學生的意志力，讓學生能夠從體育游戲活動、教學活動中體會成功與失敗，在堅持訓練中激發個人潛力與拼搏意識，培養學生吃苦耐勞、敢于挑戰、堅忍不拔等意識與品質。比如：在進行田徑訓練時，當學生完成了跑步任務后，教師可以依據學生的身體狀況，讓學生繼續挑戰更高難度，挑戰再跑多少米，在提升學生體育素質的同時，也培養學生敢于挑戰、勇于堅持的精神品質；在訓練一些高難度的器械類動作時，教師鼓勵學生大膽嘗試，相信自己、突破自己，使學生具備不畏困難、敢于拼搏的精神品質；在挑戰失敗后，或者訓練受挫、體力不支時，鼓勵學生總結經驗、調整心態，不斷地改進提升自己，不要氣餒，在挑戰成功后，不要驕傲自滿，要向著更高的目標前進等。

（四）團體體育活動中

在團體體育活動中，培養學生團結協作能力與集體意識。中職的體育課程，有很多內容是團隊項目，學生需要進行集體間的合作配合，才能共同完成教學，如足球、籃球、體操等。教師在教學這些體育內容時，要通過合作教學來培養學生的團隊合作能力與集體主義精神，使學生在集體活動中，不斷地激發自己的潛能，奉獻自己的力量，服從集體的分工安排，注重團隊間的配合，把集體的榮譽放在第一位，從而形成自我價值感、團隊認同感、集體榮譽感與社會責任使命感等。

（五）體育競賽活動中

在參與學校組織的體育競賽時，要培養學生良好的競爭意識與體育精神。體育競賽不僅可以對學生的體育技能進行檢驗，還可以通過參與比賽，激發學生的斗志與潛能，使學生正確審視自己的優勢與不足。積極參與比賽，為班級榮譽努力爭取；在比賽前為比賽做充足的準備工作，堅持訓練、辛苦付出；在比賽中保持良好的比賽心態，不害怕失敗，充分發揮自己的能力；遵守比賽規則，不違規不作弊，注意與團隊人員的配合，不個人英雄主義，明白單憑自己的優秀無法取得團體的勝利，通過與隊員的團結協作，實現揚長避短；保持良好的心態，勝不驕敗不餒，在取得比賽勝利時，要謙虛謹慎，在比賽失敗后，也不要自怨自艾等。

（六）在體育突發事件中

不論是在體育教學中、體育訓練中，還是體育比賽中，都有可能會出現體育意外，在處理這些突發事件時，教師要做好相關的德育引導，尋找德育教育的契機。比如：在籃球運動中，出現了意外摔傷狀況，其他學生要積極予以關心和幫助，把摔傷的同學送往醫務室，加深同學間友誼的同時，也培養樂于助人、關心他人的道德品質；在籃球、足球等競技類運動中發生矛盾爭吵時，如發生了惡意犯規撞人的現象，要培養學生遵守運動規則的意識，要知道無規矩不成方圓，不論做任何事情都要遵守相應的規則，違反規則將要承擔嚴重的后果，對惡意犯規的學生進行處罰并教育，使其保持良好的比賽心態，輸贏不是最重要的，友誼第一，比賽第二。

（七）在體育評價中

教學評價是教學的重要環節，教師可以通過學生自評、生生互評以及教師評價等多種方式。對學生的體育表現、德育表現進行評價，評價的標準要多元化，不能單純地以體育技能和體育測驗結果作為評價標準，要對體育教學的全過程進行評價。學生在體育學習過程中、體育訓練過程中、體育競賽中所做出的表現都要進行評價，學生學習態度、學習積極性、體育技能、德育表現等都要作為評價的標準。通過激勵式的評價機制，對學生的日常進步與優秀表現進行肯定，發現學生的不足，指正學生的缺點，促進學生的進步，并形成良好的學習競爭氛圍。

體育是學生喜愛的課程，在體育教學中滲透德育教育，可以提高學生的道德品質，樹立正確的思想觀念，增強德育教育的效果。在體育教學的各個階段、各個環節，教師都要樹立德育滲透的意識，并通過自身的影響力，對學生進行潛移默化的熏陶。