動物傳染病學課程思政教學初探

郭夢嬌 張成成 張小榮 吳艷濤

（揚州大學獸醫學院 225009）

自中國共產黨第十八次全國代表大會以來，黨中央高度重視高校思想政治教育工作，2020 年5 月教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，指出“讓所有高校、所有教師、所有課程守好一段渠、種好責任田，各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育與隱性教育相統一，構建全員全程全方位育人大格局”。2020 年習近平總書記發表《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》。新時代，課程思政是思想政治教育發展的重要方向，課程思政的本質是立德樹人[1]。思想政治教育以人為本，以培養什么樣的人、如何培養人作為教育工作的宗旨，是我們黨和國家傳承優良傳統的基石。

1 動物傳染病學課程思政的理念

1.1 動物傳染病學課程思政的本質

立德作為思想政治教育的重要內容也是課程思政建設的重要內容。動物傳染病學課程思政需要將社會主義核心價值觀、中國夢、中華民族優秀傳統文化等思想政治教育理念融入到課堂教學中，使專業教育與思政教育有效結合，做到立德和樹人同步進行。動物傳染病學這門課程一般是在最后一學年進行講授，學生面臨著畢業走向工作崗位或在這個領域繼續深造的選擇。在課程中教授學生動物傳染病學專業知識的同時，要幫助學生樹立正確的專業觀、價值觀，培養作為獸醫人的認同感和使命感。獸醫相關專業不僅服務于動物，對公共衛生更有著不可或缺的貢獻。要讓學生充分認識到獸醫專業的重要性，培養學生良好的職業道德和社會責任感。

1.2 動物傳染病學課程思政的科學思維

習近平總書記提出當今世界處于百年未有之大變局。在這樣世界大變革、文化大繁榮的時代，課程思政作為一種新的教育理念，首先體現在科學思維，尤其在動物傳染病學的課程中，更需要將課本內容與實踐課程緊密結合，培養學生能運用所學課程內容進行正確的疾病診斷、制定有效的防控措施和治療方法，成為專業技能合格的獸醫人。通過辯證唯物主義和歷史唯物主義抵制現代社會意識領域的浮躁氣息和錯誤觀念，引導學生有理想、有擔當、有國家使命感和社會責任感，小到減少動物的疾病痛苦，大到服務于我國畜牧業發展。其次，課程思政也是一種創新思維，將專業課程與思想政治融合，創新教育理念，更新教學內容，創新教學形式、教學方法，謀求新方法，充分調動學生的積極性。

2 動物傳染病學課程思政的具體內容

2.1 提高教師的思政觀

部分專業課教師對思想政治內容有一定的理解誤差，認為思政教育與專業課是獨立分工的。“師者，傳道授業解惑也”。作為一名優秀的教師，既要精于授業解惑，更要以傳道作為責任和使命[2]。教師首先要有良好的師德師風、正確的價值觀及人格魅力，能感染學生，讓學生信服。思政借助于專業課程這一重要載體，是寓德于課，寓德于具體專業課程內容以及教學過程的[3]。課程思政不是簡單的將專業課程與思想政治疊加，不能將思想政治內容強行加入專業課程中，更不能在動物傳染病學課程中大量講述政治意識形態、愛國主義等，這就違背了有關課程思政的宗旨。

不同的專業課要挖掘不同的思政元素，結合專業課的特點，將思想政治進行有機融合，充分調動學生的學習興趣及共鳴。在動物傳染病學課程中可以列舉近幾年報道的傳染病，如新冠肺炎。鐘南山院士臨危受命，第一時間趕赴武漢防疫第一線，帶領醫護人員拯救無數患者。陳薇院士在核酸檢測、疫苗研發中取得重大突破。介紹國家的防控措施及治療手段，體現了中國特色社會主義制度的優越性。獸醫領域的專家團隊在新冠病毒溯源及感染動物的研究中也做出了重要貢獻[4]。以身邊的志愿者學生為案例，進一步了解獸醫專業的學生在新冠肺炎防控中發揮的作用。讓學生在這些案例中充分理解敬業精神、奉獻精神、愛國精神。還可以介紹臨床實踐過程中專業素養高、表現優秀的學生。通過網絡案例及身邊案例，將社會主義核心價值觀融入到動物傳染病學課程中，學生也更容易產生共鳴。

2.2 樹立學生的專業觀

動物傳染病學的緒論部分，首先介紹了我國動物傳染病防控取得的主要成就。分別于1956 年和1996 年消滅牛瘟和牛肺疫。沈榮顯院士研制出目前國際上唯一的馬傳貧弱毒疫苗，是世界上首個慢病毒活疫苗。中國系豬瘟兔化弱毒疫苗成功幫助歐亞很多國家消滅豬瘟。方定一首次發現小鵝瘟，并成功研制出疫苗和抗血清。雖然我國動物傳染病已取得很多重大進展，但與其他發達國家仍有差距，需要所有獸醫人繼續努力。

獸醫專業不僅是給動物看病，動物傳染病學第一章是人獸共患傳染病。人類歷史上引起死亡人數最多的疾病是人獸共患病，如天花、鼠疫、流感。動物在人獸共患病的發生和傳播中發揮著重要作用。學好動物傳染病學不僅能促進畜牧業健康發展，提高養殖者經濟效益，還能保障人的健康。除了疾病的診斷，動物傳染病學還包括疾病的治療和防控兩部分。涉及的專業領域包括檢測試劑、獸藥、疫苗等生物制品及飼料、動植物檢疫等。

2.3 增強學生責任感

目前我國畜牧行業幾乎每種畜禽都面臨著多種疫病難題，如豬的傳染病中非洲豬瘟、繁殖與呼吸障礙綜合征、流行性腹瀉等；家禽傳染病中禽流感、新城疫、傳染性支氣管炎、支原體病等；牛的傳染病中疙瘩皮膚病；羊的傳染病中小反芻獸疫、布病等，這些疫病嚴重制約著我國畜牧行業的發展，對國家、行業、養殖者造成巨大的經濟損失。尤其是2018 年傳入我國的非洲豬瘟，各大媒體、網絡都有相關報道，對我國養豬業造成了巨大的沖擊，最直接的體現是豬肉價格上漲。經過全國獸醫專家共同努力，現在生豬產能已經恢復，但非洲豬瘟仍然存在，且沒有有效的疫苗和治療方法[5]。我們獸醫人要不畏困難，迎難而上，發揮專業知識，積極為行業、為國家解決這些困難，這也是我們作為獸醫人的使命和擔當。

2.4 利用專業知識解讀國家政策

傳染病的防控是動物傳染病學中重要的一部分，首先要依法防控，現在有《中華人民共和國傳染病防治法》 《中華人民共和國動物防疫法》 《中華人民共和國突發公共衛生事件應急條例》 《中華人民共和國國境衛生檢疫法》 及各種疾病的防治技術規范等法律法規。根據課堂上所學的專業知識，充分理解國家對不同傳染病所制定的防疫政策，進行專業地解讀，不信謠，不傳謠，敢于否定謠言。如禁止使用泔水喂豬，切斷非洲豬瘟病毒的傳播途徑。

最后一部分講傳染病的治療。抗生素是治療細菌性疾病及病毒性疾病對癥治療的有效手段。但由于抗生素耐藥性問題日益嚴重，農業農村部第194 號公告，自2020 年7 月1 日起，所有商品飼料禁止添加含有促生長類藥物（除中藥類）。部分人過度解讀，推廣無抗養殖。但學習過專業課程，我們應該理解抗生素在養殖業中是不可替代的，無抗養殖是不合理的，也是不可能的。我們應宣傳推廣飼料禁抗、養殖減抗。

3 搭建多種教學平臺

動物傳染病學這門課程與臨床實踐緊密相關。臨床實習及實驗教學是必不可少的環節。而現在養殖場生物安全措施越來越嚴格，進入養殖場實習很困難。可以利用養殖場的智能養殖遠程視頻監控系統，對養殖場概況和養殖技術進行全程跟蹤學習，建立網絡輔助教學平臺。充分利用動物醫院進行臨床實習，結合病例的流行病學、臨床癥狀、剖檢病變進行初步診斷。如果有條件可以進一步進行實驗室診斷，學習實驗室相關操作和方法。確診后制定治療方案，了解預后情況，跟進疾病診斷和治療的整個過程。實驗教學過程中采用人工感染的方式構建發病模型，學生可以實時觀察傳染病潛伏期、前驅期、明顯期、轉歸期的各個發展階段。在實驗過程中學習不同的細菌病、病毒病常用的診斷方法，將課本知識轉化為實踐。

4 結語

課程思政不是一蹴而就的，需要各專業、各學科共同努力，不斷探索新的教學方法、教學理念與思政元素，逐步優化。動物傳染病學課程思政需要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生在自己的學科領域有作為，為實現中國夢培養優秀的接班人。