淺析網絡環境下的中職政治課程教學策略

●安徽省阜陽現代職業教育學校 翟新俠

中職教育的實施旨在為社會培養和輸送實用型人才。在整個課程體系中，政治課程的重要性十分明顯。政治課程中的理論比較多，在學習中，學生常常會感覺枯燥、乏味，對政治課程的學習熱情不高。互聯網的出現，為政治教學的有效實施創造了良好條件，調動了學生在學習中的主動性，實現了網絡資源共享，拓展了學生的知識面。

一、利用網絡資源調動學生學習熱情

我校全面貫徹黨的教育方針，以“立德樹人”為根本任務，以為黨育人、為國育才為指導思想，以增強學生政治素養、提升學生思想境界、培養對黨忠誠、德才兼備、有創新精神幾個方面培養高素質的勞動者。在實際教學中，教師可以加強對網絡技術的運用，把電影、短片、圖片、音樂及現實生活中的典型案例等融入課堂。這樣，能使教學過程變得更加生動和形象，使學生加深對教學內容的認識和理解，調動學生的學習熱情。例如，在教學《職業禮儀塑形象》時，教師可以利用多媒體展示不同職業的職業禮儀。在此過程中，能夠使學生對禮儀和形象之間的關系有更全面的認識。這樣，能夠幫助學生拓寬視野，加強對相關內容的認識和理解，促進課堂教學有效性的提升。

二、注重網絡平臺的構建

目前，中職學校對互聯網資源的重視程度還不夠，為了將網絡資源和政治教學充分結合在一起，教師在教學中應注重對相關網絡平臺的構建。在對教學內容進行設計時，教師可以先為學生呈現重難點知識，讓學生對重難點知識有大致認識和了解，然后在平臺上為學生進行細致講解。例如，在教學《依法維護自己的合法權益》時，教師可以將這部分內容制作成課件的形式上傳至網絡平臺。在視頻中，教師可以針對不同權益，通過案例的形式為學生詳細剖析。學生在觀看時，可以針對自己不懂的問題在平臺留言，然后等待教師的解答。另外，學生之間也可以在平臺上進行交流和互動，針對問題表達自身想法和觀點。通過網絡平臺的構建，能夠加強師生、生生之間的互動，提升整體教學效果。

三、設置個性化培養方案

對于中職學生來講，每個學生在學習能力與個人素養方面都會有所不同，這也使學生自身的政治素養存在較大差異。為了促進學生的個性化發展，在實際教學中，教師可以加強對網絡資源的利用。在設計網絡課程內容時，教師可以根據學生的水平，設置具有層次感的內容。這樣，學生在學習時便能以自身興趣為出發點，提升自身在學習中的參與度。通過這種方式，能夠使學生獲得更為全面的發展。例如，對于《提升自己的人格魅力》這部分內容，學生并不陌生。因此，針對學習能力不強的學生，教師可以運用聯系生活的方式，讓學生結合生活實際講授對這部分內容的認識和理解。對于能力較強的學生，教師在分析這部分內容時，需在高度上有所上升，這樣才能使學生在學習時參與更全面。

四、幫助學生梳理課程體系

在正式講授政治課程內容之前，教師可以讓學生提前對這部分內容進行預習，形成對將學習內容的初步認識，進而為教學的進一步實施奠定良好的基礎。在課堂教學中，教師可以為學生先展示課程體系，使學生在觀看中能夠和自身之前形成的認知進行對比，在對比中尋找二者之間存在的差異性，進而使學生形成對政治課程更系統、更全面的認識，構建完整的理論學習框架。

總之，網絡資源在中職教學中的運用使傳統教育模式得以創新，在很大程度上調動了學生對政治課程的學習熱情與興趣，減輕了教師在教學中的壓力，使教學更具趣味性。因此，在實際教學中教師需積極轉變理念，運用全新的教學方法，促進學生綜合能力的提升，使學生充分適應時代發展的需要。