應用現(xiàn)代技術(shù)提升初中數(shù)學教學有效性

廣東省廣州市增城區(qū)荔城街第三中學 文鏡玲

初中是從小學接受啟蒙教育到高中接受發(fā)展教育之間的一個過渡階段，初中階段的數(shù)學學習不僅是學會知識的過程，更是養(yǎng)成良好數(shù)學邏輯思維與數(shù)學應用能力的過程，對于高中階段的數(shù)學學習具有重要的奠基作用。隨著信息技術(shù)水平的提高，傳統(tǒng)的教育模式迎來了新的變革，教育形式與手段都將邁上新的臺階，傳統(tǒng)教學中的不足也能夠通過現(xiàn)代技術(shù)彌補，而初中數(shù)學教學的有效性也將因此得以提升。

一、利用現(xiàn)代技術(shù)引入靈動知識內(nèi)容

數(shù)學的概念大多都來源于生活，初中數(shù)學教學應當注重與現(xiàn)實生活進行關(guān)聯(lián)，這樣有利于學生對數(shù)學知識的掌握和理解。初中階段的學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，而且對數(shù)學知識的積累也達到了一定的水平，但是要想更好地培養(yǎng)其數(shù)學知識應用能力，在課堂教學中還是需要得到現(xiàn)代技術(shù)的輔助。因為現(xiàn)代技術(shù)的應用能夠連接整個網(wǎng)絡教學資源，一方面能夠為學生拓展更豐富的數(shù)學知識，另一方面也能夠讓學生通過網(wǎng)絡資源了解用數(shù)學解決問題的方法，相比傳統(tǒng)書面教學，在內(nèi)容上更加多樣充實。例如，對于“平行線”的知識，可以利用網(wǎng)絡資源或者微課來補充課堂內(nèi)容。學生可能難以理解“三線八角”的知識，對此，利用幾何畫板結(jié)合Camtasia Studio 錄制動畫演示“兩直線平行，同位角相等”和“三線八角”的微課內(nèi)容，利用這種靈動的知識內(nèi)容可以加深學生的理解，反饋良好。

數(shù)學學習本身具有較強的邏輯性，因此在課堂教學中，教師需要注重學生是否對知識點當中所涉及的邏輯關(guān)系和空間構(gòu)成切實理解。現(xiàn)代技術(shù)可以讓教師有更多的教學形式上的選擇，讓知識以更直觀的方法呈現(xiàn)在學生面前。比如在講解對稱變化或規(guī)律移動類型的題目時，教師就可以通過多媒體教學設(shè)備為學生播放視頻，讓圖形的對稱性或圖形的規(guī)律性運動表達得淋漓盡致，讓學生瞬間就能夠?qū)⑦壿嬂斫馔笍亍?/p>

二、巧妙使用現(xiàn)代技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學知識

教師作為課堂上的引導者，應當時刻發(fā)揮對學生的引領(lǐng)、鼓勵、鞭策的積極作用，力爭讓每一個學生都能夠在學習的過程中發(fā)現(xiàn)自我價值，并不斷取得進步。所以，想要將現(xiàn)代技術(shù)的作用在教學中最大限度地發(fā)揮出來，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，明確課堂主體，將重點放在學生身上，重視學生的課堂參與度；其次，要對現(xiàn)代技術(shù)的引入持以積極態(tài)度，教師本身需要提高現(xiàn)代技術(shù)應用素質(zhì)，并根據(jù)具體的教學內(nèi)容選取最恰當?shù)慕虒W方法，這樣才能夠保證現(xiàn)代技術(shù)為提高數(shù)學教學的有效性真正發(fā)揮促進作用。利用現(xiàn)代技術(shù)可以讓抽象知識形象化，比如，對于“頻數(shù)分布”的知識，可以利用excel 表格進行自動篩選，讓學生結(jié)合現(xiàn)代工具來分析海量數(shù)據(jù)，解決學生動手計算的煩瑣問題，同時可以利用軟件功能快速獲得頻率分布圖，圖表和數(shù)據(jù)一目了然， 這種教學方式有著簡潔高效的特征。

三、結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)建活躍課堂氛圍

教師應當充分利用多媒體技術(shù)手段，使教學內(nèi)容豐富化且良好的課堂氛圍塑造有利于學生快速集中到課堂內(nèi)容中，并對當時所學習的知識具有較為深刻的印象。因此，教師應當在教學中多運用一些媒體圖片、視頻，使得課堂內(nèi)容引人入勝，這樣不僅能夠讓數(shù)學知識與現(xiàn)實生活產(chǎn)生更好的聯(lián)系，也能讓學生對知識產(chǎn)生更為深入的理解。教師應運用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)置趣味性更強的課堂設(shè)置，而豐富的課堂教學能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠促使學生積極主動地加入學習中，鍛煉學生的自主學習能力。例如，講解二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的過程中，通過引入幾何畫板工具，能夠顯著提升教學效率，讓學生更快地理解關(guān)于二次函數(shù)圖像的知識。可以讓學生利用基本方法在草紙上大致畫出圖像，而后利用幾何畫板輸入二次函數(shù)的數(shù)值，讓學生對比自己的圖像和電腦繪制的圖像。同時，可以利用軟件功能變化系數(shù)a、b、c，讓學生思考圖像的變化特征。利用這樣的方式，能夠有效展示函數(shù)圖像的變化規(guī)律，能夠借助信息技術(shù)的優(yōu)勢拓展課堂容量，讓學生有更多自主探究和思考的空間，可以觀察到系數(shù)變化引發(fā)的圖像變化。在“二次函數(shù)及其性質(zhì)”的教學中，教師可以使用多媒體為學生播放一些短片，如一些戰(zhàn)爭紀錄片中軍隊使用炮彈打擊對方軍事目標的實戰(zhàn)片段，再將該炮彈的路線使用多媒體演示出來，激發(fā)學生的學習興趣。