小學音樂課堂教學方法有效性的探索

□甘肅省天水市秦州區(qū)皂郊鎮(zhèn)皂郊中心小學 楊斯霞

小學生在學習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中、活潑好動等問題，導致無法在音樂課堂上專心學習，這種情況下學生自然很難在音樂課堂獲得學科素養(yǎng)、提高音樂審美品位。可是素質(zhì)教育環(huán)境下的小學音樂教學價值較高，對于學生今后成長、全面發(fā)展而言十分重要，因此需要教師在教學期間及時改變傳統(tǒng)教學模式，借助于全新的教學手段提升課堂教學的有效性，主動為學生營造出一個開放、熱烈的音樂教學氛圍，讓學生在音樂課堂上主動學習并且有效習得知識。

一、小學音樂課堂教學現(xiàn)狀

雖然新課改對小學音樂教學工作提出了相應的目標和要求，可是部分教師在工作期間對于音樂教學存在認識模糊等現(xiàn)象，依然是以傳統(tǒng)教學方法為主，導致很難讓學生產(chǎn)生音樂學習興趣，無法發(fā)揮出音樂育人的價值。

（一）教學目標不突出

現(xiàn)如今大多數(shù)小學音樂教學課程實施受到的重視程度都不足，教師教學存在著敷衍現(xiàn)象，導致音樂教學目標不突出，學生在音樂課堂不知道自己要學習什么，無法緊跟音樂教師步伐，這直接對音樂課堂教學的有效性造成了影響。另外，還有部分教師在音樂課堂上會用大部分課堂時間來為學生講解知識，很少為學生提供實踐與鍛煉的機會，這種情況下也嚴重影響了學生音樂素養(yǎng)培育工作。最后，教師在音樂課堂沒有明確教學目標，也沒有結(jié)合學生實際情況合理展開音樂教學，導致學生缺少音樂學習興趣，無法保障音樂教學實效。

（二）教學主題模糊不清

新課改要求教師及時調(diào)整音樂教學形式，將學生作為課堂主體，發(fā)揮出自身引導者與組織者的角色對學生進行教學，讓學生從之前的被動學習轉(zhuǎn)變成為主動學習。可是在音樂教學中，有的教師對新課改提出的要求沒有形成正確的理解，在課堂上盲目地營造出熱烈的音樂教學氛圍，生硬地直接套用一些網(wǎng)上的教學模式，這種情況下的小學音樂教學深度和層次不足，教學主題也模糊不清，無法發(fā)揮出音樂育人功效。

（三）教學創(chuàng)新性不足

就目前小學音樂課堂教學方法來分析，創(chuàng)新性不足也是教學問題之一。教師沒有將音樂與學生實際生活聯(lián)系在一起，導致音樂課程教學資源短缺，無法有效發(fā)展學生的音樂素養(yǎng)。另外，教師在音樂課堂上也沒有考慮到學生的學習興趣，沒有及時地進行教學拓展與延伸，因此也無法提升小學音樂課堂教學實效。

二、小學音樂課堂教學方法有效性措施

上述分析中我們了解到小學音樂課堂教學方法還是存在著一些問題，導致音樂教育育人功能無法有效發(fā)揮。要想改善上述問題，可以從以下幾點著手：

（一）明確教學目標，注重美育教育

教學目標是小學音樂教學活動實施的基礎，教師在探索有效性教學方法時候，一定要先明確音樂教學目標，通過深入研讀教材以及音樂課程標準，分析學情從而完善教學目標，盡可能凸顯出音樂美育、德育等功效，促進學生全面發(fā)展。在音樂教學實踐期間，教師需要結(jié)合學生理解與吸收知識的情況來對音樂教學目標進行調(diào)整，借此來充分凸顯出學生主體地位，讓學生在音樂課堂上發(fā)展學科核心素養(yǎng)，這樣才能真正讓音樂課堂教學服務于學生，而學生也能在音樂課堂上接受良好的教育，提高音樂素養(yǎng)。

（二）借助信息技術，豐富音樂教學表現(xiàn)形式

音樂本身就存在著各式各樣的表現(xiàn)形式，教師在音樂教學課堂中若能夠按照不同類型的歌曲來對學生展開差異化的教學，就能有效突出音樂特征，而學生在欣賞與表現(xiàn)過程中也能對音樂形成更為深刻的理解，進而有效優(yōu)化小學音樂課堂教學有效性。為此，教師在小學音樂教學過程中，還可以借助信息技術來豐富音樂教學表現(xiàn)形式，借助信息技術靈活、生動形象等功能來為學生創(chuàng)設出相應的教學情境，讓學生能在情境體驗中更好地感知到多元化的音樂形式，從而進一步激發(fā)學生音樂創(chuàng)造力與想象力，保障音樂教學實效。以《機器貓》為例，教師在課堂之上即可為學生搜集網(wǎng)絡上有關于機器貓的視頻、圖片以及音頻，通過多媒體課件播放不一樣的音樂片段，以此來幫助學生感知音樂變化，之后再為學生播放不同速度的《機器貓》，讓學生的音樂感知能力能夠在多媒體情境中得到提升和發(fā)展。

（三）提出音樂問題，強化課堂互動

有效的提問是音樂教學課堂必不可少的部分，提問不僅能夠有效突出音樂課堂教學重點，還能進一步強化師生互動，讓學生能在課堂上對音樂教學內(nèi)容形成良好感知。為此，在小學音樂課堂教學方法有效性探索過程中，教師還可以結(jié)合音樂教學目標、內(nèi)容以及學生實際來為學生合理提出音樂問題，以問題作為引導激發(fā)學生自主思考、探究與總結(jié)的能力，同時還能強化師生有效互動，并讓學生在有效提問中激發(fā)自身音樂創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。

例如，教師在進行《花木蘭》教學的時候，考慮到《花木蘭》是戲曲內(nèi)容，教師可以播放相關影視人物，并且讓學生思考一下：“運用了哪些板式？唱腔具有什么樣的特點？”這能有效激發(fā)學生對于戲曲的興趣，同時還能讓學生在思考中對這一課時內(nèi)容形成良好把握與感知。為此，在小學音樂課堂教學方法探索過程中，教師一定要意識到問題的價值，借由音樂問題來有效強化課堂互動。

（四）聯(lián)系實際生活，強化學生音樂感知

生活本就是藝術創(chuàng)作的源泉，而音樂作為藝術重要部分，自然也與實際生活緊密相關。素質(zhì)教育就有提到，小學音樂教學活動在實施過程中要遵循以人為本教育理念而展開，及時改變傳統(tǒng)灌輸式教學方法，聯(lián)系實際生活來強化學生音樂感知。為此，教師在小學音樂課堂上，可以將音樂與學生實際生活有效聯(lián)系在一起，利用生活中的聲音和音樂片段為學生創(chuàng)設出新鮮有趣的課堂，讓學生利用熟悉的聲音自主學習音樂創(chuàng)作，不僅能凸顯學生在音樂課堂中的主體地位，有效地激起學生學習音樂的興趣，還能創(chuàng)新生活素材在音樂課堂之中的應用，讓學生在音樂課堂更好地抒發(fā)自身情感和體驗。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改環(huán)境下，教師要想對小學音樂教學形成全新理解，需要在課堂上借助于有效的教學方法來激發(fā)學生英語學習興趣與潛能，借此來有效提高學生音樂素養(yǎng)，讓傳統(tǒng)音樂課堂教學不足之處得到有效改善，從而真正有效地提高小學音樂課堂教學有效性，讓學生在課堂上得到有效的發(fā)展和提升。為此，教師在小學音樂教學實踐期間，一定要加強對音樂課堂教學方法有效性探索，通過有效手段來優(yōu)化音樂教學，這樣才能真正有效地提升音樂課堂教學實效，讓學生在音樂體驗中獲得良好的認知和感悟。