初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析

□甘肅省天水市秦州區關子中學 劉紅芳

實驗教學是初中化學教學中非常重要的一部分，對于學生的探究意識、動手實踐能力等的培養有著很大的作用，而且還有助于加深學生對化學知識的理解。不過就具體情況來看，因為各方面因素的影響，使得初中化學教師在實驗教學中往往采用傳統教學模式，基本是進行簡單的演示，又或者是設置條條框框讓學生進行實驗，這樣很難有效地激起學生的對化學學習興趣，阻礙到教學效果的提升。而合理引入趣味化學實驗能很好解決這些問題，趣味化學實驗能活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，從而推動教學目標更加高效地達成。因此，加強初中化學教學中趣味化學實驗的應用探究意義重大，具體分析如下。

一、初中化學教學中趣味化學實驗的應用意義

化學是義務教育階段最后開設的一門課程，有著很強的綜合性，并且對于學生的邏輯推理能力、觀察力等有著一定的要求。雖然化學知識來源于生活，不過因為缺乏合理的引導，所以學生平時很少會關注到生活中的化學常識，進而導致學生對于化學這門課程了解不多，這便在一定程度上加大了教師的教學難度。而且，在傳統教學模式下，學生在課堂上大都只能被動接受，缺乏自主思考與探究的機會，學生思維能力、化學學習興趣等的培養受到很大阻礙，也無法有效提升教學質量。初中階段的學生已經掌握了一定的理論知識與語言表達能力，對于未知事物有著很強的好奇心，因此初中化學教師在教學實踐中，應該緊緊抓住這一點，借助趣味化學實驗吸引學生的注意力，使得學生能夠積極參與到教學活動，實現對化學知識的深度理解與掌握。可以說，趣味化學實驗的應用不僅能夠幫助教師更好地教學，而且還能很好鍛煉學生的專注力，促使學生有效發展自學能力，為學生今后更好地融入與適應社會奠定扎實的基礎。

二、初中化學教學中趣味化學實驗的應用措施

（一）強化趣味化學實驗基礎建設

因為趣味化學實驗種類較多，很多學校以現有的實驗設備很難有效滿足趣味化學實驗開展需求，除了缺乏基礎設備外，部分教師的專業能力不高，也在很大程度上影響到學校實驗教學質量，難以有效激起學生的化學學習熱情，阻礙了教學目標的達成。針對此，要想更好地發揮趣味化學實驗教學功能與作用，最為首要的任務就是要積極進行實驗基礎建設，具體可以從以下兩方面著手：一方面就是需要學校加大資金支持力度，不斷完善化學實驗設備，以便可以保證所有的學生都有機會加入化學實驗中，深切感受到動手操作的樂趣與化學學習魅力，促使他們發展化學綜合能力；另一方面，學校方面還應該加強注重師資力量的建設，增強教師職業素養。具體就是定期組織開展相關培訓，為教師傳輸最新的教學理念和教學方式，增強教師的專業能力。

（二）注重學生探究意識的培養

在傳統化學教學模式下，實驗課基本都是在教室中開展的，雖然學生對于化學實驗大都有著很強的好奇心，借助化學實驗可以很好激發他們的學習積極性，不過傳統化學實驗課堂缺乏活力，十分枯燥，所以很難達成理想的效果。而且長此以往，學生對此便會失去興趣，不愿意主動學習。針對此，初中化學教師應該積極進行創新，合理引入趣味化學實驗，并借助此加強培養學生的探究意識，促使學生主動參與到教學活動，有效活躍課堂氛圍，提升課堂教學質量。例如在“溶解度”這一課程知識教學過程中，教師便可以結合學生的生活實際合理設計趣味化學實驗。在課堂教學前，教師可以通過多媒體給學生演示泡糖水的過程，以此來吸引學生的注意力。演示之后教師提出問題：“一杯水可以溶解無限量的糖嗎？如果不可以，那具體可以溶解多少呢？你們有辦法測試嗎？”將課堂時間交給學生，讓學生自由討論與分析，可以幫助學生初步理解溶解度的概念。討論過后，教師可以將學生合理分成幾個小組，然后以小組為單位進行實驗設計與操作，實驗完成之后再進行歸納與總結，最后由教師進行詳細的講解。因為實驗與學生生活相貼近，所以可以很好調動他們現有認知，激起他們的學習興趣和探究欲望，這樣接下來的教學便能更加的順利，達成事半功倍的效果。

（三）拓展課外化學實驗

要想在初中化學教學中更好地發揮趣味化學實驗教學作用，要求教師方面必須采用合適的教學手段。如果教學手段不科學，那必定會影響到應用效果，難以有效激發學生學習興趣，甚至還有可能導致反效果。針對此，教師需要對傳統教學模式不斷創新，尊重學生課堂主體性，然后基于學生的興趣愛好組織開展趣味化學實驗。生活中處處存在化學現象，所以教師可以在日常生活中組織開展化學趣味實驗，這樣能夠給予學生一種新鮮感，并且將趣味性更大程度上地發揮出來。例如在“酸和堿”這一課程知識教學過程中，教師在課堂上可以給學生講述生活中酸、堿概念，并且讓學生了解到生活中比較常見的酸與堿。教學完成之后，教師便可以給學生布置拓展化學實驗任務，讓他們做一些相關的趣味性實驗，如將家中的醋與水瓶中的水垢進行混合，然后觀察實驗現象，并將現象詳細記錄下來，在下一次課堂上與同學和教師分享。通過這種方式，能夠很好增強學生對化學知識的領悟，有效鍛煉學生的動手實踐能力，培養他們良好的化學學習熱情與探究意識。

（四）注重化學實驗知識的整合

初中化學教學內容的整合不僅包括理論知識，同時還有實驗內容方面。如果在具體教學中，教師只顧著進行知識的灌輸，沒有帶領學生進行實踐操作，那必定會影響到學生對化學知識的深度理解，而且也不利于學生化學學科核心素養的養成。針對此，需要初中化學教師根據新課標要求合理整合教學內容，充分發揮自身引導與組織作用，帶領學生更加積極地參與到化學創新實踐活動，實現知識的理解與能力的發展。在此過程中，教師需要加強理論知識和趣味實驗的有效融合。

三、結語

綜上所述，初中化學是一門基礎性學科，在初中教學階段占據著十分重要的地位。不過在新課改不斷推進下，傳統化學教學模式顯然很難有效滿足學生學習需求，并且還會阻礙到教學發展。針對此，需要初中化學教師積極做出相應的改變，合理引入趣味化學實驗，以便有效豐富課堂教學形式，激起學生的學習興趣，加深學生對化學知識的理解與掌握，培養學生的探究意識及主動學習意識，讓學生在趣味化學實驗中積極學習，從而促進教學效率的提升。