初中階段數(shù)學(xué)的高效教學(xué)對(duì)策

江蘇省泰州市泰興市常周初級(jí)中學(xué) 于 美

數(shù)學(xué)科目是推動(dòng)科技發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)之一，能夠更好地推動(dòng)國(guó)家的未來發(fā)展。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，教師需要借助多樣性的教學(xué)方式來拓展學(xué)生的知識(shí)面，逐漸鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些形成高效教學(xué)的多樣性教學(xué)計(jì)劃，僅供參考。

一、注重?cái)?shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練，提升學(xué)生的熟練度

數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師多方面進(jìn)行教學(xué)，知識(shí)、訓(xùn)練缺一不可。初中階段的學(xué)生正處于青春期，教師應(yīng)該改變教學(xué)策略，在進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練時(shí)掌握方式方法，給學(xué)生提供一個(gè)較好的授課環(huán)境，合理地安排習(xí)題訓(xùn)練可以減少學(xué)生的疲勞程度，讓學(xué)生以更加專注的態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)，以便于形成高效的數(shù)學(xué)課堂。

比如，教師可以秉持積少成多的教學(xué)理念，在進(jìn)行“二次函數(shù)”知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以先在知識(shí)講解時(shí)提供一些例題進(jìn)行知識(shí)的實(shí)際訓(xùn)練與運(yùn)用，幫助學(xué)生快速理解二次函數(shù)。為了提升習(xí)題訓(xùn)練的有效性，教師需要合理安排訓(xùn)練時(shí)間，借助早自習(xí)、晚自習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生布置一些數(shù)學(xué)習(xí)題。習(xí)題的數(shù)量不要求太多，但是一定要具有特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行精練的教學(xué)習(xí)題訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的認(rèn)真對(duì)待程度，教師可以給習(xí)題成績(jī)較好的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，一方面可以有效鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地樹立自己的學(xué)習(xí)自信；另一方面可以激勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，起到良好的帶頭作用。

二、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更好地鍛煉學(xué)生的能力

初中階段的學(xué)生處于青春期，強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的問題，教師可借助堵不如疏的道理，充分了解學(xué)生的思想和性情，給學(xué)生一些合理的實(shí)踐機(jī)會(huì)，更多地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

比如，在進(jìn)行“勾股定理”的教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生講述勾股定理出現(xiàn)的故事，讓學(xué)生思考背后的意義并訴說自己的感想，體會(huì)先輩們的智慧。以故事為教學(xué)的開頭可以達(dá)到較好的課堂效果，不僅能夠集中學(xué)生的注意力，也能夠?qū)W(xué)生帶入數(shù)學(xué)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際的思考與理解。在課堂教學(xué)中，教師需要弱化自己的能力，給學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過合作的方式進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，了解勾股定理的意義及其在生活實(shí)際中的運(yùn)用，共同合作進(jìn)行知識(shí)的分析，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力和膽量。

三、借助問題導(dǎo)學(xué)的思想，建設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)知識(shí)繁多零散，教師在教學(xué)時(shí)不能僅僅進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)，還需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合性總結(jié)，幫助學(xué)生將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，更加全面地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的教學(xué)方式，但是使用方式不同，效果也會(huì)不同。教師需要以和善耐心的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，不斷開發(fā)學(xué)生的大腦。同時(shí)，交流與溝通是知識(shí)互通的關(guān)鍵，問題的引導(dǎo)與學(xué)生的回答能夠有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)思維。

比如，在進(jìn)行“實(shí)數(shù)”的教學(xué)時(shí)，課本將實(shí)數(shù)內(nèi)容分為了平方根、立方根、實(shí)數(shù)這三個(gè)大塊，教師可以在知識(shí)教學(xué)結(jié)束時(shí)，以問題導(dǎo)學(xué)的方式來讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)與歸納。提問：在進(jìn)行實(shí)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，有什么想法？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)實(shí)數(shù)呢？平方根與立方根之間的區(qū)別與聯(lián)系是什么？借助一些問題的提問，學(xué)生能更好地進(jìn)行思考與總結(jié)，依靠所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)研究，挖掘?qū)崝?shù)知識(shí)內(nèi)在的含義，加強(qiáng)理解。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維體系，在面對(duì)難題時(shí)能夠以綜合性的角度審視習(xí)題、思考習(xí)題，多角度解決面對(duì)的問題。同時(shí)，問題導(dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)注意力，通過師生之間的交流與互動(dòng)來增進(jìn)感情。

綜上所述，高效課堂是目前教學(xué)的要求，教師在教學(xué)時(shí)需要進(jìn)行知識(shí)的有效疏導(dǎo)，給學(xué)生建設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。問題導(dǎo)學(xué)方式可以給學(xué)生提供一定的思路進(jìn)行思考，幫助學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛能。習(xí)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，合理有效的習(xí)題安排更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。自主學(xué)習(xí)的空間可以幫助學(xué)生進(jìn)行能力的拓展，鍛煉實(shí)際應(yīng)用和處理問題的能力。