小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析與反思

安徽省宿州市埇橋區(qū)大店鎮(zhèn)中心小學(xué) 周玉婷

教學(xué)課題：“重復(fù)”的奧妙。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)找圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的“重復(fù)”規(guī)律。

2.發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，并能用合適的方法來(lái)表示“重復(fù)”的規(guī)律。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物尋找規(guī)律的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)找圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，能用合適的方法來(lái)表示“重復(fù)”的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：用合適的方法來(lái)表示“重復(fù)”的規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感受“重復(fù)”的規(guī)律

先在課堂上播放一段有重復(fù)節(jié)奏的音樂(lè)，老師跟著音樂(lè)做動(dòng)作：拍手、拍手、放下，重復(fù)兩遍。

師：你能接著往下做嗎？

學(xué)生表示“可以”后，教師故作驚奇地問(wèn)：你們?cè)趺磳W(xué)得這么快呀？生：因?yàn)檫@些動(dòng)作有規(guī)律。

揭示課題—“重復(fù)”的奧妙。

二、探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

介紹那達(dá)慕節(jié)日，引出主題圖（課件呈現(xiàn)）。

師：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些物品？

生：燈籠、彩旗、小朋友、氣球、花、蒙古包。

師：這位同學(xué)說(shuō)得很完整，但是讓人感覺(jué)有點(diǎn)（師故作停頓）—

生：亂。

師：是的，怎么調(diào)整呢？

生：按照順序說(shuō)。

師：是的，我們?cè)谟^察事物時(shí)，就要按照一定的順序去看，做到不重復(fù)、不遺漏。

2.表示規(guī)律

（1）語(yǔ)言描述規(guī)律

師：再仔細(xì)看圖，先看這些小朋友，是亂站的嗎？

生：不是，是有規(guī)律地站的。

師追問(wèn)：什么規(guī)律？

生：一男一女重復(fù)排列的。

師：這位同學(xué)說(shuō)得真好呀！圖上還有哪些物品的擺放也是有規(guī)律的？有什么樣的規(guī)律？

生1：彩旗的擺放也是有規(guī)律的，是紅紅藍(lán)、紅紅藍(lán)重復(fù)排列的。

生2：燈籠的擺放也是有規(guī)律的，是按一大一小、一大一小順序重復(fù)排列的。

生3：氣球的擺放也是有規(guī)律的，是按兩圈黃一圈紅、兩圈黃一圈紅順序重復(fù)排列的。

……

隨著學(xué)生的回答，課件展示規(guī)律。

（2）表示規(guī)律

①燈籠的排列規(guī)律

師：孩子們真了不起，找到了這么多規(guī)律，那你們能用自己喜歡的方式表示這些規(guī)律嗎？

學(xué)生嘗試，師巡視，發(fā)現(xiàn)有代表性的表示方式并進(jìn)行板書(shū)展示。

師：同學(xué)們真棒，竟然想出了那么多的表示方法，想知道淘氣是怎么表示的嗎？

課件出示：大小大小……

師：你能看懂他是怎么想的嗎？和咱們表示的有什么不同呢？

生：他是用大表示大燈籠，小表示小燈籠，然后后面用了省略號(hào)。教師肯定學(xué)生的說(shuō)法，介紹省略號(hào)的作用和寫(xiě)法。

師接著問(wèn)：淘氣在省略號(hào)前寫(xiě)了幾組重復(fù)的規(guī)律呢？為什么？

學(xué)生討論交流，得出結(jié)論：我們?cè)诒硎疽?guī)律的時(shí)候，只要寫(xiě)出兩組重復(fù)的規(guī)律就行了，后面的就用省略號(hào)代替。

②其他物品的排列規(guī)律

師：圖上其他物品的排列規(guī)律，我們就分組來(lái)表示吧！第一組：彩旗，第二組：小朋友 ……

師巡視指導(dǎo)，交流時(shí)，提醒學(xué)生表達(dá)清楚自己是用（ ）代表（ ）來(lái)表示規(guī)律的。

（3）規(guī)律的運(yùn)用

師：同學(xué)們，這些規(guī)律的共同點(diǎn)是什么？

生：它們都是重復(fù)出現(xiàn)的。

師：我們發(fā)現(xiàn)這樣重復(fù)的規(guī)律有什么用呢？

按照這些規(guī)律再繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)。

①像上面這樣再掛一些燈籠，下一盞應(yīng)該是…

②接著插一些小旗，下一個(gè)應(yīng)該插什么樣的旗？第24 面旗是什么顏色的？

③如果再繼續(xù)擺一些花，下一盆應(yīng)該是什么樣的花？第34 盆是什么顏色的？

（4）尋找規(guī)律

師：其實(shí)，在我們的生活中有很多這樣“重復(fù)”的現(xiàn)象，你能再舉一些例子嗎？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚自己所舉的例子是如何重復(fù)的。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

教學(xué)反思：

這堂課在以下幾個(gè)方面處理得比較成功：

首先，活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放一段有重復(fù)節(jié)奏的音樂(lè)，老師跟著音樂(lè)做動(dòng)作：拍手、拍手、放下，然后讓學(xué)生一起跟著做動(dòng)作，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)作是有規(guī)律的。讓學(xué)生親身感受重復(fù)的規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

其次，過(guò)程清晰，有條理。本節(jié)課的活動(dòng)性和探究性較強(qiáng)，教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，“表示規(guī)律”是本節(jié)課的重點(diǎn)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“描述規(guī)律——表示規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律——尋找規(guī)律”四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地探究學(xué)習(xí)。

最后，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在出示主題圖后，引導(dǎo)學(xué)生在觀察事物時(shí)要按照一定的順序去觀察，做到不重復(fù)、不遺漏，滲透了有序觀察的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；在用語(yǔ)言描述規(guī)律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；在發(fā)現(xiàn)規(guī)律特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同事物所具有的共同規(guī)律進(jìn)行思考和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。