試論高中政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

●江蘇省泰興市第一高級中學(xué) 黃 群

在高中政治教學(xué)中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就要對以下四個要素進(jìn)行考慮，即，政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與。但培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不是一蹴而就的事情，還需要教師通過一定的探索，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略。筆者在本文對此進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

價(jià)值觀是人們對社會存在的反映，是做人的規(guī)范和準(zhǔn)則，同時，也是世界觀的核心。影響人們價(jià)值觀的主要因素有家庭、學(xué)校，以及社會環(huán)境等幾個方面。所以，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂引導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促使學(xué)生充分領(lǐng)悟社會主義核心價(jià)值觀。例如，在《公民的政治生活》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生記憶中華民族精神的形成和發(fā)展，并且理解弘揚(yáng)中華民族精神的重要意義和必要性。本節(jié)課教學(xué)主要是幫助學(xué)生充分認(rèn)識什么是中華民族精神，所以，教師可以引用名人事例培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。教師可以給學(xué)生講解一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)理性精神

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師注重框架式“我說你聽”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生覺得自己就是課堂教學(xué)中的旁觀者，是被動接受框架思想的機(jī)器。從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，如此刻板的教學(xué)不能體現(xiàn)科學(xué)性，更不具理性。教師要在具體的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境拓展學(xué)生思維。在此過程中，學(xué)生會全神貫注地思考問題，從而促進(jìn)正確價(jià)值觀念的形成，以及核心素養(yǎng)的提升。這就要求教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境能夠與教學(xué)內(nèi)容的中心思想相契合，體現(xiàn)所提問題的針對性。在遇到復(fù)雜問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，對每個組員進(jìn)行分工，并相互溝通合作，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。不僅如此，在具體的教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供自由、民主的空間，讓學(xué)生根據(jù)所掌握的知識進(jìn)行思考，從而既培養(yǎng)了理性精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在“生活處處有哲學(xué)”的教學(xué)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)如下問題情境：在市場經(jīng)濟(jì)背景下，民眾消費(fèi)觀念有了轉(zhuǎn)變，不管是老年人、中年人，還是青少年，都熱衷于買名牌，也有一些民眾不考慮自身的經(jīng)濟(jì)條件，而去購置名貴產(chǎn)品。這樣的消費(fèi)觀合理嗎？借助這種生活化問題，使學(xué)生對“消費(fèi)觀”一詞有一定的了解，同時也在思想上教導(dǎo)學(xué)生，要根據(jù)自己的實(shí)際條件，樹立合理的消費(fèi)觀念。

三、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的社會參與感

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要在課堂，參與社會活動的次數(shù)少之又少。長此以往，他們在“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的環(huán)境下，就可能脫離于社會的發(fā)展。新時代背景下的教育活動，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生多項(xiàng)能力的發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，高中政治教師應(yīng)當(dāng)采取多種措施幫助學(xué)生擺脫課堂教學(xué)的限制，引導(dǎo)其積極參與充滿正能量的社會活動，在深入掌握教材知識的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其思想切合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢。在具體的教學(xué)中，教師要考慮的就是強(qiáng)化學(xué)生的公民責(zé)任意識。這樣，可促使學(xué)生主動擔(dān)負(fù)起對個人或集體的責(zé)任，促使其在公民責(zé)任意識的感召下勇敢擔(dān)當(dāng)，以此不斷培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在新課改背景下，教師要為學(xué)生提供參與社會活動的機(jī)會，如組織學(xué)生深入兒童救助站的相關(guān)活動中，使其在親歷社會活動中，深刻意識到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，繼而樹立明確的志向。另外，教師應(yīng)當(dāng)以賞能的態(tài)度來看待學(xué)生思維的拓展，對其所思所想給予相應(yīng)的贊賞和正向的引導(dǎo)。現(xiàn)代學(xué)生是國家未來發(fā)展的預(yù)備中堅(jiān)力量，思維開闊、具有創(chuàng)造力，這樣，我們的國家也會是一個勇于開拓、創(chuàng)新的國家，以此促進(jìn)社會不斷向更高層次發(fā)展。所以，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供知識運(yùn)用、能力發(fā)揮、能力延展的空間，并使其在不斷堅(jiān)持中形成勝也淡然、敗也淡然的無所謂心態(tài)，既知曉創(chuàng)造過程的艱辛，也懂得成功時要好好享受美好和幸福。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)開展高中政治教學(xué)，實(shí)際上就是對如何育人的問題給出了答案。所謂教育，也就是在為學(xué)生教授理論知識的同時，培養(yǎng)其各方面能力。高中政治教學(xué)能夠促使學(xué)生樹立正確的“三觀”，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使所有學(xué)生都發(fā)展成為熱愛祖國、自律守法，并可積極投入公益活動的好公民，從而為現(xiàn)代社會的良好發(fā)展培養(yǎng)和儲備優(yōu)秀的人力資源。