初中道德與法治課中互動式教學的分析與研究

●廣東省封開縣教師發展中心 吳釗雄

隨著社會的發展，在新課改的指導下，素質教育理念被融入初中課程教學中。為了能夠有效地提高教學質量，教師要以學生為主體，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力及學習積極性，制定符合學生水平的教學方案，為學生將來的發展打下堅實的基礎。筆者在本文針對現階段初中道德與法治教學現狀，總結當前初中道德與法治教學存在的問題，探索如何將互動式教學模式融入課堂教學中。

一、互動式教學模式的內涵

(一)互動式教學模式概述

互動式教學就是在課堂教學中增加教師與學生一對一或者一對多的互動交流，其中也包括學生之間的互動交流。在互動式教學中，教師和學生既是接受者，也是傳遞者。這種教學方式改變了以往固定的課堂教學模式，為課堂注入了很多活力，能夠充分調動學生學習的積極性。

(二)在初中道德與法治教學中采用互動式教學是適應新課改的必然要求

1.初中學生的道德修養主要是通過道德與法治課堂教學逐步形成的，初中道德與法治教學目的就是要幫助學生樹立正確的價值觀與人生觀。這樣，不僅能夠增強他們的社會責任感與集體榮譽感，還能夠提高學生的思想道德修養及明辨是非的能力，從而提升他們的綜合素養。互動式教學模式主要以案例分析等形式將枯燥的理論課變成生動的實踐課，增強了學生對初中道德與法治課的吸引力。

2.初中道德與法治課內容比較多，課時很少，有些教師為了完成教學任務常常對某一知識點一筆帶過，沒有詳細地展開去講。因此，要在課堂中引入互動式教學來改善課堂教學現狀。

3.很多學生從小學就開始學習道德與法治課程，想當然地認為初中的道德與法治已經學過，沒有新鮮感。而采用互動式教學可以激發學生對這門課程的學習興趣，從而使其重視這門課程。通過師生之間、學生與學生之間的互動交流，營造出一種良好的氛圍,不僅能夠消除學生對這門課程的厭煩心理，還能激發學生的求知欲望。

(三)初中道德與法治互動式教學的現狀

在新課改的大環境下，在初中道德與法治課上采取互動式教學勢在必行。然而,在實際教學中，有些互動流于形式，教師依然居于主體地位，獨掌大局，對課本知識還是用傳統的“填鴨式”教學方法向學生進行灌輸。教師呆板嚴肅的表情，高高在上的姿態，很難與學生形成一種平等、和諧的師生關系，這種氛圍不利于開展互動式教學。

二、互動式教學在初中道德與法治課中的應用

(一)創設情境教學模式

1.加強情感交流，促進師生互動。

教學活動是一種特殊情境中的人際交往活動，師生雙方在共同參與的教學活動中，不僅傳遞著認知信息和情感信息，而且還會自覺不自覺地交流情感。為了提升學生的道德認知、道德情感，讓學生做出正確的價值判斷與選擇，如在進行愛國主義教學時，可引用王繼才夫婦守島衛國32年，他們用無怨無悔的堅守和付出，在平凡的崗位上書寫了不平凡的人生華章的事例。我們要大力倡導這種愛國奉獻精神，使之成為新時代奮斗者的價值追求。通過這種方式，學生能直觀、真切地感受教師的情感，并在教師的感染下形成強烈的愛國主義情感。在平時的教學中，要充分發揮學生的主體作用、教師的主導作用，對教學內容的設問要有層次感，讓不同的學生都能學有所得。

2.以教材為主，延伸互動式教學。

在初中道德與法治教學中，教師可以將社會新聞及時引入教學中，讓學生進行討論研究。采用這種教學方法要求教師對教材有極為深刻的理解與認知，將教材作為教學的基礎，引入生動形象的時事或者相關故事與學生互動。這樣，能夠提高學生的主動性，使其更快地融入學習氛圍中，從而激發學生的求知欲望。教材中有很多供教師參考的資源，可以讓教師更加方便地使用與傳輸知識，與學生互動交流。

3.引入案例教學，加強師生互動。

采用案例教學，就是在教學過程中引入案例。通過案例教學可活躍課堂氣氛，激發學生探究問題的欲望，最終提高課堂教學的整體效果。在2018年封開縣青年教師新教材公開課展示活動中，李敏煌老師在教學《遵守社會規則》時，在課堂上播放了2018年重慶萬江由于一名女乘客錯過下車站而與公交車司機發生爭執，由辱罵上升到肢體沖突，搶奪方向盤，最終導致公交車墜江，車上15人遇難的視頻。這個視頻內容主要反映了人們社會規則的缺失，對社會規則的無知。設立社會規則，不是為了限制人的自由，而是為了每個人獲得更大的便利。通過案例，學生可以了解到規則的重要性，并時刻要求自己遵守社會規則。

4.開展課堂辯論，增加互動頻率。

采用辯論式教學創新了師生課堂互動方式。在教學過程中，重視學生體驗，重視探究能力培養。如2019年在我縣中考備考研討活動中，來自南豐中學的周老師在復習考點《保護消費者權益》時，設計了學生感興趣的辯論主題：明星代言的產品出了問題，明星是否負法律責任？抵制日貨弊大還是利大？為了使每位學生積極參與課堂活動，他把全班學生分成正方、反方兩組，各選出五位辯手。辯論完畢，教師對整個辯論過程進行總結、剖析。這樣，有助于學生形成良好的品格，有利于培養學生的主動參與意識。

5.增強社會實踐，提升互動效果。

開展社會實踐，可以使學生更加自信地將書本知識靈活運用到生活中，將互動模式發揮得淋漓盡致。知識來源于生活，并且運用于生活，讓學生更好地掌握知識的最好辦法就是實踐。在實踐的過程中，學生可以自主變通、融會貫通，這樣，既提高了學生的學習積極性，又帶來了很好的教學效果。學生在社會實踐中互相探討、相互學習，將學到的知識運用到生活實際當中，同時，也增強了綜合素質。例如，我縣某學校七年級，王老師帶領50余名學生到封開縣人民法院進行庭審過程的旁聽。這是學校普法教育活動之一。通過觀摩庭審，能讓學生通過實踐接受法治教育，讓學生在課本之外學到了法律知識。隨著審判長的宣判，也為學校組織的道德與法治社會實踐畫上了圓滿的句號。

(二)互動式教學方法

在初中道德與法治課上，開展互動式教學要符合以下三個原則。首先，在互動式課堂教學中，要以學生為中心，設計的教學活動也要符合學生的學習水平與接受能力，使每個學生都能很好地融入互動式教學當中。其次，開放式的教學理念要求課堂氣氛活躍，教師要根據學生的學習情況，及時調整教學內容，通過引導學生對問題進行分析與探究，達到對知識深度理解的目的。最后，在初中道德與法治課堂教學中，要培養學生的探究能力。

三、道德與法治互動式教學方式初顯成效

初中道德與法治教學,不是讓學生生搬硬套或死記硬背教材內容，而是要理論結合實際，讓學生在探究中加深對知識的思考與理解，將知識運用到實際生活中，讓學生意識到這門課程在實際生活中的重要作用。通過多年的教學實踐，無論是學生還是教師，通過互動式教學，在初中道德與法治課中都取得了不小的收獲。

(一)學生的主動參與意識得到增強

教師在互動式教學活動中，通過案例法、角色扮演法、討論法等，使課堂氣氛活躍，使學生樹立學習信心，激發了學生的學習興趣。

(二)有助于建立平等、融洽的師生關系

在互動式教學活動中，師生、生生互動較多，能夠進一步增強師生、生生之間的相互合作、溝通和了解，給正常的教學活動帶來幫助。

(三)有助于教師提高自身素質

在初中道德與法治互動式教學模式中，為了構建高效課堂，多角度設計問題，正確回答學生的問題，教師要不斷加強學習，提升自身素質，通過多種渠道提高自身的專業素養。

(四)有助于提高教學質量

在初中道德與法治互動式教學模式中，學生主動學習的欲望較強，特別是在小組合作學習中，更是體現了學生的自主、探究學習，整個學習氛圍較濃，教學效率較高，有助于進一步提高教學質量。如我縣教育主管部門對南豐中學2016屆秋季入學的初中生進行跟蹤，在每年的縣教學質量評估中，學生達優率、合格率、平均分均排在同類學校同類班級前列。在2019年廣東省中考中，我縣道德與法治成績比前幾年提高了3個名次，排在肇慶市四個山區縣的前列。

綜上所述，在初中道德與法治教學中，教師合理地應用互動式教學模式進行教學活動，不僅能夠調動學生的積極性，激發學生的興趣，提高學生的自主學習能力，還能有效地提高教師的教學效率，提升學生的學習能力和綜合素養，增強學生的法律意識。