運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

福建省莆田第十中學(xué) 翁美嬌

數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，人們能夠借助數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，發(fā)展科技，創(chuàng)造新穎的產(chǎn)品，提供方便快捷的生活環(huán)境。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要通過(guò)信息技術(shù)的力量來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)全新的體驗(yàn)，集中注意力跟隨教師進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

一、借助視頻教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著科技的發(fā)展，多媒體的使用受到越來(lái)越多的重視，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，多媒體的應(yīng)用可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感覺(jué)，有效抓住學(xué)生的目光，提升學(xué)習(xí)的興趣和效率。教師可以借助多媒體教學(xué)的方式，以動(dòng)態(tài)圖形和視頻的方式展現(xiàn)一些具有難度的數(shù)學(xué)知識(shí)，使之透視化、立體化，讓學(xué)生清晰地進(jìn)行觀察和記憶，與課本實(shí)際相結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量。

比如，教師在講解《空間幾何體》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容以多媒體課件的形式進(jìn)行展示，充分展現(xiàn)立體圖形的展開(kāi)圖和動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)圖，在透視圖中讓學(xué)生清晰地看到立體圖的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，圖形與文字的共同展現(xiàn)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，加深記憶，有效解決由于想象能力較差導(dǎo)致的各種問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，空間幾何體對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，視頻解析讓學(xué)生更好地熟悉立體圖形，把握解題的思路。比如在習(xí)題中，最簡(jiǎn)單的選擇題是給出一個(gè)立體圖，讓學(xué)生判斷它由哪個(gè)平面圖形旋轉(zhuǎn)而來(lái)，這里就能夠體現(xiàn)視頻教學(xué)的重要意義，學(xué)生能夠快速做出正確的選擇，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、豐富習(xí)題教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)思路

習(xí)題訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的必然環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)需要練習(xí)大量的典型習(xí)題，將課本中的公式轉(zhuǎn)化為活靈活現(xiàn)的知識(shí)。在習(xí)題訓(xùn)練中，教師可以引入信息技術(shù)的教學(xué)方式，以多媒體展現(xiàn)多種訓(xùn)練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的解題思維，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)收獲最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，降低數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性。

比如，教師在對(duì)《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將數(shù)形結(jié)合的教學(xué)理念引入其中，通過(guò)多媒體展示橢圓圖形，讓學(xué)生描述自己觀察的內(nèi)容，教師借助提問(wèn)來(lái)一步步加深難度，直到引導(dǎo)學(xué)生找出橢圓對(duì)應(yīng)的方程為止。讓學(xué)生跟隨教師的思路逐漸形成印象，將其慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱淖鲱}思路。之后教師可以借助多媒體為學(xué)生播放一些相關(guān)的典型例題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)分析，并思考解題的方式，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行解題思路的復(fù)述，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

在高中階段的緊張教學(xué)環(huán)節(jié)中，時(shí)間有限，大量的習(xí)題訓(xùn)練固然能夠提升學(xué)生的解題能力，但是也會(huì)耽誤很長(zhǎng)的時(shí)間，而多媒體播放大量習(xí)題，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)收獲不同題目的解題方式，更好地拓展學(xué)生的解題能力。

三、借助系統(tǒng)測(cè)評(píng)的教學(xué)方式，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合，不僅能夠應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)和解題環(huán)節(jié)，還能應(yīng)用于測(cè)試考查的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析的意識(shí)，無(wú)法了解學(xué)生的具體情況，而利用現(xiàn)代科技，教師可以給學(xué)生建立一個(gè)三年學(xué)習(xí)跟蹤的檔案，全面統(tǒng)計(jì)學(xué)生的情況，便于調(diào)整教學(xué)方式。

比如，教師將每一位學(xué)生的學(xué)號(hào)作為檔案的名稱，在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中，將試卷內(nèi)容以及正確答案錄入系統(tǒng)之中，每一位學(xué)生的成績(jī)和具體錯(cuò)誤都能在系統(tǒng)中顯示出來(lái)，學(xué)生的成績(jī)變動(dòng)可以清晰地表現(xiàn)出來(lái)，這樣教師能夠掌握學(xué)生的大致情況，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率最高的內(nèi)容，加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)，這樣的系統(tǒng)能夠記錄學(xué)生的累積錯(cuò)誤，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可以只將自己的錯(cuò)題提取出來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)的有效性。

總之，高中數(shù)學(xué)作為一個(gè)主要科目，難度較大，教師需要借助多樣化的教學(xué)方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠給學(xué)生帶來(lái)不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生集中注意力進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性。教師可以將信息技術(shù)與基本教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題教學(xué)和實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，全面監(jiān)控學(xué)生的能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)邏輯思維，從而取得優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成績(jī)。