論如何在初中政治教學中培養學生的創新能力

梁曾幀

摘? 要：在當前我國初中政治的教學中應對其教學內容和教學方式進行不斷創新，改變傳統教學固有的模式，從而提高學生的綜合素質。初中階段是一個新的起點，教師的引導方式會對學生產生很大的影響，并且政治教學在教育領域有很重的地位，它影響著學生的人生觀和價值觀等，所以在新課改的條件下要改變傳統的教學方式，增強學生的實踐能力，培養學生的創新意識。

關鍵詞：初中政治;創新能力;問題;策略

一、初中政治課堂教學中的問題

（一）初中政治教學觀念陳舊

教學觀念陳舊對目前的政治課堂教學影響較大。在新時代的發展中，陳舊的教學觀念已經開始逐漸顯現弊端，對初中政治教學產生了較多的負面作用。傳統教學模式中，初中政治教師采取照本宣科、對課本內容進行表面化教學的方法，僅僅帶領學生對課本進行簡單的了解，然后指導學生反復背誦課本內容，應付考試。這種教學方法長期施行后，會對初中生的學習思維、政治素養產生不可逆的負面影響。

（二）教學手段極端

在新時代技術的影響下，大量的互聯網思維和技術進入了初中政治課堂。然而，由于教師隊伍的更替換代需要一個較長的過程，很多從教數十年的教師仍未退休，因此產生了新教師隊伍和老教師隊伍的教學方法沖突。新教師隊伍缺乏教學經驗，也沒有足夠的教學實踐經驗，過于重視技術手段以及新式教學思想，而忽略了實際教學情況。老教師隊伍則由于自身的工作經驗特點，對新鮮事物的接受能力較弱，且積極性不高。

（三）教材的利用不合理

初中政治教師在對教材的利用上出現了一些問題，比如部分教師忽視了教材的內容，將教材的內容視為基礎內容，而積極發揮自身的主觀能動性，尋找大量的課外教學材料進行教學。初中生的學習任務相對較重，并且很多學科是學生初次接觸，自身的學習壓力較大。初中政治教材內容的設計已經滿足了教學需求，因此教師的課外拓展反而會適得其反，一方面增加了學生的負擔，一方面拖延了初中政治的教學進度，不利于初中學科教學活動的開展。

二、策略

（一）為同學們提供一個輕松的學習氛圍

初中階段的學生有很強的求知欲，他們比較害怕的就是一個枯燥無味的課堂，他們相對來說更加的活潑，所以課堂氛圍非常的重要，所有的創新意識都需要有良好的環境條件，所以為同學們營造一個輕松的課堂氛圍是非常有必要的，首先我們應該從教師方面進行一個改變，不能再用傳統的教學方法去束縛著學生，不能在課堂上依然保持著嚴肅的態度，教師是課堂的引領者，如果教師比較嚴肅，那么整堂課都會變得很壓抑，學生也會很死板的去聽課，思維不活躍，同時還會產生緊張的心理，舉個例子來說，當教師在講國民道德修養問題的時候，可以首先為同學們放一個關于國民道德修養的小視頻，然后用比較溫和的語氣給大家講述一些我國的一些道德方面的例子，讓同學們自由的去找出自己身邊的一些道德例子，然后給同學們去分享，然后分為幾個小組，針對國民道德修養的積極影響進行討論，各組選出一名代表進行發言，這樣一來，不僅僅能夠讓同學們都參與其中，而且還能夠提高他們的學習興趣，提高了他們的創新思維，對同一個問題提出來不同的答案，也證明了同學們創新意識在逐漸的提高。

（二）啟發課堂，培養學生的懷疑精神

在政治課堂的教學當中，教師不僅要關心學生的生活健康和心理健康，深入學生的生活動態，還要講好課本知識。但是講好課本知識不只簡單地將課本知識講通講順來讓同學們更好的理解，還要深入地挖掘知識重點，仔細地研究里面的學問，善于設立問題，提出問題，引導學生開動大腦來思考問題。改變傳統教學老師自問自答地教學模式，讓學生更加深入地參與到教學課堂來。

例如，教師要學會設問，針對課本知識，有針對性地提出問題，有階梯度地提出問題，一步一步引導學生接近課本所要表達的觀點同時也引發學生發動大腦，善于思考，從而取得創新。比如，在學習九年級道德與法治下冊第三單元的第五課時，關于“少年當自強”這個主題，教師可以提出一系列的問題引導同學反思自身。第一，少年為什么要當自強？第二，少年在社會當中處于一個什么樣的地位？第三，少年在社會發展當中起到什么樣的作用？第四，作為少年的我們，怎樣才能體現自強？問題一層一層地靠近學生自身，引導學生進行思考，從而反省自身問題，改善自己平時不良的生活學習習慣，激發學生的學習熱情，培養學生的擔當精神和國家情懷。

（三）以教學理念為切入點，進行教學創新工作

對于教學理念的革新是提升初中政治教學成效的基礎保障性措施，而在是進行教學理念創新的過程當中必須要保證所實行的教學理念與教學目標相互統一。基于這一情況，相關的初中政治教師在實際創新教學理念的過程當中，首先，必須要明確新課改實施的目的在于培養學生的愛國主義意識，集體主義意識，熱愛社會意識，弘揚我國傳統文化，提升學生的法律意識，科學文化素養等。在明確新課改的目的之后要分析新課改的目的與政治教學目標之間的異同點，并找到共同的目標進行具體的教學改革工作。其次，初中政治教師在實際工作期間必須要尊重學生在課上的主體地位，在講課之前有效搜集到學生的學習需求信息，結合學生的學習訴求進行課上教學調整，同時還要引導學生完整地表述出自己的觀點，保證學生在課上能夠充分發揮出自身的主觀能動力，同時轉變學生以往只能夠被動接受教師教學的形式。這樣不僅可以極大地提升學生的學習主動性，同時還有助于學生政治核心素養的提升。

綜上所述，初中政治是當前中學的學習重點。不過目前來看，初中政治教學還存在一定的弊端，教師需要做出相應的改善，并通過多種形式培養學生的創新能力。這樣的情形下，有利于培養學生的綜合素質，更好地應對社會變化。

參考文獻：

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