探討初中物理教學中學生創新能力的培養

任波

摘? 要：初中物理實驗教學是物理學科的重要教學內容，能夠培養學生的創新思維能力，提升學生的核心素養，使學生獲得全面的發展。初中物理學科有著很強的邏輯性與抽象性，很多物理概念與規律需要在物理實驗中進行理解與把握，所以，在物理實驗教學中培養學生的創新能力與思維能力，有著非常重要的教育價值。

關鍵詞：初中物理;創新能力;培養

在初中物理這一科目的教學中，初中生創新學習能力的培養對初中生養成良好的思考習慣、良好的邏輯思維等方面具有很大的幫助。所以，初中物理教師要能夠創設趣味的教學活動，培養學生創新學習的能力。同時還要能夠將學生各項學習能力的培養融會貫通，實現課堂教學的多元化元素，活躍課堂學習的氛圍，促進學生創新學習能力的共同進步和發展。

一、當前物理課堂上依舊存在問題

首先，現在的物理教學存在老師更加注重理論知識，安排極少的實驗課，單純的一味只是關注學生的成績，實驗課的次數直線下降，這樣學生學習的知識并不一定真正的掌握，學生的動手能力下降，學生的創新意識不斷下降，部分老師也只是為了應付學校的檢查而安排實驗課教學，這也并不能達到課標對實驗課的要求，整個實驗課的設置沒有目的而言，因此不能達到實驗課的真正目的，并不能激發學生的創新意識;其次，在日常進行物理實驗的時候，老師過于關注課本上的步驟，在面對復雜的物理實驗時，按照教材進行實驗，并根據課本上的理論對實驗進行講解，并不能讓學生真正的明白實驗的真正目的，并且對于實驗的原理的理解并不徹底，不能達到上實驗課的真正目的。最后，在日常的實驗課堂上，多以老師的講述為主，在老師將實驗的步驟以及原理大致講述一遍后，讓學生自己動手操作，但這樣并不能充分調動學生的積極性，將學生的思緒局限于老師的講述中，使實驗課的效率下降。

二、初中物理教學中學生創新能力的培養教學

（一）引導學生以理論知識為基礎開展實驗

對于初中物理教學活動而言，理論才是其實驗活動開展的基礎所在，學生只有結合物理理論的實際要求開展實驗活動，才能使失誤得到有效控制，確保學生能夠獲得更加良好的實驗體驗。初中教材之中的實驗往往都是大量的物理專家在經過大量的物理實驗和科學分析之上得出的結論，而教師則應該通過逆勢思維的方法，先讓學生對物理知識和理論有著深刻的了解與掌控，然后在得到實驗結論的基礎上反推實驗過程，從而使學生的探究精神和創新思維能力得到良好的培養。

（二）小組自由討論

在初中階段的學習過程中，學生對于知識內容的理解是不夠的深入的，因為學生在做題的過程中如果遇到一道難度系數比較高的題目往往會花費大量的時間才能計算出正確的答案，這樣就會導致學生在考試的過程中時間不夠用，所以教師在日常的教學過程中就需要通過一些教學方式的應用來提高學生對于知識內容的理解能力，教師可以讓學生在課下的時間分成不同的小組，在課堂的學習過程中通過小組自由討論的方式來培養學生在物理課堂中的創新能力。

（三）親身實踐，理解物理知識的原理

一門學科想要持續的進步下去，創新性必不可少。在新課標改革的當下，創新能力的要求越來越高，教育界也越來越重視。這就要求教師要不斷地開發出新奇的教學模式，跟上時代發展的潮流，牢牢把握住教育發展的方向。而對于學生的教學不可一概而論，要做到因材施教，及時的改變教學模式。在初中階段，學生們更傾向于通過自己動手實踐來探索未知的領域，得到真理，因此在課堂教學中，物理實驗的重要性不言而喻，實踐不僅可以鍛煉學生的實際動手操作能力，還可以培養學生的創新意識與創造能力。但要注意的是，在課堂教學中的物理實驗不僅要在保證安全的情況下教給學生們具體完整的操作方法，更重要的是要引導學生學會舉一反三，在面對相似的實踐操作時是否可以探索出更好的實驗方法，這樣能夠充分地激發學生關于物理知識探索的興趣。

（四）教師積極鼓勵學生，增強學生自信心

通常情況下，學生對于物理課程的學習都會有一定的畏懼心理，并且他們認為物理知識是比較枯燥無聊的。因此，要想讓學生更好地學習物理知識，培養他們的創新精神，就要讓他們真正地熱愛物理，對物理產生濃厚的興趣，增強學生學習物理的自信心。在物理學習的過程當中，要在初級階段打下堅實的理論基礎，而這一階段需花費很長的時間和大量的努力。這就需要教師悉心的幫助和積極地鼓勵，引導學生去不斷地探索物理知識。并且能夠在學生取得一定進步的時候，給予他們肯定的評價和夸獎。同時要在學生遇到物理難關的時候進行耐心的解答和引導，這樣才能夠幫助他們在物理學習的道路上越走越遠。當然，在物理學習當中，不僅僅只是拘泥于理論知識的探索，同時還要進行物理實驗的實踐活動。這樣才能夠更加快速的理解物理知識，加深印象，同時能夠激發學生創新的能力。教師可以在學習電路這一課程的時候，進行一些電路實驗，讓學生了解電線連通的情況。同時可以應用不同的材質連接電路，查看不同材料的導電情況，并且指導學生做好相關的實驗記錄工作，不斷地在實驗的過程中支持鼓勵學生去實踐，去探索，增強學生創新能力培養的自信。

綜上所述，在新課改背景下義務教育階段的改革工作已經取得了很大的成就，但是在部分地區仍然有部分教師難以完成教學理念的轉變，導致忽視學生的感受和參與體驗的教學方式依然存在，與素質教育的理念不相符合。作為一線初中物理教師必須加強對新的教育理念、教學方式以及教學設備的學習引入，以多元化的教學方式為學生帶來更好的學習體驗，促進學生物理學科核心素養的發展。

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