探究信息化環(huán)境下中職會計教學高效課堂的構(gòu)建

永嘉縣第二職業(yè)學校 浙江 溫州 325100

信息技術(shù)已經(jīng)和社會生產(chǎn)生活的各個方面都結(jié)合在一起，對財務(wù)會計工作而言，信息化水平直接決定了會計人員的業(yè)務(wù)能力，與此同時，會計部門屬于企業(yè)的關(guān)鍵部門之一，會對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。所以會計人員參與企業(yè)會計工作的時候，必須要具備相當?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)，既可以掌握基本的知識和技能，又擁有管理現(xiàn)有的企業(yè)風險和企業(yè)財務(wù)的能力，用個人實力推動企業(yè)進步。

1 會計信息化的優(yōu)勢

會計信息化突出展現(xiàn)了一下幾個優(yōu)點：首先提高了會計工作的便捷性，隨著科技的不斷發(fā)展，會計信息可以通過互聯(lián)網(wǎng)迅速傳遞，甚至可以直接實現(xiàn)信息共享。企業(yè)內(nèi)構(gòu)建信息通道，就可以有效采集企業(yè)內(nèi)外部的各類信息，提高一手資料獲取速度，提高企業(yè)工作流程的便捷程度。其次，實現(xiàn)了企業(yè)集成化管理，會計信息化使得會計業(yè)務(wù)處理的流程出現(xiàn)了巨大的變革，企業(yè)可以借助這股動力，對現(xiàn)有的組織和管理模式進行變革，進一步提高信息的集成化水平[1]。第三，實現(xiàn)多元化系統(tǒng)，會計信息化在提高會計信息傳遞速度的同時，更拓展了信息的來源渠道。第四，進一步強化了會計的職能，目前會計信息處理成本越來越低，因此企業(yè)在對信息進行處理時可供選擇的途徑和方式也越來越多。

2 構(gòu)建高效課堂的策略

2.1 更新教學內(nèi)容

信息化的推進要求中職會計專業(yè)在開展教學的時候，必須把信息化和教學課程緊密結(jié)合在一起，以企業(yè)發(fā)展，教學實踐和會計準則的變革為指標，對現(xiàn)有的教學內(nèi)容和教學目標進行更新，使其符合我國會計業(yè)務(wù)的發(fā)展情況。會計專業(yè)學生所要掌握的最基礎(chǔ)內(nèi)容就是專業(yè)知識，專業(yè)知識可以幫助學生培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和職業(yè)判斷能力，提高會計專業(yè)學生處理工作的效率，保障其工作質(zhì)量。因此會計化的推進，要求中職會計專業(yè)對現(xiàn)有的教學目標和教學內(nèi)容進行更新，把我國會計政策性的轉(zhuǎn)變納入到日常教學當中，實現(xiàn)與時俱進[2]。此外，對實踐教學模式進行變革還可以增強學生的分析能力提高實踐水平。

2.2 合理選擇教學方法

教學方法與學生的學習效率密切相關(guān)，合適的教學方法可以提高學生的學習興趣，提升學生的學習積極性和主動性，構(gòu)建高效課堂。在選擇教學方法的時候，教師需要充分考慮教學的硬件設(shè)備和軟件設(shè)施，同時還應(yīng)該了解學生的認知水平和接受能力，最好選擇具有差異化的教學模式，滿足不同階段學生對學習的需求，增強學生的學習動力。首先教師應(yīng)該制定有序的課堂秩序，把提出的要求固定化，增強學生對課堂秩序的認同感，讓學生培養(yǎng)出在課堂上自覺遵守紀律的習慣。其次教師應(yīng)該有目的的培養(yǎng)學生的自主學習能力，增強學生對于知識的接受度，提高課堂的活躍性。中學階段的學生定力較差，正是培養(yǎng)習慣的好時候，但同時學生缺乏持續(xù)性和專注性也使得維持課堂紀律和保持課堂氛圍成為一件非常困難的事情，所以教師必須選擇合適的教學方法，例如演示示范和實際操作等，提高學生的課堂參與度，讓學生認識到會計學習的趣味所在。目前信息化深入我國生產(chǎn)生活的各個部分當中，所以構(gòu)建信息化課堂也是一種良好的教學方法。

2.3 重視實踐

會計專業(yè)對于實踐性的要求較高，所以在開展中職會計教學的時候，教師應(yīng)該充分認識到實踐教學對于學生專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性，把理論和實踐緊密結(jié)合在一起，構(gòu)建良好的中職會計教學課堂，不斷培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)知識的掌握能力，提高其綜合素質(zhì)。首先學校應(yīng)該開展校內(nèi)實踐，在學生初步掌握會計知識之后，就引導其投入到實踐活動當中，加深學生對于所學知識的理解，而且讓學生認識到自己未來所要面臨的職場環(huán)境是怎樣的，所以學校可以專門設(shè)置實訓室，讓學生進入其中開展實踐操作。其次學校還可以與企業(yè)進行交接，讓學生開展校外實踐，畢業(yè)之后學生必定會深入社會參與工作，校外實踐可以培養(yǎng)學生對社會的適應(yīng)能力。學校可以與企業(yè)進行合作，安排學生定期進入企業(yè)開展實習，接觸實踐中所需要的會計知識，此外學生還可以跟隨會計專業(yè)的人員學習專業(yè)技能，提高其綜合能力[3]。

3 結(jié)束語

會計專業(yè)對于學生實踐性的要求較高，而且具有較強的實用性，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)成為我國各領(lǐng)域各行業(yè)都必須重視的一個問題，所以在中職會計教育發(fā)展過程當中，教師應(yīng)該不斷探索新的教學方法，適應(yīng)時代發(fā)展要求，提高課堂教學效率，讓學生在學校階段就深化對會計職業(yè)的認識，提高其綜合能力。