基于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)三平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)三環(huán)節(jié)模式研究*

陳 娜

(河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)霸州市第八中學(xué) 河北 霸州 065701)

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)三大平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查

為了更好地了解當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)三大平臺(tái)(即微信平臺(tái)、電子白板平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺(tái))的運(yùn)用現(xiàn)狀，獲取第一手資料，我們?cè)O(shè)計(jì)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)三平臺(tái)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的使用情況調(diào)查表，并對(duì)相關(guān)教學(xué)學(xué)生及老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。現(xiàn)將具有代表性的問(wèn)卷情況分析、總結(jié)如下。

通過(guò)調(diào)查顯示：教師在導(dǎo)課環(huán)節(jié)70%還是選擇傳統(tǒng)的言語(yǔ)直接導(dǎo)課。然而信息交流平臺(tái)導(dǎo)課方式也在不斷發(fā)展，占20%。這也是信息技術(shù)在教學(xué)導(dǎo)課環(huán)節(jié)發(fā)展的一種趨勢(shì)。關(guān)于微信導(dǎo)課方式的調(diào)查，97%學(xué)生的認(rèn)可，3%的學(xué)生認(rèn)為這種方式容易喧賓獨(dú)主，容易使預(yù)習(xí)話題跑偏。這也是我們?cè)谑褂梦⑿胚@種信息平臺(tái)輔助教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

通過(guò)調(diào)查顯示：在當(dāng)前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，教師使用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的比例為59%，其中使用電子白板進(jìn)行教學(xué)的占16%，使用PPT教學(xué)的占30%。說(shuō)明還是有一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師是適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展，樂(lè)于接受并敢于挑戰(zhàn)新技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)效果。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，72%的學(xué)生喜歡教師使用現(xiàn)代電子白板進(jìn)行授課，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)前沿信息技術(shù)的認(rèn)可與興趣點(diǎn)。

調(diào)查還顯示：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)對(duì)學(xué)生作業(yè)、試題反饋的方式大部分還是采用紙質(zhì)反饋方式。然而在平時(shí)的月考、期中、期末等考試中采用網(wǎng)上閱卷的反饋方式。通過(guò)數(shù)據(jù)可見(jiàn)，這種方式也是發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，比例占到34%。84%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上閱卷平臺(tái)反饋方式優(yōu)勢(shì)突出。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式更加及時(shí)、全面、快捷，反饋綜合性、對(duì)比性較強(qiáng)。

從本次學(xué)生和教師問(wèn)卷調(diào)查反饋的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生和教師都認(rèn)為信息技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)中是能發(fā)揮其積極效應(yīng)的。學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是充滿興趣的，認(rèn)為信息技術(shù)手段的應(yīng)用無(wú)論是在課前、課中還是課后復(fù)習(xí)中均起到了促進(jìn)作用。教師普遍認(rèn)為信息技術(shù)手段的應(yīng)用無(wú)論是在導(dǎo)課環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)還是在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中都具有提升教學(xué)效率的作用。

2.信息技術(shù)三平臺(tái)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)三環(huán)節(jié)中應(yīng)用的價(jià)值

信息技術(shù)涌入教學(xué)領(lǐng)域是教育信息化2.0時(shí)代的必由之路，這就需要中學(xué)教師能重視信息技術(shù)，形成信息化教學(xué)觀念，善用鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)條件，在信息化育人意識(shí)驅(qū)動(dòng)下探索三平臺(tái)起效的出路。為了做到這一點(diǎn)需對(duì)信息技術(shù)三平臺(tái)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)三環(huán)節(jié)中應(yīng)用的價(jià)值進(jìn)行分析，為教師了解、重視、應(yīng)用三平臺(tái)奠定基礎(chǔ)。

2.1 微信平臺(tái)的應(yīng)用利于課下、課上聯(lián)動(dòng)，優(yōu)化育人體系，創(chuàng)建線上師生互動(dòng)育人機(jī)制，學(xué)生可在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)自由提問(wèn)，營(yíng)造活躍、民主、實(shí)時(shí)互動(dòng)氛圍，助力學(xué)生通過(guò)問(wèn)題探究查缺補(bǔ)漏、夯實(shí)基礎(chǔ)、拔高能力，如自學(xué)能力、知識(shí)應(yīng)用能力、思維能力等，同時(shí)可增強(qiáng)教師育人指導(dǎo)的針對(duì)性及實(shí)效性。因?yàn)槔梦⑿牌脚_(tái)能給學(xué)生帶來(lái)"一對(duì)一"的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以學(xué)生在微信平臺(tái)上將表現(xiàn)的更加積極主動(dòng)，這利于提升教育指導(dǎo)水平。

2.2 電子白板的應(yīng)用利于線上、線下聯(lián)動(dòng)，教師根據(jù)育人需要將網(wǎng)絡(luò)上的資料以視頻、組圖、表格、文本等形式展示出來(lái)，供學(xué)生思考、探討、自學(xué)，還可運(yùn)用小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂、議題探究等教法提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)驗(yàn)表明，與理論性較強(qiáng)的內(nèi)容相比，視頻、圖片等其他展示在電子白板上的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講更有吸引力，尤其在"讀圖時(shí)代"，有趣的圖片能引起學(xué)生的共鳴，助其思考與表達(dá)，在課上掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，教師亦可在網(wǎng)上篩選學(xué)生有期待、有興趣的內(nèi)容作為導(dǎo)入性教學(xué)資料，設(shè)計(jì)導(dǎo)入性問(wèn)題、案例、情境，為知識(shí)高效傳導(dǎo)提供條件。

2.3 網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺(tái)的應(yīng)用利于課內(nèi)、課外聯(lián)動(dòng)，一方面助力學(xué)生實(shí)時(shí)了解自身學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，針對(duì)學(xué)情多維度自評(píng)，能根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需要制定求知計(jì)劃，進(jìn)而完善自學(xué)體系，另一方面助力家長(zhǎng)參與到教學(xué)監(jiān)督的過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)情合理追加家庭作業(yè)，這對(duì)"雙減"背景下的家校聯(lián)動(dòng)極為重要，引領(lǐng)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育對(duì)策，以免徒增學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師還可在分析網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺(tái)海量信息的基礎(chǔ)上加強(qiáng)分層教學(xué)，了解學(xué)生差異，關(guān)注學(xué)生心理、能力、思想等方面成長(zhǎng)的需求，將分析結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒄n層次化開(kāi)發(fā)動(dòng)力，以及基于電子白板的育人資料統(tǒng)籌調(diào)配依據(jù)，為課外、課內(nèi)學(xué)生高效自學(xué)助力，使網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺(tái)的功能作用不只停留在得出考分的層面上，還能為教師進(jìn)一步利用信息技術(shù)育人給予支持。

3.信息技術(shù)三平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)三環(huán)節(jié)模式研究思路

首先我們理清一下概念。本文所謂的信息技術(shù)三平臺(tái)指微信平臺(tái)，電子白板平臺(tái)(主要是希沃白板中PPT的應(yīng)用)以及網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺(tái)。這三大信息技術(shù)平臺(tái)的選取一方面基于調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的顯示，一方面基于當(dāng)前階段信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際趨勢(shì)。另外，本文所謂的教學(xué)三環(huán)節(jié)即課前導(dǎo)課環(huán)節(jié)，課中授課環(huán)節(jié)以及課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。這教學(xué)的三大主要環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)效果的影響至關(guān)重要，因此每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都不容忽視。

基于對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)三大平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查分析及信息技術(shù)三平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)三環(huán)節(jié)價(jià)值理念的指引下，本文對(duì)信息技術(shù)三平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)三環(huán)節(jié)模式研究提出以下幾點(diǎn)思路。

3.1 微信交流平臺(tái)，優(yōu)化課前導(dǎo)課環(huán)節(jié)。微信作為目前比較流行的通訊軟件，在學(xué)生教師群體中非常受歡迎。微信為協(xié)作學(xué)習(xí)模式的展開(kāi)提供了很好的平臺(tái)。微信平臺(tái)對(duì)于教師而言主要是課前為學(xué)生布置導(dǎo)課內(nèi)容，幫助學(xué)生提前進(jìn)入課堂講解內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言主要是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生可以根據(jù)教師的作業(yè)布置更深入更廣泛的了解所學(xué)內(nèi)容。與之前的教師直接導(dǎo)課相比，通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行導(dǎo)課學(xué)生更易于接受。

案例說(shuō)明：新編道德與法治教材更加注重學(xué)生的實(shí)踐性，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。例如，在講到七年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課《讓友誼之樹(shù)常青》時(shí)，教師可以提前在微信群或是朋友圈創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)呵護(hù)友誼話題的思考；課上匯總學(xué)生們的思考感受作為導(dǎo)入部分講解本框內(nèi)容。

3.2 電子白板平臺(tái)，優(yōu)化課中授課環(huán)節(jié)。當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師使用的電子白板主要是希沃電子白板。交互式電子白板的教學(xué)平臺(tái)與黑板及電教平臺(tái)兩種教學(xué)方式相比，實(shí)現(xiàn)了高品質(zhì)、高效率的教學(xué)模式。交互式電子白板從根本上解決了以往教學(xué)模式中存在的問(wèn)題和不足，真正實(shí)現(xiàn)了"教與學(xué)的互動(dòng)"。電子白板平臺(tái)應(yīng)用于教師授課的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生參與課堂的主要環(huán)節(jié)，教師通過(guò)電子白板的運(yùn)用可以更加直觀、更加全面的將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)參與教師運(yùn)用電子白板設(shè)置的活動(dòng)，更加輕松、更加容易的體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。例如，通過(guò)課堂活動(dòng)可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。通過(guò)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，清晰記憶。因此交互式電子白板著實(shí)提高了教學(xué)效率。

3.3 網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺(tái)，優(yōu)化課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。目前，教師們使用的主要網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺(tái)是"好分?jǐn)?shù)教師版"軟件。學(xué)生對(duì)應(yīng)的有學(xué)生版本。網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺(tái)是近一兩年來(lái)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中開(kāi)始應(yīng)用的。它主要是這樣一個(gè)過(guò)程：將學(xué)生的考試答案通過(guò)掃描展現(xiàn)在電子媒介中，由專業(yè)人員進(jìn)行設(shè)置，教師們就可以查閱學(xué)生的試卷了。教師閱卷后自動(dòng)生成學(xué)生的答卷情況以及當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。家長(zhǎng)也可以通過(guò)"好分?jǐn)?shù)學(xué)生版"查閱孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時(shí)與教師進(jìn)行溝通交流。通過(guò)該平臺(tái)的使用教師節(jié)省了大量的登分，分析考情等的時(shí)間。對(duì)于學(xué)生而言可以更加詳細(xì)、更加全面的了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生不僅能夠知道自己的分?jǐn)?shù)，更主要的是對(duì)每一科每一道題都能看到答題情況，與其他學(xué)生的差距在哪都可以掌握。可見(jiàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺(tái)，大大優(yōu)化了課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

信息技術(shù)平臺(tái)的單獨(dú)運(yùn)用對(duì)于教育教學(xué)均有很大的促進(jìn)作用。然而這種平臺(tái)在教學(xué)三環(huán)節(jié)(導(dǎo)課環(huán)節(jié)—預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)；授課環(huán)節(jié)—參與環(huán)節(jié)；評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)—提升環(huán)節(jié))中的相應(yīng)運(yùn)用能夠更大程度的提升教學(xué)水平。這三種平臺(tái)的使用效果也是相互促進(jìn)的過(guò)程。微信平臺(tái)的使用為電子白板平臺(tái)的使用打下基礎(chǔ)，電子白板平臺(tái)的使用為微信平臺(tái)的使用答疑解惑；電子白板平臺(tái)的使用能夠提升網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺(tái)的使用，網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺(tái)的使用是對(duì)電子白板平臺(tái)知識(shí)掌握的一種具體運(yùn)用；網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺(tái)進(jìn)一步鞏固了微信平臺(tái)中了解的知識(shí)，微信平臺(tái)為網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺(tái)的使用提供了預(yù)設(shè)。這樣三種信息平臺(tái)在教學(xué)三環(huán)節(jié)中的具體運(yùn)用將對(duì)教育教學(xué)起到一種合力作用，對(duì)教育教學(xué)起到螺旋式上升的影響。

4.結(jié)束語(yǔ)

教育信息化對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育的影響已經(jīng)在路上。盡管還不成熟，但是我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐、學(xué)習(xí)、總結(jié)中成長(zhǎng)。信息技術(shù)三平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)三環(huán)節(jié)模式，提升了教師教學(xué)效率，豐富了課堂教學(xué)形式，鍛煉了學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的能力。教育信息化助力學(xué)生真正成為德智體美勞全面發(fā)展的人，成為真正踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人，真正達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)。